Tema 4: Necesidades Educativas Especiales
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes tareas se ve más afectada por el retraso en las habilidades motoras finas en personas con discapacidad intelectual?

  • Abotonar ropa (correct)
  • Saltarse una comida
  • Correr
  • Contar hasta diez

¿Qué efecto tiene la hipotonía en el desarrollo motor de las personas con discapacidad intelectual?

  • Mejora la coordinación mano-ojo
  • Facilita la exploración del entorno
  • Retrasa la adquisición de habilidades motoras gruesas (correct)
  • Aumenta la velocidad al caminar

¿Cuál de los siguientes factores contribuye a la vulnerabilidad social de las personas con discapacidad intelectual?

  • Capacidad para evaluar situaciones sociales.
  • Falta de juicio crítico. (correct)
  • Habilidades sociales sobresalientes.
  • Desarrollo avanzado del lenguaje.

¿Qué dificultad puede llevar a las personas con discapacidad intelectual a tener problemas en las interacciones sociales?

<p>Falta de comprensión de las normas sociales (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué dificultad puede tener una persona con discapacidad intelectual al enfrentar el acoso?

<p>Solicitar ayuda adecuadamente. (A), Defenderse efectivamente. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características se relaciona con problemas de coordinación en personas con discapacidad intelectual?

<p>Marcha inestable (A)</p> Signup and view all the answers

Uno de los principales riesgos para las personas con discapacidad intelectual es:

<p>Su confianza excesiva en los demás. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica se observa con mayor frecuencia en los pies de los niños menores de 4 años?

<p>Distancia notable entre el primer y segundo dedo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo afecta la debilidad muscular a la resistencia física de las personas con discapacidad intelectual?

<p>Provoca un cansancio más rápido (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo puede verse afectado el desarrollo del lenguaje en personas con discapacidad intelectual?

<p>Retraso en el lenguaje expresivo. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una consecuencia de la falta de coordinación entre diferentes partes del cuerpo en personas con discapacidad intelectual?

<p>Complicaciones en lanzar o atrapar una pelota (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el nivel de inteligencia más común en personas con síndrome de Down?

<p>Discapacidad intelectual leve a moderada (A)</p> Signup and view all the answers

La exclusión social en personas con discapacidad intelectual puede ser causada por:

<p>Dificultades para participar en interacciones sociales. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de terapia es recomendada para mejorar las habilidades motoras en personas con síndrome de Down?

<p>Terapia física y ocupacional (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención puede ser necesaria para fortalecer los músculos en personas con hipotonía?

<p>Fisioterapia (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos podría influir en la dificultad para adaptarse a diferentes contextos en personas con discapacidad intelectual?

<p>Falta de reconocimiento de señales sociales (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica emocional y social de las personas con síndrome de Down?

<p>Facilidad para formar relaciones significativas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las estrategias necesarias para ayudar a las personas con discapacidad intelectual?

<p>Desarrollar habilidades para protegerse. (A)</p> Signup and view all the answers

El vocabulario de las personas con discapacidad intelectual tiende a ser:

<p>Más reducido que sus pares. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué condición de salud tienen un mayor riesgo las personas con síndrome de Down?

<p>Problemas cardíacos congénitos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un componente esencial de la intervención temprana para personas con síndrome de Down?

<p>Educación inclusiva desde la infancia (B)</p> Signup and view all the answers

Una de las consecuencias de la vulnerabilidad social es:

<p>Mayor exposición a la manipulación. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la relación entre el tono muscular y la flexibilidad articular en niños menores de 4 años?

<p>Hiperflexibilidad en la mayoría (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes intervenciones puede ayudar a mejorar la comunicación en personas con síndrome de Down?

<p>Terapia del habla (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal característica del nivel de discapacidad leve?

<p>Adquisición tardía de habilidades. (B)</p> Signup and view all the answers

En el nivel de discapacidad moderada, los escolares son capaces de:

<p>Necesitar ayuda constante en sus actividades. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué limitación es más pronunciada en el nivel de discapacidad grave?

<p>Independencia en el cuidado personal. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de ayuda es necesaria para los escolares con discapacidad leve?

<p>Adaptación escolar para un aprendizaje efectivo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta para los escolares con discapacidad moderada?

