Tema 7: Conocimientos Previos y Capacidad Intelectual
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes es una variable del aprendizaje que se refiere al sujeto que aprende?

  • La naturaleza del contenido
  • La planificación de las enseñanzas
  • El clima del aula
  • Las variables cognitivas (correct)

    • ¿Qué opción describe mejor la función de los organizadores previos en el aprendizaje?

  • Son esquemas que se utilizan para resumir el contenido.
  • Son materiales que se presentan antes del contenido para facilitar la comprensión. (correct)
  • Son estrategias de enseñanza avanzadas.
  • Son métodos que evaluan la inteligencia del alumno.

    • ¿Cuál de las siguientes es una característica de los conocimientos previos según Ausubel?

  • Son solo datos sin relación con el nuevo contenido.
  • Son aleatorios y desorganizados.
  • No influyen en la creación de expectativas.
  • Están organizados jerárquicamente. (correct)

    • ¿Qué característica NO corresponde a la inteligencia según las definiciones presentadas?

    <p>Capacidad de memorizar información</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los factores que puede afectar la eficacia del aprendizaje según el contenido?

    <p>La presencia de títulos, resúmenes y esquemas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se categoriza 'el cómo se aprende' dentro de las variables del aprendizaje?

    <p>Como variables metodológicas y ambientales</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se entiende por 'estructura cognitiva' en el contexto del aprendizaje?

    <p>Un conjunto de conocimientos previos del alumno</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre el aprendizaje significativo?

    <p>Solo se da a través de métodos de memorización.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la fórmula que propone Terman para calcular el cociente intelectual?

    <p>(Edad mental / Edad cronológica) x 100</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué ocurre con la comprensión del CI a partir de los 16 años?

    <p>Se estabiliza y el concepto de edades mentales ya no es útil.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los problemas asociados al uso de los resultados de los test de inteligencia?

    <p>Un mismo número de años de adelanto o retraso tiene un significado diferente dependiendo de la edad del alumno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la media y la desviación típica del CI según la distribución normal?

    <p>Media de 100 y DT de 15</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una de las críticas que se hacen a los test de inteligencia?

    <p>Solo clasifican habilidades sin resolver qué significa realmente el CI.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes es una parte de la inteligencia componencial?

    <p>Metacomponentes</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué componente de la inteligencia experiencial se refiere a la capacidad de enfrentar problemas nuevos?

    <p>Aptitud para enfrentarse a los problemas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se entiende por inteligencia contextual según la teoría?

    <p>Objetivos conductuales prácticos</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuántas inteligencias identifica la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner?

    <p>Ocho</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la función principal de los componentes de adquisición de conocimientos?

    <p>Aprender contenidos y destrezas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de inteligencia involucra la capacidad de estructurar y resolver problemas utilizando fórmulas?

    <p>Inteligencia lógica-matemática</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué significa la configuración en el contexto de la inteligencia contextual?

    <p>Transformar el ambiente para adaptarse</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se describe la inteligencia lingüística en la teoría de Gardner?

    <p>Capacidad de manejar y aprender mediante el lenguaje</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes capacidades se refiere a resolver problemas utilizando el cuerpo?

    <p>Cinético-corporal</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué postura propone que la inteligencia es el resultado de las experiencias y de la educación?

    <p>Postura ambientalista</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de inteligencia se considera principalmente genética?

    <p>Inteligencia fluida</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué factor se destaca como determinante para el desarrollo de la inteligencia según el contenido?

    <p>Los factores genéticos</p> Signup and view all the answers

    En relación al género, ¿cuál es la afirmación correcta sobre las diferencias de inteligencia entre hombres y mujeres?

    <p>Las diferencias en inteligencia general son mínimas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué ocurre con los niveles de habilidad verbal en las niñas al avanzar en la educación?

    <p>Pierden la superioridad gradualmente.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué estudian los investigadores para entender la relación entre herencia y ambiente en la inteligencia?

    <p>Las puntuaciones en pruebas de inteligencia de individuos relacionados genéticamente.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuáles son los dos tipos de inteligencia mencionados?

    <p>Inteligencia fluida y hablada</p> Signup and view all the answers

    ¿Quién estudió la inteligencia y la definió como un rasgo unitario basado en la posición relativa dentro de un grupo?

    <p>Galton</p> Signup and view all the answers

    En la teoría bifactorial de Spearman, ¿cuál es el factor que influye en todas las actividades inteligentes?

    <p>Factor general (g)</p> Signup and view all the answers

    Según la teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone, ¿cuál de las siguientes habilidades NO es considerada una aptitud mental primaria?

    <p>Juego estratégico</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué propone la estructura del intelecto de Guilford con respecto a las habilidades intelectuales?

    <p>Surgen a partir de tres dimensiones</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes habilidades es parte de la teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone?

    <p>Razonamiento lógico</p> Signup and view all the answers

    La teoría triárquica de Sternberg se centra en tres componentes principales. ¿Cuál de estos NO es uno de ellos?

    <p>Inteligencia emocional</p> Signup and view all the answers

    En la teoría bifactorial de Spearman, ¿qué representa el factor específico (s)?

