Tema 7: Conocimientos Previos y Capacidad Intelectual
45 Questions
0 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to Lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes es una variable del aprendizaje que se refiere al sujeto que aprende?

  • La naturaleza del contenido
  • La planificación de las enseñanzas
  • El clima del aula
  • Las variables cognitivas (correct)

¿Qué opción describe mejor la función de los organizadores previos en el aprendizaje?

  • Son esquemas que se utilizan para resumir el contenido.
  • Son materiales que se presentan antes del contenido para facilitar la comprensión. (correct)
  • Son estrategias de enseñanza avanzadas.
  • Son métodos que evaluan la inteligencia del alumno.

¿Cuál de las siguientes es una característica de los conocimientos previos según Ausubel?

  • Son solo datos sin relación con el nuevo contenido.
  • Son aleatorios y desorganizados.
  • No influyen en la creación de expectativas.
  • Están organizados jerárquicamente. (correct)

¿Qué característica NO corresponde a la inteligencia según las definiciones presentadas?

<p>Capacidad de memorizar información (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los factores que puede afectar la eficacia del aprendizaje según el contenido?

<p>La presencia de títulos, resúmenes y esquemas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se categoriza 'el cómo se aprende' dentro de las variables del aprendizaje?

<p>Como variables metodológicas y ambientales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por 'estructura cognitiva' en el contexto del aprendizaje?

<p>Un conjunto de conocimientos previos del alumno (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre el aprendizaje significativo?

<p>Solo se da a través de métodos de memorización. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la fórmula que propone Terman para calcular el cociente intelectual?

<p>(Edad mental / Edad cronológica) x 100 (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué ocurre con la comprensión del CI a partir de los 16 años?

<p>Se estabiliza y el concepto de edades mentales ya no es útil. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los problemas asociados al uso de los resultados de los test de inteligencia?

<p>Un mismo número de años de adelanto o retraso tiene un significado diferente dependiendo de la edad del alumno. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la media y la desviación típica del CI según la distribución normal?

<p>Media de 100 y DT de 15 (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las críticas que se hacen a los test de inteligencia?

<p>Solo clasifican habilidades sin resolver qué significa realmente el CI. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una parte de la inteligencia componencial?

<p>Metacomponentes (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué componente de la inteligencia experiencial se refiere a la capacidad de enfrentar problemas nuevos?

<p>Aptitud para enfrentarse a los problemas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por inteligencia contextual según la teoría?

<p>Objetivos conductuales prácticos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuántas inteligencias identifica la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner?

<p>Ocho (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función principal de los componentes de adquisición de conocimientos?

<p>Aprender contenidos y destrezas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de inteligencia involucra la capacidad de estructurar y resolver problemas utilizando fórmulas?

<p>Inteligencia lógica-matemática (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué significa la configuración en el contexto de la inteligencia contextual?

<p>Transformar el ambiente para adaptarse (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se describe la inteligencia lingüística en la teoría de Gardner?

<p>Capacidad de manejar y aprender mediante el lenguaje (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes capacidades se refiere a resolver problemas utilizando el cuerpo?

<p>Cinético-corporal (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué postura propone que la inteligencia es el resultado de las experiencias y de la educación?

<p>Postura ambientalista (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de inteligencia se considera principalmente genética?

<p>Inteligencia fluida (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factor se destaca como determinante para el desarrollo de la inteligencia según el contenido?

<p>Los factores genéticos (C)</p> Signup and view all the answers

En relación al género, ¿cuál es la afirmación correcta sobre las diferencias de inteligencia entre hombres y mujeres?

<p>Las diferencias en inteligencia general son mínimas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué ocurre con los niveles de habilidad verbal en las niñas al avanzar en la educación?

<p>Pierden la superioridad gradualmente. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué estudian los investigadores para entender la relación entre herencia y ambiente en la inteligencia?

<p>Las puntuaciones en pruebas de inteligencia de individuos relacionados genéticamente. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuáles son los dos tipos de inteligencia mencionados?

<p>Inteligencia fluida y hablada (C)</p> Signup and view all the answers

¿Quién estudió la inteligencia y la definió como un rasgo unitario basado en la posición relativa dentro de un grupo?

<p>Galton (A)</p> Signup and view all the answers

En la teoría bifactorial de Spearman, ¿cuál es el factor que influye en todas las actividades inteligentes?

<p>Factor general (g) (D)</p> Signup and view all the answers

Según la teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone, ¿cuál de las siguientes habilidades NO es considerada una aptitud mental primaria?

