Teori dan Peringkat Perkembangan Moral

<p>Tahap 4 (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Kajian mengenai dilema moral (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Keuntungan peribadi (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Memenuhi harapan pihak lain (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Berkait dengan peningkatan tahap kognitif (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Orientasi kontrak sosial (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Keadilan dan hak asasi manusia (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mencuri ubat dari kedai (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Isterinya mengalami penyakit yang mengancam nyawa (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Menggalakkan pemikiran moral melalui perbincangan dilema (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Saya perlu menjaga keuntungan perniagaan (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ia melanggar undang-undang (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Nilai kemanusiaan dan cinta (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Pematuhan kepada peraturan sahaja (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ia membina pemahaman yang lebih mendalam tentang keadilan dan hak asasi manusia (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Untuk mengembangkan empati dan kesedaran moral (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Guru sahaja (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sebagai proses jangka panjang (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Membangunkan sistem nilai yang lebih matang dan kompleks. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Proses meneroka pilihan moral dan sebab-sebab di sebaliknya. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Supaya pelajar dapat dihadapi dengan cabaran yang sesuai. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Menunjukkan sikap moral yang konsisten dan adil. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Aktiviti yang mengajarkan kesan akibat tindakan. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Agar pelajar merasa selamat untuk mengekspresikan pendapat mereka. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Melibatkan pelajar dalam aktiviti kumpulan dan tanggungjawab sosial. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Penolakan untuk mempertimbangkan sudut pandang yang berbeza. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Jantina berkaitan dengan perbezaan biologi, gender adalah peranan sosial. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Memperkenalkan pelbagai peranan lelaki dan perempuan dalam aktiviti pembelajaran. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Faktor Sukan (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Semua murid harus diberikan peluang yang sama. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Membentuk sikap dan nilai gender berdasarkan pengalaman luar. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Media sering memperkuat stereotaip gender dalam masyarakat. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Tekanan rakan sebaya dan masyarakat. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Melibatkan ibu bapa dan komuniti dalam menyokong aktiviti pembelajaran. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Peranan sosial dan psikologi yang dikaitkan dengan jantina. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Faktor pendidikan. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Tekanan masyarakat terhadap peranan gender tertentu. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Guru perlu memberi peluang yang sama kepada semua murid. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Melalui penggambaran stereotaip gender. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Menggunakan aktiviti yang tidak mendiskriminasi gender. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Anak perempuan diberikan kebebasan untuk memilih hobi. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Memastikan persepsi positif terhadap semua gender. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Hormon dan struktur otak (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Jantina merupakan sifat biologi, sementara gender adalah peranan sosial (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Jika mereka mengenal pasti diri mereka dengan cara yang berbeza (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Norma sosial dan stereotaip (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Media menggambarkan lelaki sebagai kuat dan wanita sebagai objek seksual. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Pengaruh guru di sekolah (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Kepentingan nilai agama (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Pengukuhan stereotaip tradisional tentang jantina (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Pengaruh rakan sebaya (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Peranan keluarga dalam meneruskan norma dan nilai gender (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Tidak memihak kepada mana-mana jantina (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Testis (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Untuk memenuhi keperluan pelbagai gaya pembelajaran (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Memastikan pembelajaran tanpa diskriminasi (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ovari (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Keberkesanan bahan tersebut (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Kesamaan dan inklusiviti (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Organ reproduktif (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Konsep yang bergantung kepada persepsi dan budaya (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Membantu murid merasa selamat dan selesa (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Memberi tunjuk ajar dengan pelbagai peranan (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Pengaruh dari sifat semula jadi (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Persepsi masyarakat terhadap jantina (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Untuk memastikan mereka tidak merasa terpinggir (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mendiskusikan isu-isu gender yang relevan (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Badan genetik (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Menggalakkan pendekatan bukan diskriminatif terhadap semua gender. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Dengan menekankan peranan yang terasing untuk lelaki dan perempuan. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Tradisi yang mengasingkan peranan lelaki dan perempuan. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Ia menggalakkan persepsi positif tentang kesetaraan gender. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Sokongan keluarga yang lemah terhadap pendidikan gender. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Mengadakan aktiviti yang melibatkan semua jantina secara aktif. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Dengan menyediakan sesi pemikiran kritikal berkaitan gender. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Budaya memandu nilai-nilai yang diterima dalam pendidikan gender. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mempengaruhi perkembangan gender (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Dengan memberikan pengetahuan tentang gender (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Norma dan nilai-nilai yang mendefinisikan peranan gender (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Mengelirukan identiti gender (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Membawa kepada perbezaan dalam pendekatan pengajaran (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mewujudkan stereotaip jantina (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Menyediakan platform untuk interaksi jantina (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Agar pendidikan dapat diselaraskan dengan nilai masyarakat (A)</p> Signup and view all the answers

Teori yang menjelaskan bagaimana moral dan etika seseorang berkembang melalui peringkat-peringkat tertentu.