    <p>Habilidad única para una tarea específica</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la habilidad asociada a la capacidad de recordar objetos e ideas, según Thurstone?

    <p>Memoria</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué postura sugiere que la inteligencia es susceptible de mejora y desarrollo?

    <p>Postura ambientalista</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué clasificaciones de la inteligencia ideó Wechsler?

    <p>Inteligencia verbal, práctica y general</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo del Cociente Intelectual según Terman?

    <p>Establecer un nivel estandarizado de inteligencia</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de los siguientes factores no es medido por las Aptitudes Mentales Primarias de Thurstone?

    <p>Comprensión matemática</p> Signup and view all the answers

    ¿En qué se centra principalmente el Test de Matrices Progresivas de Raven?

    <p>Evaluar el razonamiento visual</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué metodología se usó inicialmente para intentar apreciar las diferencias psicológicas individuales?

    <p>Métodos científicos de medición</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué indica la teoría del análisis factorial de Spearman?

    <p>Hay un factor general que influye en diferentes habilidades</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aprendizajes se pueden obtener desde los últimos años de primaria hasta bachillerato respecto a la habilidad espacial?

    <p>Hay diferencias a favor de los hombres</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Tema 7: Conocimientos Previos y Capacidad Intelectual

    • Variables del Aprendizaje:
      • Sujeto que aprende: Variables cognitivas y motivacionales influyen en el aprendizaje.
      • Contenido que se aprende: La eficacia depende de la naturaleza y estructuración del contenido, organizadores previos, explicitación de objetivos e introducción de resúmenes o esquemas.
      • El cómo se aprende: Variables metodológicas (planificación y actuación del profesor) y ambientales (clima de aula, interacción entre alumnos).

    2. Variables Cognitivas

    • Conocimientos Previos:

      • Crucial para la comprensión y asimilación de nuevos temas, permitiendo la relación con el nuevo contenido.
      • La estructura cognitiva previa (conocimientos previos) es fundamental para el aprendizaje significativo.
      • Los conocimientos previos actúan como contexto para interpretar nuevos contenidos significativamente.
      • Es esencial que el nuevo contenido se relacione con los conocimientos previos del alumno.
      • Característica: estructuras organizadas jerárquicamente, aportan sentido a la información y generan expectativas sobre el contenido.
      • Organizadores Previos: Materiales introductorios para establecer una base de conocimiento cuando los conocimientos previos del alumno no son suficientes.

    • La Inteligencia:

      • Definida como capacidad de aprendizaje, adaptación o pensar de manera abstracta.
      • Capacidad global para actuar con propósito, pensar racionalmente e interactuar eficazmente con el ambiente (Wechsler).

    A. Estructura de la Inteligencia

    • Capacidad única o varias capacidades:
      • Primer trabajo científico sobre la inteligencia de Galton: considera la inteligencia como un rasgo unitario, determinado por la posición del individuo en un grupo.
      • Escala de inteligencia de Binet-Simon: la inteligencia es una capacidad unitaria que abarca todas las tareas intelectuales.
      • Teoría bifactorial de Spearman: La inteligencia tiene un factor general (g) que influye en todas las actividades intelectuales y un factor específico (s) para cada tipo de actividad.
      • Teoría de las aptitudes mentales primarias de Thurstone: identifica 7 habilidades mentales primarias (comprensión verbal, fluidez verbal, etc.) asociadas a diferentes tareas intelectuales.
      • Modelo tridimensional de Guilford: Propone la Estructura del intelecto con tres dimensiones: operaciones mentales (procesos), contenidos (tipo de información) y productos (resultados de los procesos).
      • Teoría triárquica de Sternberg: Considera la inteligencia integrada por tres partes: componencial (mecanismos para el aprendizaje), experiencial (aplicación a problemas con varias experiencias) y contextual (objetivos conductuales prácticos ).

    B. Herencia o Ambiente

    • Postura hereditarista: La inteligencia está principalmente determinada por la genética.
    • Postura ambientalista: La inteligencia se desarrolla principalmente a través de la experiencia y el ambiente.
    • Postura interaccionista: La inteligencia es producto de la interacción entre la genética y el ambiente, reconociendo las limitaciones genéticas.

    C. Inteligencia: Diferencias debidas al género

    • Diferencias mínimas en inteligencia general entre géneros.
    • Posibles diferencias en habilidades o áreas específicas (verbal, matemática, espacial).
    • Tendencia a las diferencias menos marcada con el tiempo.

    2.3 Medida de la inteligencia

    • Puntuación general:
      • Representa el nivel de desarrollo intelectual, comparado con otros de la misma edad o etapa educativa.
      • Cociente mental (edad mental/ edad cronológica): Inicialmente se utilizaba.
      • Coeficiente Intelectual (CI): Punto de referencia para evaluar el nivel de desarrollo intelectual. Definido como (edad mental/ edad cronológica) x 100, con una media teórica de 100 y desviación estándar de 15.
    • Críticas al CI y a los test de inteligencia:
      • Evaluación incompleta del concepto de desarrollo.
      • Influencia de factores hereditarios y educativos en las puntuaciones.

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