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Tutoría Final: Innovación en Educación

• La innovación se considera el resultado del cambio, el conocimiento/investigación y el valor o impacto.
• El Manual de Oslo (2018) define dos tipos principales de innovación: de producto y de proceso.
• La innovación de producto implica un bien o servicio nuevo o significativamente mejorado introducido en el mercado.
• La innovación de proceso se refiere a un proceso de negocio nuevo o mejorado implementado en la empresa.
• Una innovación puede combinar innovaciones de producto y proceso.
• La innovación incremental implica pequeños cambios que mejoran la funcionalidad de un producto o servicio, formando una base para el progreso.
• La innovación disruptiva o radical rompe con lo establecido, introduciendo nuevos productos o procesos que no son evoluciones de lo existente.
• La reforma educativa implica cambios en la estructura del sistema o en la revisión y estructuración del currículo a gran escala.
• La innovación educativa implica cambios en los procesos educativos internos o cualitativos, a nivel específico en el desarrollo curricular.
• La innovación es un proceso sistémico que requiere la alineación de administraciones/políticas, instituciones educativas y prácticas educativas.
• La innovación ambidiestra establece equipos de proyectos independientes con sus propios procesos, pero integrados en la jerarquía ejecutiva.
• La explotación se centra en modernizar el presente de la organización.
• La exploración busca construir nuevos futuros.

Políticas Educativas de la UE (PEDUE)

• El Espacio Europeo de Educación (2025) busca una Europa donde el aprendizaje no tenga fronteras y ofrezca educación inclusiva de alta calidad.
• El plan se basa en el Pilar Europeo de los Derechos Sociales.
• La actualización de 2020 del Espacio Europeo de Educación vincula el desarrollo educativo con NextGenerationEU y ERASMUS+ para 2021-2027.
• Los objetivos son aumentar la calidad de la educación, hacerla más inclusiva, apoyar las transiciones ecológica y digital, mejorar la profesión educativa y reforzar las instituciones de enseñanza superior.
• El Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) promueve una educación digital inclusiva y accesible.
• Las prioridades estratégicas a largo plazo son fomentar un ecosistema educativo digital de alto rendimiento y mejorar las competencias digitales.
• Promueve la movilidad educativa, la cooperación, la inclusión, la equidad, la excelencia, la creatividad y la innovación.
• También se centra en el aprendizaje no formal, la participación activa de los jóvenes y el personal del ámbito deportivo.

La Innovación en el Sistema Educativo Español

• En España, ha habido muchos cambios y algunas reformas, pero no tantas innovaciones.
• La educación española ha experimentado múltiples modificaciones en las últimas décadas, incluyendo cambios de calado articulados mediante leyes educativas.
• Existen 8 leyes educativas, pero muchas regulan aspectos diferentes del sistema.
• Para innovar, el sistema educativo español需要 diseñar su arquitectura institucional, identificando a los agentes clave.
• El sistema público de innovación debe impulsar e implementar un Plan Nacional de Innovación Educativa, definiendo objetivos y vinculándolo con áreas de actuación y actividades.
• Los organismos de soporte y apoyo deben ajustar las directrices nacionales a las necesidades de cada territorio.
• Los centros educativos son unidades mínimas de cambio y deben tener un rol activo en el sistema.
• Es importante integrar a la comunidad educativa y a otros profesionales en los escenarios educativos.
• La sociedad, incluyendo organizaciones sociales, colectivos profesionales e instituciones, debe poder definir y desarrollar proyectos específicos.
• El sistema educativo español ha avanzado hacia un sistema de innovación de producción (prácticas innovadoras), pero carece de estructura institucional para el cambio sistémico.
• Es necesario transformar las escuelas hacia un sistema educativo innovador, precisando dos planes de actuación.
• Es necesario articular un sistema de innovación transversal e impulsar la capacidad de innovación de la Administración educativa, utilizando herramientas innovadoras de regulación.

Sistemas y Modelos Educativos Innovadores

• Los principios comunes a seis modelos educativos innovadores incluyen: trabajo colaborativo, uso de las TIC, flexibilidad del sistema, rol activo del estudiante y reconocimiento de la diversidad.