Peringkat awal perkembangan moral, di mana keputusan dibuat berdasarkan keuntungan peribadi dan mengelakkan hukuman.

Subperingkat dalam Pra-Konvensional, di mana tindakan dianggap betul jika mengelakkan hukuman.

Subperingkat dalam Pra-Konvensional, di mana tindakan dianggap betul jika memberi keuntungan peribadi.

Peringkat perkembangan moral di mana tingkah laku ditentukan oleh memenuhi harapan orang lain dan mengekalkan ketenteraman sosial.

Subperingkat dalam Konvensional, di mana tindakan dianggap betul untuk memenuhi harapan orang lain.

Subperingkat dalam Konvensional di mana tindakan yang betul selaras dengan peraturan dan undang-undang.

Ahli Psikologi Amerika yang mencipta teori perkembangan moral

Kaedah pengajaran yang melibatkan pelajar berbincang tentang situasi kompleks dari segi etika.

Keupayaan menilai nilai dan prinsip sendiri,membina sistem nilai yang lebih kompleks,dan mempertimbangkan sudut pandang yang berbeza.

Kaedah soal jawab terbuka untuk meneroka sebab-sebab pilihan moral pelajar

Proses meningkatkan nilai dan prinsip moral pelajar.

Pelbagai peringkat kesedaran moral pelajar.

Tahap moral ini berfokus pada prinsip moral universal dan kesejahteraan, bukan hanya pada peraturan sosial. Ia melibatkan membuat keputusan berdasarkan prinsip etika sejagat seperti keadilan dan hak asasi manusia.

Kaedah pengajaran yang disesuaikan dengan tahap perkembangan moral pelajar.

Satu situasi dilema moral yang digunakan oleh Kohlberg untuk mengkaji bagaimana seseorang membuat keputusan apabila undang-undang dan moral bertentangan.

Bilik darjah yang menyokong nilai-nilai moral seperti kejujuran, keadilan, dan hormat.

Penggunaan kaedah pembelajaran seperti perdebatan, sesi refleksi, dan penyelidikan untuk menerapkan etika.

Keputusan moral dibuat berdasarkan kontrak sosial dan kesejahteraan masyarakat, tetapi boleh disesuaikan jika tidak mempromosikan keadilan.

Prinsip yang paling tinggi dalam teori Kohlberg.Keputusan moral berdasarkan prinsip moral sejagat seperti keadilan dan hak asasi manusia, tindakan mungkin bertentangan dengan undang-undang jika melanggar prinsip moral asas.

Teori yang menerangkan bagaimana individu membangun pemahaman moral mereka dari masa kanak-kanak hingga dewasa.

Aktiviti pengajaran yang merangsang pemikiran kritis dan perbincangan pelajar tentang dilema moral untuk membangunkan nilai-nilai moral dan etika.

Teori Kohlberg memberikan panduan tentang bagaimana guru merancang aktiviti untuk membantu murid memahami dan membuat keputusan moral.

Kepatuhan terhadap struktur sosial yang ada, tetapi boleh dipertimbangkan jika tidak mempromosikan keadilan atau kesejahteraan.

Keupayaan untuk memahami dan berkongsi perasaan orang lain, serta menghargai nilai-nilai moral seperti keadilan dan hak asasi manusia.

Aktiviti yang melibatkan pelajar dalam membantu masyarakat, contohnya sukarelawan di rumah anak yatim atau membersihkan sungai.

Nilai-nilai moral yang diterima umum seperti keadilan, kejujuran, dan hak asasi manusia.

Mengintegrasikan nilai-nilai moral dalam semua mata pelajaran, bukan hanya kelas moral atau pendidikan sivik.

Proses berterusan membangunkan nilai moral pelajar sepanjang tempoh pendidikan.

Perbezaan biologi antara lelaki dan perempuan, contohnya organ reproduktif dan hormon.

