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Questions and Answers
Los centros de educación infantil están destinados a niños de 3 a 6 años.
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False
El currículum de Educación Infantil en Galicia se establece por un decreto específico.
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True
Los centros de educación infantil deben contar con un proyecto pedagógico que no tenga en cuenta las necesidades de los niños.
Los centros de educación infantil deben contar con un proyecto pedagógico que no tenga en cuenta las necesidades de los niños.
False
Los centros de atención de día están asociados a la intervención educativa formal en el primer ciclo de Educación Infantil.
Los centros de atención de día están asociados a la intervención educativa formal en el primer ciclo de Educación Infantil.
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El Decreto 150/2022 de 8 de Septiembre es el único decreto que regula la Educación Infantil en Galicia.
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El ámbito no formal de la educación incluye actividades que están reguladas por el sistema educativo.
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Las escuelas infantiles pueden ser tanto públicas como privadas.
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Los requisitos mínimos de calidad no son necesarios en los centros de educación infantil.
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La educación informal se caracteriza por ser sistemática y organizada.
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Las ludotecas son espacios destinados a la enseñanza práctica de la vida en el medio rural.
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Los centros de tiempo libre realizan actividades socio-educativas dirigidas principalmente a adultos.
Los centros de tiempo libre realizan actividades socio-educativas dirigidas principalmente a adultos.
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La competencia profesional incluye solo los conocimientos técnicos adquiridos en la educación formal.
La competencia profesional incluye solo los conocimientos técnicos adquiridos en la educación formal.
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Los agentes de intervención en las ludotecas son conocidos como ludotecarios.
Los agentes de intervención en las ludotecas son conocidos como ludotecarios.
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Las aulas de la naturaleza se enfocan en la educación ambiental.
Las aulas de la naturaleza se enfocan en la educación ambiental.
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El Decreto 354/2003 regula las ludotecas como centros de servicios sociales.
El Decreto 354/2003 regula las ludotecas como centros de servicios sociales.
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Las competencias personales no son relevantes para aumentar la empleabilidad.
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El ámbito formal de educación se refiere únicamente a la educación en casa.
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La educación formal es también conocida como educación regrada.
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En el ámbito formal se pueden obtener títulos no oficiales.
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El ámbito formal requiere de un diseño y preparación por parte del docente.
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La educación formal no exige interacción entre docente y alumnado.
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El ámbito formal no forma parte del proceso de socialización primaria.
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En el ámbito formal se define claramente los objetivos educativos a alcanzar.
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El sistema educativo en el ámbito formal es flexible y no tiene un propósito claro.
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Study Notes
Unidad Didáctica 1: La Figura del Educador/a Infantil
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Introducción: Este módulo de Didáctica de la Educación Infantil (DEI) busca introducir a los estudiantes en la materia, presentando los aspectos básicos de las diferentes unidades y ubicando la profesión de educador/a infantil dentro de la formación inicial.
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Perfil Profesional: La Real Academia Española (RAE) define el perfil profesional como la descripción de las características de una profesión, incluyendo la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales.
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Competencia General: La competencia general del título de Técnico Superior en Educación Infantil es el diseño, puesta en práctica y evaluación de proyectos y programas educativos para la infancia en el primer ciclo, tanto en entornos formales como no formales.
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Competencias Profesionales, Personales y Sociales: Estas competencias son fundamentales para un educador/a infantil y describen el conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para responder a las demandas del sistema productivo. Estas competencias incluyen la capacidad de trabajo en equipo, la sensibilidad, la responsabilidad, la motivación y habilidades de comunicación.
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Conocimientos que sustentan la profesión: Los conocimientos que fundamentan la profesión del Técnico/a en Educación Infantil abarcan aspectos teóricos, como las teorías del desarrollo infantil, los antecedentes pedagógicos, la legislación y las directrices de los organismos competentes en programas relacionados con la infancia y la protección de los niños.
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Ética Profesional: La ética profesional es crucial en el ámbito educativo, abarcando normas y principios que rigen la práctica en aspectos como: respeto a la persona, interés superior del niño. responsabilidad en la tarea profesional, independencia y lealtad a la entidad en la que trabaje.
Unidades de Competencia
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Estructura de una cualificación profesional: Las unidades de competencia componen una cualificación profesional. Éstas tienen que ver con la organización de los contenidos así como el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
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Unidad de competencia: La unidad describe capacidades, conocimientos y otros requisitos para ser un profesional eficaz.
Perfil Profesional del Título de Técnico Superior en Educación Infantil
- Nivel: Formación Profesional de grado superior.
- Duración: 2000 horas.
- Familia profesional: Servicios socioculturales y a la comunidad.
- Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Ámbito Formal y No Formal
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Ámbito Formal: Se refiere a la educación institucionalizada, como las escuelas infantiles, con un currículo establecido. Responde a necesidades de grupos sociales distintos, en instituciones o entidades específicas.
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Ámbito No Formal: Incluye actividades educativas que no están dentro del sistema formal. Este ámbito responde a necesidades e intereses de diversos grupos sociales, a través de programas ofrecidos en ludotecas, centros de tiempo libre, etc.
Tareas y Funciones
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Atención al grupo de niños/as: Incluye planificación, organización, y desarrollo de la autonomía de los niños/as. Hay que contemplar también las necesidades y etapas de desarrollo de cada niño/a.
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Relación con las familias: La colaboración con las familias es fundamental, para promover un ambiente de confianza y compartir información sobre el progreso de los niños/as.
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Trabajo en equipo: Los educadores/as trabajan en colaboración con otros profesionales y el equipo, en contextos formales e informales, incluyendo la resolución de conflictos y el uso de métodos colaborativos.
Competencias Profesionales, Personales y Sociales
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Definición: Son conocimientos, destrezas y competencias que permitirán responder a los requisitos del sector, mejorando la empleabilidad y fomentando la cohesión social.
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Clasificación: Se clasifican en competencias profesionales, indicando los subprocesos tecnológicos y las subfunciones, y competencias personales, las cuales están relacionadas con la empleabilidad. Éstas permiten encontrar, mantener y cambiar de trabajo, lo que permite al profesional ser polivalente.
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Ejemplo de competencias: Incluyen habilidades de trabajo en equipo. sensibilidad interpersonal, habilidades de comunicación, respeto, tolerancia.
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Description
Esta unidad didáctica se centra en el perfil del educador/a infantil y sus competencias fundamentales. Los estudiantes explorarán las características profesionales y las competencias necesarias para diseñar y evaluar programas educativos para la infancia. Es esencial para aquellos que buscan formarse en el ámbito de la educación infantil.