<p>Tienen un nivel de lenguaje comprensivo limitado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué dificultan los escolares con discapacidad leve en su vida social y laboral?

<p>Necesitan adaptación significativa. (C)</p> Signup and view all the answers

Los estudiantes considerados con discapacidad grave muestran:

<p>Graves dificultades en la locomoción. (B)</p> Signup and view all the answers

En el ámbito laboral, los estudiantes con discapacidad moderada:

<p>Necesitan supervisión y ayuda para tareas de escasa dificultad. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes habilidades motoras gruesas suelen presentar retrasos las personas con discapacidad intelectual?

<p>Caminar y correr (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué impide a las personas con discapacidad intelectual desarrollar una vida independiente?

<p>Dificultades motoras graves (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por desarrollo psicomotor en personas con discapacidad intelectual?

<p>Coordinación y control del cuerpo (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un punto clave del desarrollo psicomotor en personas con discapacidad intelectual?

<p>El ritmo más lento en las habilidades motoras (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención es necesaria para apoyar a las personas con discapacidad intelectual en su desarrollo?

<p>Intervención educativa y de cuidados (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica del desarrollo de las personas con discapacidad intelectual?

<p>Dificultades en la comprensión de órdenes sencillas (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo puede afectar la dificultad para coordinar grandes movimientos corporales a las personas con discapacidad intelectual?

<p>Limita su participación en actividades físicas y sociales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de hábitos y destrezas necesitan ser implantados para las personas con discapacidad intelectual?

<p>Hábitos y destrezas que puedan ejecutar sin tutela (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica principal del Trastorno del Espectro Autista (TEA)?

<p>Afecta la comunicación y la interacción social. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por la 'inclusión en la sociedad' para personas con síndrome de Down?

<p>La posibilidad de llevar vidas plenas y significativas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuáles son los factores que pueden aumentar el riesgo de desarrollar TEA?

<p>Variaciones genéticas y factores ambientales. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de comportamientos pueden presentar las personas con TEA?

<p>Intereses limitados y comportamientos repetitivos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo clave en la sensibilización sobre el síndrome de Down?

<p>Promover la aceptación y reducir el estigma. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se define el autismo dentro de su espectro?

<p>Como un trastorno del desarrollo neurológico con un amplio rango de síntomas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué significa que el autismo se considera un 'espectro'?

<p>Que incluye una amplia gama de síntomas y niveles de gravedad. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo es fundamental para las personas con síndrome de Down?

<p>Apoyo emocional y social adecuado. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Desarrollo Psicomotor en la DI

Las personas con discapacidad intelectual suelen tener un desarrollo psicomotor más lento o alterado, lo que significa que les cuesta más controlar y coordinar su cuerpo.

Habilidades Motoras Gruesas

Las habilidades motoras gruesas son las que usamos para actividades que requieren mover grandes grupos musculares, como caminar, correr y saltar.

Retraso en Habilidades Motoras Gruesas

Las personas con DI a menudo tienen dificultades para desarrollar habilidades motoras gruesas, lo que puede hacer que alcancen hitos como caminar o mantenerse de pie más tarde que sus pares.

Consecuencias del Retraso Motor Grueso

El retraso en las habilidades motoras gruesas afecta la capacidad de las personas con DI para participar en actividades físicas y sociales, como deportes o juegos.

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Intervención Temprana para Habilidades Motoras

La intervención temprana y la ayuda especializada pueden ayudar a las personas con DI a desarrollar habilidades motoras gruesas, mejorar su coordinación y mejorar su autonomía.

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Desafíos y Oportunidades del Desarrollo Motor

El desarrollo psicomotor en personas con DI puede ser un desafío, pero con la ayuda adecuada, pueden lograr importantes progresos.

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Habilidades motoras finas en personas con DI

Las habilidades motoras finas implican movimientos precisos y coordinados de los dedos y las manos. Estas son esenciales para tareas como escribir, abotonarse la ropa y usar utensilios.

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Retraso en las habilidades motoras finas

Las personas con DI pueden tener un desarrollo más lento de las habilidades motoras finas, lo que afecta su independencia en actividades como el autocuidado, las tareas escolares y la manipulación de objetos pequeños.

