Teoría UD 3: Planificación y Diseño Lúdico

<p>Es letal para el desarrollo del juego. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Conflictos que sean superables, evitando frustración y evasión. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>El juego permite usar el ensayo-error sistemáticamente. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ser tanto un objetivo como un recurso metodológico. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El estado inicial de los niños, sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Planificar y ejecutar actividades lúdicas como fuente de desarrollo integral. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Que el contexto sea motivador y el juego un instrumento para impartir los contenidos. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Proporcionar situaciones de juego libre y dirigidas que atiendan las necesidades de aprendizaje. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Programar aquellos aspectos que potencien los objetivos que se hayan planteado para cada niño. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El momento evolutivo del niño, la agrupación del alumnado y el carácter de los contenidos programados. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ser enriquecedor y variado, ofreciendo diversas modalidades (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Que los niños y niñas asimilen el proceso de aprendizaje. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Contenidos procedimentales y, cuando se pueda, contextualizados socioculturalmente. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilitar las interacciones sociales permitiendo que los niños elijan con quién interactuar. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Contenidos procedimentales. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilita la asimilación de contenidos y vivencias sociales. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Al acostumbrar a los niños a participar en manifestaciones culturales como la música y el arte popular. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ser un modelo de respeto y aceptación para todos los miembros del grupo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La presentación atractiva que estimule la participación. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Para asegurar la correcta ejecución y resultados positivos de la actividad. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Favorecer un ambiente rico en estímulos que promueva la participación activa. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Que los participantes perciban la actividad como atractiva y los materiales sean adecuados y suficientes. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Dependiendo del contexto en que se utilicen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Que puedan ser manipulados libremente y permitan actuar, generando efectos agradables. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Falta de seguridad, dispersión y bloqueo. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La calidad de la relación que establezca el educador para mantener la motivación. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Una combinación de refuerzo verbal, comunicación no verbal, relación afectuosa, retroalimentación y escucha activa. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Donde la interacción entre iguales sea la tónica general. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Que el niño aprenda a aprender. (B)</p> Signup and view all the answers

El trabajo de las educadoras y educadores se centra en usar juegos como herramienta para el desarrollo integral de los niños.

La planificación de actividades lúdicas debe ser adecuada al nivel de desarrollo, necesidades y características de los niños.

El juego debe ser un medio de aprendizaje en el que los niños disfruten y se diviertan.

El juego debe ser variado e incluir posibilidades para el desarrollo físico, creativo, social y cognitivo.

Las actividades lúdicas deberían promover la cooperación y el trabajo en equipo entre los niños.

Los juegos tradicionales y multiculturales son importantes para la transmisión cultural y el desarrollo de la identidad.

El uso de material didáctico en los juegos debe ser considerado en función de los objetivos de aprendizaje.

Los juegos deben estar diseñados para que los niños aprendan a través del proceso, no solo para obtener un resultado final.

Las interacciones sociales entre alumnos deberían ser flexibles y no forzadas.

La mayoría de los aprendizajes en educación infantil requieren un enfoque práctico, donde los niños experimentan y ponen en práctica.

Vincular el aprendizaje a la cultura y los eventos locales facilita la comprensión y participa en la comunidad.

Las fiestas locales (tradiciones, gastronomía, música) son una gran oportunidad para aprender de forma divertida.

El educador es un modelo de respeto y aceptación, transmitiendo estos valores al alumnado.

El educador tiene un rol central en el desarrollo de la actividad lúdica, desde su presentación hasta la motivación.

Presentar la actividad lúdica de forma atractiva aumenta la participación y el compromiso de los niños.

Utilizar materiales didácticos adecuados para crear un ambiente estimulante.

El educador debe fomentar la libertad, la elección de papeles, la autonomía y la independencia de los niños en el juego.

La actividad lúdica debe permitir que los niños inventen sus propios juegos y elaboren sus propios juguetes.

El educador debe considerar la etapa de desarrollo del niño para planificar actividades y determinar qué conceptos y estrategias son apropiados para su edad.

El educador debe conocer las necesidades individuales de cada niño y adaptar la guía que brindará para que mejore en su aprendizaje.

El educador debe partir del estado inicial del niño, respetando su ritmo de aprendizaje y ofreciendo apoyo adaptado.

El nivel de dificultad de las actividades lúdicas debe ser apropiado para evitar la frustración o el aburrimiento.

Las actividades lúdicas deben fomentar la interacción entre los niños, lo cual se convierte en un recurso metodológico.

Un entorno rígido o inseguro, o una muestra de autoritarismo por parte de los adultos, pueden ser perjudiciales para el aprendizaje a través del juego.

Un material lúdico adecuado debe ser manipulable por cada niño/a, permitirle actuar libremente y generar efectos positivos en su experiencia.

El entorno y los objetos pueden influir en el juego, favoreciendo o limitando la participación de los niños/as.

La relación cercana y positiva entre el educador/a y los niños/as es esencial para mantener la motivación y el interés por el aprendizaje.

El educador/a debe utilizar técnicas de refuerzo (verbal, no verbal, afecto, etc.) y actividades motivadoras (juegos cooperativos, dinámicas de grupo) para fomentar el aprendizaje divertido.

La interacción entre los niños/as durante el juego es fundamental. El espacio debe ser concebido como propio, pero también compartido y flexible.

El educador/a debe promover la independencia del niño/a en el aprendizaje, ayudándolo/a a ser un aprendiz autónomo.

Se refiere a la distancia entre lo que el niño/a puede hacer por sí mismo/a y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto.

Utilizando la ZDP como referencia, los educadores/as deben crear actividades que desafíen y estimulen a los niños/as, llevándolos a un nivel superior de comprensión.