<p>Juego estratégico (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué propone la estructura del intelecto de Guilford con respecto a las habilidades intelectuales?

<p>Surgen a partir de tres dimensiones (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes habilidades es parte de la teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone?

<p>Razonamiento lógico (B)</p> Signup and view all the answers

La teoría triárquica de Sternberg se centra en tres componentes principales. ¿Cuál de estos NO es uno de ellos?

<p>Inteligencia emocional (A)</p> Signup and view all the answers

En la teoría bifactorial de Spearman, ¿qué representa el factor específico (s)?

<p>Habilidad única para una tarea específica (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la habilidad asociada a la capacidad de recordar objetos e ideas, según Thurstone?

<p>Memoria (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué postura sugiere que la inteligencia es susceptible de mejora y desarrollo?

<p>Postura ambientalista (C), Postura interaccionista (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué clasificaciones de la inteligencia ideó Wechsler?

<p>Inteligencia verbal, práctica y general (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo del Cociente Intelectual según Terman?

<p>Establecer un nivel estandarizado de inteligencia (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores no es medido por las Aptitudes Mentales Primarias de Thurstone?

<p>Comprensión matemática (A)</p> Signup and view all the answers

¿En qué se centra principalmente el Test de Matrices Progresivas de Raven?

<p>Evaluar el razonamiento visual (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué metodología se usó inicialmente para intentar apreciar las diferencias psicológicas individuales?

<p>Métodos científicos de medición (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué indica la teoría del análisis factorial de Spearman?

<p>Hay un factor general que influye en diferentes habilidades (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aprendizajes se pueden obtener desde los últimos años de primaria hasta bachillerato respecto a la habilidad espacial?

<p>Hay diferencias a favor de los hombres (D)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Variables del sujeto que aprende

Las características, habilidades y capacidades que posee un individuo que influyen en su proceso de aprendizaje.

Variables del contenido que se aprende

La forma en que se presenta la información al estudiante, incluyendo cómo se estructura el contenido, la presencia de organizadores previos y la forma de presentar los objetivos.

Variables del cómo se aprende

Factores que influyen en la forma en que se realiza el aprendizaje, incluyendo la metodología utilizada y el ambiente en el que se lleva a cabo.

Conocimientos previos

El conjunto de conocimientos previos que un estudiante posee sobre un tema en particular, también llamados "estructura cognitiva".

Signup and view all the flashcards

Organizadores previos

Materiales introductorios que se presentan antes de los contenidos de aprendizaje para crear una base de conocimiento y facilitar la comprensión.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia

La capacidad de aprender, adaptarse al entorno y pensar de forma abstracta. Puede ser definida de diversas maneras.

Signup and view all the flashcards

Importancia de los conocimientos previos

La capacidad de comprender y asimilar un tema nuevo requiere relacionarlo con los conocimientos previos. De lo contrario, el aprendizaje no será significativo.

Signup and view all the flashcards

Función de los conocimientos previos

Los conocimientos previos sirven como contexto para interpretar la nueva información de manera significativa.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia: definición de Wechsler

La suma o capacidad global de un individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y enfrentarse al medio ambiente de manera eficaz.

Signup and view all the flashcards

Trabajos de Galton sobre inteligencia

El primer trabajo científico sobre la inteligencia, que consideraba la inteligencia como un rasgo único, basado en la posición relativa de un individuo dentro de un grupo.

Signup and view all the flashcards

Teoría de la Inteligencia de Binet-Simon

Teoría que define la inteligencia como una capacidad básica y unitaria que afecta a todas las tareas intelectuales.

Signup and view all the flashcards

Teoría Bifactorial de Spearman

Teoría que propone que cada aptitud depende de dos factores: un factor general (g) que influye en todas las actividades inteligentes y un factor específico (s) propio de cada actividad.

Signup and view all the flashcards

Teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone

Teoría que propone 7 habilidades mentales primarias asociadas a diferentes tareas intelectuales.

Signup and view all the flashcards

Estructura del intelecto de Guilfor

Teoría que propone un modelo tridimensional de la estructura del intelecto, con tres dimensiones: operaciones mentales, contenidos y productos.

Signup and view all the flashcards

Teoría triárquica de Sternberg

Teoría que propone un modelo triárquico con tres componentes: inteligencia analítica, creativa y práctica.

Signup and view all the flashcards

Definición de inteligencia

Conjunto de habilidades cognitivas que permiten a un individuo adaptarse al entorno, resolver problemas y alcanzar metas.