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Problemas de coordinación y equilibrio

La marcha puede ser inestable o torpe, presentando dificultades para correr, saltar o subir escaleras.

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Dificultades para realizar tareas simples

La falta de coordinación puede dificultar tareas simples como lanzar o atrapar una pelota, afectando la interacción con el entorno.

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Hipotonía en personas con DI

La debilidad muscular generalizada (hipotonía) afecta la postura y el control motor.

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Fatiga temprana en personas con hipotonía

La hipotonía puede influir en la resistencia física, provocando fatiga temprana durante las actividades que requieren esfuerzo.

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Comprensión de normas sociales

Las normas sociales son reglas no escritas que guían el comportamiento en diferentes contextos. Las personas con DI pueden tener dificultades para comprenderlas.

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Vulnerabilidad social

La capacidad de una persona de ser explotada, manipulada o maltratada en contextos sociales. Es importante en personas con discapacidad intelectual, ya que pueden tener dificultades para evaluar situaciones o defenderse.

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Falta de juicio crítico

Las personas con discapacidad intelectual pueden tener dificultad para evaluar situaciones complejas o identificar la deshonestidad.

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Confianza excesiva

Las personas con discapacidad intelectual pueden confiar demasiado en los demás y ser más dependientes, haciéndolas vulnerables a ser aprovechadas.

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Dificultad para defenderse

Las personas con discapacidad intelectual pueden tener dificultades para expresar lo que les está ocurriendo o para buscar ayuda en situaciones de acoso o abuso.

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Exclusión social

La exclusión social puede ocurrir debido a la dificultad para comprender las normas sociales y participar en interacciones.

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Entornos seguros y redes de apoyo

Es importante que las personas con discapacidad intelectual tengan redes de apoyo y entornos seguros para desarrollar habilidades para protegerse.

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Desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje en personas con discapacidad intelectual puede estar afectado, incluyendo la producción y comprensión.

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Vocabulario limitado

Las personas con discapacidad intelectual pueden tener un vocabulario más limitado.

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Discapacidad Leve

Nivel de discapacidad que se caracteriza por adquirir habilidades como la locomoción, alimentación, aseo personal y control de esfínteres más tarde de lo normal.

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Discapacidad Leve en la Vida Social

Las personas con este nivel de discapacidad presentan dificultades en la locomoción, movimientos, alimentación y cuidado personal, pero con ayuda adecuada pueden desarrollar habilidades básicas como el aseo personal y el control de esfínteres.

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Discapacidad Leve en la Vida Escolar

Las personas con este nivel de discapacidad tienen dificultades para realizar actividades escolares y necesitan adaptaciones para poder seguir el ritmo de aprendizaje.

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Discapacidad Leve en la Vida Laboral

En este nivel, las personas presentan dificultades emocionales, sociales y laborales. Sin embargo, con apoyo y supervisión, pueden lograr su independencia y superar las dificultades.

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Discapacidad Moderada

Las personas con discapacidad moderada presentan limitaciones en el lenguaje expresivo y comprensivo, lo que dificulta la comunicación en entornos sociales.

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Discapacidad Moderada en la Vida Escolar

En este nivel, las personas necesitan supervisión constante para realizar actividades cotidianas como el aseo personal y la alimentación. También pueden tener dificultades para adaptarse al entorno escolar y requiere adaptaciones específicas.

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Discapacidad Moderada en la Vida Laboral

Las personas con discapacidad moderada pueden enfrentar grandes dificultades para acceder al mundo laboral. Es necesario que se les ofrezca capacitación específica y apoyo continuo para alcanzar la integración laboral.

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Discapacidad Grave

Las personas con discapacidad grave emplean un lenguaje muy limitado y presentan graves dificultades en la locomoción y el cuidado personal. Necesitan supervisión y ayuda constante para desenvolverse en la vida diaria.

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Apoyo Psicosocial: Grupos de apoyo

Grupo de apoyo y recursos para ayudar a familias que enfrentan desafíos emocionales y sociales.

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Inclusión en la sociedad

Con el apoyo correcto, las personas con síndrome de Down pueden vivir vidas plenas y significativas.

