Tipos de Aprendizaje y Espacios Educativos

Espacios dedicados a la adquisición de conocimiento que fomentan la participación activa y el aprendizaje autodirigido.

Entornos educativos con estructura y objetivos definidos, generalmente con evaluación formal.

Procesos de aprendizaje que se desarrollan fuera del sistema educativo formal, pero con objetivos y contenido específicos.

El grado en que las actividades de aprendizaje están organizadas y planificadas.

La capacidad del individuo para tomar decisiones y controlar su propio aprendizaje.

El tipo de conocimiento que se adquiere en un determinado entorno educativo.

La motivación que impulsa a los individuos a aprender.

Los métodos utilizados para evaluar el aprendizaje.

Los modelos de educación no formal surgidos en países desarrollados, caracterizados por su enfoque territorial y su apoyo a nuevos movimientos sociales como el feminismo, el antirracismo y la clase trabajadora.

Investigación en el mundo desarrollado que une teorías socioculturales y situadas del aprendizaje, llevando al surgimiento del término "aprendizaje informal" como un proceso independiente a la educación no formal.

Propuesto por Screeven, describe cómo se produce el aprendizaje en entornos fuera de la escuela, como museos, e introduce la medición sistemática de este tipo de aprendizaje.

En entornos de exhibición del patrimonio, el aprendizaje informal se caracteriza por fomentar la participación activa y el control del individuo sobre su propio aprendizaje.

La educación no formal en sus inicios consideraba el aprendizaje como un concepto universal, sin diferenciar los contextos espaciales, temporales y sociales.

La educación es vista como una herramienta para la emancipación, al brindar igualdad de oportunidades a las personas desfavorecidas, permitiéndoles alcanzar la misma posición que aquellos con mayores recursos.

La educación no formal busca un cambio social al crear espacios de aprendizaje que permitan a las personas desarrollar sus habilidades y promover la participación activa en la construcción de una sociedad más justa.

Período en el que se empezó a hablar de la crisis de los sistemas educativos tradicionales, debido a su dificultad para adaptarse a los rápidos cambios socioeconómicos.

Proceso de aprendizaje que se caracteriza por el control del estudiante sobre su propio aprendizaje.

Concepto que surge para diferenciar el aprendizaje no formal del proceso de educación no formal.

Organizaciones internacionales que juegan un papel importante en la definición y distinción entre los distintos tipos de aprendizaje.

Período en el que se empezaron a distinguir los tipos de aprendizaje (formal, no formal e informal) en el ámbito internacional.

Los autores Stern y Sommerlad señalan que la formalidad e informalidad del aprendizaje varían según el contexto laboral.

C olley et al. argumentan que las características del aprendizaje formal e informal están estrechamente relacionadas, y no existen situaciones donde uno domine completamente al otro.

El aprendizaje informal se caracteriza por la motivación intrínseca del aprendiz, es decir, el deseo personal de aprender.

La diferencia entre el aprendizaje informal y otros modelos no reside en el lugar, sino en la eficacia de las estrategias educativas para lograr un aprendizaje efectivo.

La formalidad e informalidad del aprendizaje están presentes en todas las situaciones, y su relación varía según el contexto.

El aprendizaje informal es impulsado por una motivación interna que busca el conocimiento por sí mismo.

La eficacia del aprendizaje informal depende de cómo se manipulan las variables educativas para optimizar el proceso.

El aprendizaje informal se caracteriza por su motivación intrínseca, que busca el conocimiento por el propio placer.

Distinción que se utiliza en España para describir los diferentes tipos de educación. La enseñanza reglada se refiere a la educación formal, mientras que la enseñanza no reglada abarca la educación no formal e informal.

La idea de que los tres tipos de aprendizaje (formal, no formal e informal) trabajan juntos, complementándose y enriqueciéndose mutuamente.

La Comisión Europea define el Espacio Europeo del Aprendizaje Permanente como un entorno donde todas las personas tienen la oportunidad de desarrollar sus capacidades a lo largo de su vida, incluyendo en sus definiciones los tres tipos de aprendizaje.

La interacción en entornos educativos se caracteriza por un proceso de doble dirección, donde la información se intercambia entre el aprendiz y el educador, incluyendo control y participación del aprendiz.

El aprendizaje en entornos informales se centra en la experiencia y el descubrimiento, requiriendo que el estudiante cree algo nuevo a partir de la información recibida, lo que implica un proceso cognitivo activo.

La educación tradicional, que se basa en la transmisión unidireccional de información, limita la participación activa y el aprendizaje significativo.

El aprendizaje receptivo y repetitivo, característico de la educación tradicional, puede generar una actitud pasiva y desmotivada en el estudiante.

La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, incluyendo la exploración, investigación e innovación, promueve un aprendizaje significativo.

El aprendizaje tradicional, al no promover la participación activa e independiente del estudiante, puede afectar negativamente la motivación por aprender.

La educación informal, al permitir que el estudiante tenga un mayor control sobre su aprendizaje, genera una mayor participación y motivación.

El concepto de interactividad, referido al intercambio de información entre el aprendiz y el contexto educativo, es fundamental en la educación informal.