Signup and view all the flashcards

Teoría de la inteligencia componencial

Se centra en cómo la inteligencia se compone de diferentes mecanismos que permiten al individuo aprender, procesar, almacenar y recuperar información de manera eficiente.

Signup and view all the flashcards

Metacomponentes

Estos procesos son de orden superior, planifican el curso de acción, controlan las acciones y evalúan el resultado.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia Naturalista

Es la capacidad para comprender el mundo natural y trabajar en él con eficacia.

Signup and view all the flashcards

Componentes de ejecución

Estos procesos se encargan de llevar a cabo las órdenes de los metacomponentes. Ejecutan las estrategias.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia Interpersonal

Es la capacidad para entender a otras personas, lo que les motiva y cómo trabajan.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia Intrapersonal

Es la capacidad para formarse un modelo ajustado y verídico de sí mismo y ser capaz de usarlo para desenvolverse en la vida eficazmente.

Signup and view all the flashcards

Componentes de adquisición de conocimientos

Componentes que ayudan a aprender nuevos conocimientos y habilidades.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia Cinético-corporal

Es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos utilizando el cuerpo.

Signup and view all the flashcards

Teoría de la inteligencia experiencial

Esta inteligencia se basa en la experiencia previa del individuo. Se refiere a la capacidad de resolver problemas nuevos y automatizar el procesamiento de la información.

Signup and view all the flashcards

Teoría de la inteligencia contextual

Esta inteligencia se centra en la capacidad de adaptarse al entorno, cambiar el entorno o cambiar de entorno cuando las otras opciones no son viables.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia Musical

Es la capacidad para utilizar materiales musicales, imaginar ritmos, melodías y sonidos.

Signup and view all the flashcards

Teoría de las inteligencias múltiples

Esta teoría propone que la inteligencia es dinámica y se desarrolla a través de la interacción con el entorno. Hay 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Signup and view all the flashcards

Postura Interaccionista

Propuesta que afirma que la inteligencia se desarrolla a partir de la interacción entre la genética y el ambiente.

Signup and view all the flashcards

Postura Hereditaria

Propuesta que afirma que la inteligencia está determinada por la herencia genética.

Signup and view all the flashcards

Inteligencia espacial

Es la capacidad de procesar información visual, de crear imágenes mentales y de entender el espacio tridimensional.

Signup and view all the flashcards

Postura Ambiental

Propuesta que afirma que la inteligencia se construye a partir de las experiencias y la educación.

Signup and view all the flashcards

Postura ambientalista

La creencia de que la inteligencia se desarrolla principalmente debido a la influencia del entorno y las experiencias. Se puede modificar a lo largo de la vida.

Signup and view all the flashcards

Inteligencias Múltiples

Teoría que propone que hay diferentes tipos de inteligencia, no solo una general. Cada persona puede tener habilidades fuertes en unas áreas y más débiles en otras.

Signup and view all the flashcards

Escala de Inteligencia Binet-Simon

La primera escala de inteligencia desarrollada por Binet y Simon medía la capacidad mental de los niños. Cuanto mayor es el niño, mayor es su capacidad mental.

Signup and view all the flashcards

Cociente Intelectual (CI)

El concepto de Cociente Intelectual (CI) se utiliza para expresar el nivel de desarrollo mental de un individuo. Se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y multiplicando por 100.

Signup and view all the flashcards

Pruebas de matrices de Raven y dominós de Anstey

Las pruebas de matrices progresivas de Raven y de dominós de Anstey son pruebas no verbales que miden el factor g de la inteligencia, el cual representa la capacidad general de razonamiento.

Signup and view all the flashcards

Escalas de Inteligencia de Wechsler

Las escalas de inteligencia de Wechsler miden diferentes aspectos de la inteligencia, como la inteligencia verbal, la inteligencia práctica y la puntuación general.

Signup and view all the flashcards

Críticas al CI: Mala comprensión del concepto de desarrollo

El CI debe ser comprendido como un índice del nivel de desarrollo de inteligencia al que se llega a través de unos tests.

Signup and view all the flashcards

Críticas al CI: Valor absoluto

La puntuación del CI está influenciada por factores hereditarios y educativos.

Signup and view all the flashcards

Críticas a los test de inteligencia: Clasificación

Los test de inteligencia no solo miden habilidades, sino que también clasifican a los estudiantes.

Signup and view all the flashcards

Uso de los test de inteligencia

Los test de inteligencia pueden aportar mucha información y predecir el rendimiento escolar.