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Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Un trastorno del desarrollo neurológico que afecta la comunicación, interacción social y el comportamiento.

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Espectro Autista

El TEA abarca un amplio rango de síntomas y niveles de gravedad.

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Trastorno del Neurodesarrollo

No es una enfermedad, pero una condición que afecta el desarrollo del cerebro.

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Causas del TEA

Combinación de factores genéticos y ambientales.

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Dificultades en comunicación e interacción social

Dificultades en conversaciones, entender normas sociales, interpretar expresiones faciales.

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Comportamientos repetitivos e intereses restringidos

Comportamientos repetitivos, intereses únicos y resistencia al cambio.

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Desarrollo Cognitivo con Síndrome de Down

El desarrollo cognitivo en personas con síndrome de Down puede variar ampliamente, muchos pueden presentar capacidades intelectuales leves a moderadas. Con apoyo adecuado, pueden aprender y desarrollarse en diversas áreas.

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Desarrollo Psicomotor con Síndrome de Down

El desarrollo psicomotor puede verse afectado en personas con síndrome de Down. Pueden experimentar retrasos en habilidades motoras finas y gruesas. La terapia física y ocupacional puede ayudar a mejorar estas habilidades.

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Desarrollo Emocional y Social con Síndrome de Down

Las personas con síndrome de Down suelen ser sociables y formar relaciones significativas, sin embargo, pueden enfrentar desafíos en la comunicación y comprensión de normas sociales. La intervención temprana y el apoyo en habilidades sociales son fundamentales.

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Problemas de Salud con Síndrome de Down

Las personas con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de desarrollar ciertas condiciones de salud como problemas de corazón, audición, visión, sistema digestivo y tiroides.

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Intervención Temprana para el Síndrome de Down

La intervención temprana es fundamental para el desarrollo de personas con síndrome de Down. Esto incluye terapia física, ocupacional, del habla y educación especial.

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Terapia Física

Ayuda a mejorar las habilidades motoras, la coordinación y el movimiento.

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Terapia Ocupacional

Ayuda a mejorar las habilidades para realizar actividades de la vida diaria como vestirse, comer y escribir.

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Terapia del Habla

Facilita el desarrollo de habilidades de comunicación y lenguaje.

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Study Notes

Tema 4: Necesidades Educativas Especiales derivadas de Déficits Psíquicos

  • La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, iniciándose antes de los 18 años.
  • Las limitaciones funcionales deben considerarse en el contexto de comunidades con iguales en edad y cultura.
  • La evaluación debe incluir aspectos lingüísticos, comunicativos, sensoriales, motores y conductuales.
  • Las limitaciones coexisten con capacidades; se requiere apoyo leve, moderado o constante.
  • Un largo periodo trabajando con profesionales mejora la calidad de vida.
  • La Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR) establece tres criterios para la definición de discapacidad intelectual: capacidad intelectual inferior al promedio, limitaciones significativas en al menos dos áreas (comunicación, autocuidado, vida doméstica, habilidades sociales, uso de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas, trabajo, ocio, salud y seguridad), y aparición antes de los 18 años.

Evaluación de la Discapacidad Intelectual

  • La evaluación del DSM-5 implica la recopilación de datos de múltiples fuentes y el uso de herramientas estandarizadas.
  • El objetivo es comprender el funcionamiento intelectual y adaptativo del individuo para proporcionar un diagnóstico preciso.
  • Se debe evaluar las habilidades y logros conductuales del niño, independientemente del entorno.
  • Se debe considerar cómo el niño resuelve problemas en diferentes contextos.
  • Se debe tener en cuenta la estimulación, estímulos y contingencias de respuesta.
  • Se emplean entrevistas al individuo o a padres/cuidadores para obtener información sobre el desarrollo.
  • Usan pruebas estandarizadas de inteligencia (como la Wechsler) para medir el cociente intelectual.
  • La evaluación del funcionamiento adaptativo se basa en cuestionarios y observaciones, incluyendo aspectos como el cuidado personal, habilidades sociales, etc.
  • Es importante realizar un diagnóstico diferencial para descartar otras posibles causas.

