Tema 5: El Perfil del Educador

Hablar de manera clara y lógica sobre un tema, manteniendo el interés del estudiante y fomentando su participación. Incluye el uso adecuado del tono de voz, pausas y lenguaje no verbal.

Transmitir mensajes a través de la postura corporal, gestos, expresiones faciales, uso del espacio, etc.

Escribir de forma lógica, clara y fácil de entender, con una gramática correcta y una estructura de frases adecuada.

Evaluar los conocimientos o habilidades previas de los estudiantes para lograr objetivos de enseñanza. Se usan tests de diagnóstico, observación y expedientes.

Definir objetivos a largo plazo para una materia y dividirlos en objetivos a corto plazo relacionados entre sí.

Elegir, adaptar o crear materiales de enseñanza que se ajusten a los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.

Planificar y desarrollar secuencias de actividades de aprendizaje que sean coherentes con los objetivos y las necesidades de los estudiantes.

Establecer una interacción positiva con los estudiantes en clase utilizando recursos motivacionales verbales y visuales.

Acuerdos que dan libertad a los estudiantes para elegir qué y cómo aprender. Ofrecen una estructura clara y compartida entre profesores y alumnos, pero también flexibilidad.

Se refiere a la diversidad de contenidos y procesos de aprendizaje, no a una educación 'igual' para todos. Busca atender las necesidades individuales de cada estudiante.

Promueve el desarrollo cognitivo, mejora las relaciones interpersonales, fortalece la autoestima y aumenta el rendimiento académico.

Desarrollo cognitivo: negociar, comunicarse, pedir y dar ayuda. Mejora las relaciones interpersonales: solidaridad, compromiso, valoración de la diversidad.

Se caracteriza por trabajo en equipo pequeños y estables, heterogéneos en cuanto a sexo, etnia, rendimiento y otras características.

Los equipos de aprendizaje cooperativo deben ser diversos en cuanto al sexo, la etnia, el rendimiento académico, el interés por la materia, etc.

Maximizar el aprendizaje individual y colectivo mediante la colaboración en grupos pequeños.

Los estudiantes pueden influir positivamente en el aprendizaje de sus compañeros, por lo que los métodos de aprendizaje cooperativo se han extendido rápidamente.

El andamiaje es una metáfora que representa la ayuda que el profesor brinda al alumno para construir su conocimiento. Es una estructura temporal que se retira una vez que el alumno ha aprendido.

El profesor actual debe facilitar el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos. Esto implica usar una metodología que promueva el aprendizaje significativo y por descubrimiento, así como evaluar las habilidades del alumno.

El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje donde el alumno relaciona la nueva información con lo que ya conoce, creando una comprensión profunda y duradera. No se trata de memorizar, sino de conectar el conocimiento.

El aprendizaje por descubrimiento es un enfoque donde los alumnos juegan un papel activo en la construcción de su propio conocimiento. Se les ofrece la oportunidad de explorar, experimentar y llegar a sus propias conclusiones.

El profesor debe partir del nivel de cada alumno y estimular su desarrollo hacia nuevas competencias. Tiene que conocer cómo dinamizar grupos, gestionar el trabajo en equipo y evaluar el progreso individual.

El profesor de hoy necesita nuevas estrategias, percepciones y conocimientos para enfrentar los desafíos del aprendizaje actual.

Las destrezas interpersonales son las habilidades que permiten al profesor construir relaciones positivas con sus alumnos, colegas y comunidad. Ejemplos: la empatía, la colaboración y la capacidad de resolución de conflictos.

Educación que promueve el respeto, la prevención de conflictos, la resolución pacífica y la no violencia en todos los ámbitos de la vida, especialmente en el acoso escolar y ciberacoso.

Promover la capacidad de aceptar y respetar las diferencias entre las personas, incluyendo opiniones, creencias y estilos de vida divergentes.

Conjunto de estrategias y acciones para evitar que los conflictos surjan o escalen a niveles peligrosos.

Métodos y técnicas para resolver disputas sin violencia y mediante el diálogo, la negociación y la mediación.

Se refiere a la clase como una unidad con características particulares: uniformidad de edad, dependencia del docente, objetivos comunes, organización estructurada y actividad educativa.

La forma en que se entiende cómo se da el aprendizaje en el aula, el papel del docente y el papel del estudiante.

La forma como se organiza el aula para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, buscando un ambiente propicio para la interacción y el desarrollo de los estudiantes.

Propuesta didáctica que consiste en ofrecer actividades de diferentes niveles de dificultad para atender las necesidades de todos los alumnos.

Estrategia que organiza las aulas en grupos pequeños de estudiantes según sus capacidades o intereses, permitiendo la flexibilidad para que los alumnos trabajen en diferentes niveles y cambien de grupo según su progreso.

Una forma de organizar los estudiantes en grupos pequeños, basados en criterios como capacidades o intereses, permitiendo la flexibilidad para cambiar de grupo según su progreso.

Permiten atender a ritmos de aprendizaje y necesidades diversas, adaptando la enseñanza al progreso de cada estudiante.

Se necesitan grupos diferentes al grupo de tutoría para trabajar áreas curriculares al menos dos horas semanales.

Los alumnos pueden cambiar de grupo a lo largo del curso, adaptándose a su progreso y necesidades.

Un acuerdo explícito entre el docente y los estudiantes donde se comparten opiniones, necesidades, proyectos y se decide en colaboración la forma de llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje.

Consentimiento mutuo, aceptación positiva del alumno, negociación de elementos y compromiso recíproco para cumplir con el contrato.

Aumenta la relevancia e interés del aprendizaje para los estudiantes, fomentando la autonomía y la participación en el proceso educativo.

Una técnica de enseñanza donde los estudiantes analizan un problema real con diferentes perspectivas para encontrar soluciones.

En un caso de estudio, los estudiantes examinan los hechos, identifican las causas del problema y buscan posibles soluciones.

Un método de enseñanza donde los estudiantes asumen diferentes roles para representar una situación real y comprenderla mejor.

El profesor presenta el problema y los roles que los estudiantes deberán interpretar con precisión, dejando espacio para improvisación.

Los estudiantes representan la situación con naturalidad, adoptando diferentes perspectivas y actitudes.

Después de la dramatización, el grupo analiza la situación, las diferentes perspectivas y los resultados de la actuación.

Un método de aprendizaje cooperativo donde los estudiantes se dividen en grupos para trabajar en diferentes partes de un problema.

En la técnica Puzzle, cada grupo se compone de 5 o 6 estudiantes que se encargan de una parte específica del tema.