Signup and view all the flashcards

Críticas a los test de inteligencia: Medida de habilidades

Los test de inteligencia solo miden habilidades y clasifican a los estudiantes.

Signup and view all the flashcards

Study Notes

Tema 7: Conocimientos Previos y Capacidad Intelectual

  • Variables del Aprendizaje:
    • Sujeto que aprende: Variables cognitivas y motivacionales influyen en el aprendizaje.
    • Contenido que se aprende: La eficacia depende de la naturaleza y estructuración del contenido, organizadores previos, explicitación de objetivos e introducción de resúmenes o esquemas.
    • El cómo se aprende: Variables metodológicas (planificación y actuación del profesor) y ambientales (clima de aula, interacción entre alumnos).

2. Variables Cognitivas

  • Conocimientos Previos:

    • Crucial para la comprensión y asimilación de nuevos temas, permitiendo la relación con el nuevo contenido.
    • La estructura cognitiva previa (conocimientos previos) es fundamental para el aprendizaje significativo.
    • Los conocimientos previos actúan como contexto para interpretar nuevos contenidos significativamente.
    • Es esencial que el nuevo contenido se relacione con los conocimientos previos del alumno.
    • Característica: estructuras organizadas jerárquicamente, aportan sentido a la información y generan expectativas sobre el contenido.
    • Organizadores Previos: Materiales introductorios para establecer una base de conocimiento cuando los conocimientos previos del alumno no son suficientes.

  • La Inteligencia:

    • Definida como capacidad de aprendizaje, adaptación o pensar de manera abstracta.
    • Capacidad global para actuar con propósito, pensar racionalmente e interactuar eficazmente con el ambiente (Wechsler).

A. Estructura de la Inteligencia

  • Capacidad única o varias capacidades:
    • Primer trabajo científico sobre la inteligencia de Galton: considera la inteligencia como un rasgo unitario, determinado por la posición del individuo en un grupo.
    • Escala de inteligencia de Binet-Simon: la inteligencia es una capacidad unitaria que abarca todas las tareas intelectuales.
    • Teoría bifactorial de Spearman: La inteligencia tiene un factor general (g) que influye en todas las actividades intelectuales y un factor específico (s) para cada tipo de actividad.
    • Teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone: identifica 7 habilidades mentales primarias (comprensión verbal, fluidez verbal, etc.) asociadas a diferentes tareas intelectuales.
    • Modelo tridimensional de Guilford: Propone la Estructura del intelecto con tres dimensiones: operaciones mentales (procesos), contenidos (tipo de información) y productos (resultados de los procesos).
    • Teoría triárquica de Sternberg: Considera la inteligencia integrada por tres partes: componencial (mecanismos para el aprendizaje), experiencial (aplicación a problemas con varias experiencias) y contextual (objetivos conductuales prácticos ).

B. Herencia o Ambiente

  • Postura hereditarista: La inteligencia está principalmente determinada por la genética.
  • Postura ambientalista: La inteligencia se desarrolla principalmente a través de la experiencia y el ambiente.
  • Postura interaccionista: La inteligencia es producto de la interacción entre la genética y el ambiente, reconociendo las limitaciones genéticas.

C. Inteligencia: Diferencias debidas al género

  • Diferencias mínimas en inteligencia general entre géneros.
  • Posibles diferencias en habilidades o áreas específicas (verbal, matemática, espacial).
  • Tendencia a las diferencias menos marcada con el tiempo.

2.3 Medida de la inteligencia

  • Puntuación general:
    • Representa el nivel de desarrollo intelectual, comparado con otros de la misma edad o etapa educativa.
    • Cociente mental (edad mental/ edad cronológica): Inicialmente se utilizaba.
    • Coeficiente Intelectual (CI): Punto de referencia para evaluar el nivel de desarrollo intelectual. Definido como (edad mental/ edad cronológica) x 100, con una media teórica de 100 y desviación estándar de 15.
  • Críticas al CI y a los test de inteligencia:
    • Evaluación incompleta del concepto de desarrollo.
    • Influencia de factores hereditarios y educativos en las puntuaciones.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Quiz Team

Related Documents

Tema 7 - Educación (4) PDF

Description

Explora las variables del aprendizaje y la importancia de los conocimientos previos en la educación. Conociendo el impacto de las variables cognitivas, motivacionales y metodológicas, podrás entender mejor cómo se asimilan los nuevos contenidos. Este cuestionario te ayudará a reflexionar sobre la estructura cognitiva y su relación con el aprendizaje significativo.

More Like This

Use Quizgecko on...
Browser
Open
Browser
Browser