Consideraciones Culturales y Contextuales

  • El DSM-5 destaca la importancia de considerar factores culturales y contextuales en la evaluación.
  • Las pruebas de inteligencia y evaluaciones adaptativas deben interpretarse dentro del contexto cultural del individuo.
  • Las normas y expectativas culturales varían.

Clasificación de los apoyos necesarios

  • La intensidad de los apoyos varía según la persona, situación y etapa de la vida.
  • Los apoyos se clasifican en intermitente, limitado, extenso y generalizado.

Clasificación según nivel de inteligencia media

  • Se divide en leve, moderada, grave y profunda.
  • Cada nivel tiene características diferentes en el lenguaje oral, autonomía personal, actividades escolares y adaptación social/laboral.

Desarrollo Psicomotor

  • El desarrollo psicomotor puede verse afectado en la velocidad y la coordinación.
  • Pueden mostrar un retraso en habilidades motoras gruesas (caminar, correr) y finas (escribir, abotonar).
  • La falta de coordinación y problemas de equilibrio son comunes.
  • Algunos niños con este tipo de necesidades muestran hipotonía.

Desarrollo Socioemocional

  • Las personas con DI pueden tener dificultades en la comprensión de normas sociales y en la formación de relaciones interpersonales.
  • Pueden tener dificultades para comprender normas sociales implícitas.
  • Dificultades para interpretar diferentes contextos.
  • Pueden presentar problemas de autorregulación emocional y reacciones emocionales poco apropiadas o desfasadas.
  • Existe un círculo vicioso, la falta de interacción social empeora las dificultades sociales.

Desarrollo del lenguaje

  • Pueden mostrar un vocabulario limitado y dificultades para formular frases complejas.
  • Se observan dificultades en la comprensión y en la expresión verbal.
  • Presentan dificultades para seguir instrucciones complejas.
  • Pueden tener dificultades en la comprensión de conceptos abstractos.

Desarrollo Cognitivo

  • Las personas con DI pueden tener limitaciones en el pensamiento abstracto y en la resolución de problemas.
  • Problemas para aplicar conceptos en diferentes contextos.
  • Pueden tener una memoria de trabajo limitada, lo que afecta la retención de información.
  • En general, el ritmo de adquisición de información es más lento.

Desarrollo del lenguaje

  • Se observa un retraso en el lenguaje tanto en la expresión como en la comprensión.
  • El vocabulario es reducido.
  • La expresión se limita a frases cortas y con estructuras simples.
  • Dificultad para iniciar y mantener conversaciones.

Características de un programa educativo para estudiantes con DI

  • Se centra en habilidades funcionales y adaptativas.
  • Se ajusta a las necesidades de cada estudiante con un ritmo de aprendizaje específico.
  • Desarrolla actividades apropiadas a su edad cronológica y experiencias.
  • Desarrollar un programa estructurado implica la implicación de los padres, las tareas, los refuerzos positivos y la adaptación al contexto escolar.
  • Se prioriza la enseñanza centrada en comprender las normas sociales y las habilidades de comunicación.

Síndrome de Down

  • Es una condición genética causada por una copia adicional del cromosoma 21.
  • Se caracteriza por un retraso en el desarrollo, características físicas específicas y riesgos de ciertos problemas de salud.
  • Existen diferentes tipos de síndrome de abajo.

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

  • Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicación, la interacción social y el comportamiento.
  • Se presenta en diferentes grados de severidad y con diferentes síntomas.
  • Las causas son complejas y no se conocen completamente.
  • Es importante considerar la diversidad en las vivencias y experiencias de cada niño/a con TEA.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)

  • Se refiere a las necesidades de apoyo educativo adicionales que requieren algunos estudiantes para alcanzar su máximo potencial.
  • Se clasifican en diversas áreas, incluyendo déficits psíquicos y el TEA.
  • Existen diversas intervenciones y apoyos para estudiantes con NEE.

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NEE Derivadas de Déficits Psíquicos PDF

Description

En este cuestionario, exploraremos las necesidades educativas especiales derivadas de los déficits psíquicos, enfocándonos en la discapacidad intelectual y sus implicaciones. Se discutirán las limitaciones funcionales en el contexto social y las consideraciones en la evaluación. También se abordarán los criterios establecidos por la Asociación Americana de Retraso Mental para definir la discapacidad intelectual.

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