Peranan sosial, budaya, dan psikologi yang dikaitkan dengan jantina oleh masyarakat.

Proses pemahaman dan pengukuhan identiti gender seseorang, termasuk kesedaran tentang peranan gender sejak kecil hingga dewasa.

Hormon seperti testosteron dan estrogen mempengaruhi perkembangan seksual, contohnya perubahan suara pada lelaki.

Tekanan masyarakat terhadap peranan gender tertentu, contohnya lelaki dianggap perlu agresif.

Institusi pendidikan mempromosikan kesetaraan gender, contohnya aktiviti yang tidak mendiskriminasi gender.

Guru memastikan semua murid mendapat peluang yang sama.

Memastikan persepsi positif terhadap semua gender.

Menciptakan rasa aman dan nyaman bagi pelajar di kelas, memberi bantuan tambahan kepada mereka yang membutuhkannya, dan memastikan mereka merasa aman dan dihargai.

Guru menunjukkan contoh-contoh peranan yang beragam kepada pelajar untuk mempromosikan kesetaraan dan meruntuhkan stereotip gender.

Ciri biologis yang dapat diidentifikasi secara objektif, seperti organ reproduksi dan hormon.

Konsep yang didasarkan pada persepsi, budaya, dan konstruksi sosial yang berubah-ubah mengenai gender.

Prasangka terhadap gender tertentu.

Bahan pembelajaran yang merangkumi pelbagai jenis seperti buku teks, video, dan gambar.

Bahan pembelajaran perlu memastikan bahawa ia tidak berat sebelah kepada mana-mana jantina.

Lelaki mempunyai testis dan alat kelamin luar yang berbeza dengan perempuan, yang mempunyai ovari dan alat kelamin luar yang berbeza.

Guru perlu memastikan bahawa bahan pembelajaran tidak berat sebelah dan merangkumi pelbagai jenis bahan.

Memastikan bahan pembelajaran merangkumi pelbagai jenis bahan seperti buku teks, video, dan gambar.

Guru perlu memastikan semua murid mendapat peluang yang sama tanpa mengira jantina. Guru juga perlu mengatasi stereotaip gender.

Pengaruh media dalam mempromosikan stereotaip gender melalui tamsil dan representasi. Contohnya, representasi lelaki sebagai pemimpin yang kuat dan wanita sebagai objek seksual.

Bagaimana seseorang melihat dirinya sendiri sebagai lelaki, perempuan, atau non-binari, dipengaruhi oleh faktor sosial dan media.

Peranan keluarga dalam membentuk identiti gender seseorang melalui nilai, harapan, dan contoh peranan dalam keluarga.

Pemahaman dan pandangan seseorang terhadap gender, termasuk peranan, sifat, dan tingkah laku yang diharapkan.

Hormon, struktur otak, dan ciri-ciri jasmani mempengaruhi identiti gender seseorang. Contohnya, hormon testosteron dan estrogen mempengaruhi ciri-ciri seksual sekunder seperti pertumbuhan rambut.

Peranan dan tingkah laku yang diharapkan dari seseorang berdasarkan jantina mereka, ditentukan oleh masyarakat dan budaya.

Pengaruh hubungan antara individu dalam mempengaruhi persepsi gender seseorang. Contohnya, seorang murid lelaki yang berinteraksi dengan murid perempuan secara berlebihan mungkin mempengaruhi perkembangan gendernya.

Pengaruh norma dan nilai-nilai budaya terhadap persepsi dan peranan gender dalam masyarakat. Contohnya, budaya tertentu mungkin menetapkan peranan gender tradisional.

Budaya yang menekankan perbezaan peranan gender dalam aktiviti harian, seperti pengasingan peranan lelaki dan perempuan dalam pekerjaan, boleh mempengaruhi persepsi dan sikap terhadap gender dalam masyarakat.

Pendidikan yang inklusif dan bukan diskriminatif terhadap semua gender dapat membentuk pandangan positif tentang kesetaraan gender.

Melihat dan menghargai semua jenis kelamin dan peranan gender yang pelbagai dalam masyarakat.

Faktor budaya dan pendidikan boleh membentuk cara kita melihat dan berfikir tentang gender dalam masyarakat.

Faktor budaya dan pendidikan boleh mempengaruhi cara kita merasakan dan bertindak terhadap gender dalam masyarakat.