El Proceso de Innovación

• Zabala y Zabala (2012) proponen fases basadas en Fullan (1982) para destacar las características y condiciones de la innovación educativa.
• Las fases son: iniciación, implementación y evaluación.
• Cada centro educativo debe encontrar su propio enfoque y sistematizar su proceso de innovación.
• Innovar debe implicar a todos los agentes, con intención de obtener resultados establecidos.

La Evaluación de la Innovación

• La evaluación educativa es un proceso continuo de revisión y valoración con cuatro pilares: planificación, información significativa, análisis e interpretación, y toma de decisiones.
• La evaluación debe desarrollarse a lo largo de todo el proceso, proporcionar retroalimentación, evaluar el proceso y los productos, dejar lecciones aprendidas y aplicarse a la escala del proyecto.
• Los indicadores de resultados incluyen actividad, logros e impacto, y satisfacción.
• Los indicadores de gestión incluyen procesos y recursos.

Diagnóstico de Innovación y Plan Integral

• El diseño incluye diagnóstico del centro, elaboración de un plan a 3 años y gestión, evaluación y ajustes del plan.
• Los ámbitos de la innovación en un centro incluyen la actualización curricular, metodológica y de la evaluación, la integración tecnológica, la colaboración con familias y alumnos, el plan de innovación y el apoyo al profesorado.
• Están comprometidos todos los agentes.
• Se mide el impacto del proceso de innovación.

La Cultura de la Innovación

• La cultura organizativa es la suma de prácticas, procesos, hábitos, valores, estructuras, incentivos y personas.
• La cultura de innovación valora y apoya la innovación, permitiendo que las personas innoven.
• Una cultura organizativa es la base sobre la cual se construye una organización innovadora.
• Analizar condicionantes formales (estructura organizativa y aspectos curriculares) y dinámicos (clima institucional, liderazgo y energía para el cambio) puede frenar los procesos de cambio en educación.

Características del Docente Innovador

• No necesariamente tienen que ser jóvenes, sino que se necesita tener mentalidad amplia y flexible (open mind); capaz de integrar información variada y “externa”.
• Son capaces de generar sinergias, buscan un contexto de apoyo y demuestran esfuerzo, energía, entusiasmo,excitación y esplendidez.
• Exhiben capacidad reflexiva y crítica, además de tolerancia a la incertidumbre, al riesgo y a la inseguridad.

Metodologías Innovadoras en el Aula

• Existen tres tipos de metodologías: deductivas, inductivas e híbridas.
• Las metodologías deductivas son para transmitir grandes cantidades de información y cubrir con rapidez extensos temarios.
• Las metodologías inductivas obligan al alumno a adoptar un papel protagonista, decidiendo qué y cómo aprender.
• Las metodologías inductivas híbridas combinan ventajas de las inductivas con la velocidad de las deductivas.
• En un "Flipped Classroom", el centro es el alumno, rodeado de tecnologías, aprendiendo de forma formal e informal.
• El docente usa actividades y técnicas didácticas coherentes con herramientas y recursos tecnológicos.
• La metodología debe poner énfasis en el alumno y usar técnicas didácticas con herramientas apropiadas.
• Hay muchas metodologías coherentes con el Flipped Classroom.

Estrategias de Gamificación para el Aprendizaje

• La fórmula de Toovari (Fernado Rodríguez, CEO de Toovari) incluye "Me gusta", Feedback/reconocimiento y Principio de progreso.
• El logro de una meta debe llevar a un Videojuego.
• Los factores psicológicos clave en la gamificación son: competición, participación voluntaria e inmersión.
• Gamificar implica que el docente cambie su actitud y pase de planificador a diseñador de juegos, y las recompensas deben ser adecuadas al proceso didáctico.
• El Modelo Canvas para ABР se fundamenta en laborar proyectos que den respuesta a preguntas o problemas de la vida real.
• La ejecución del ABP se materializa documentalmente en a través de la técnica Canvas.

El Modelo Canvas para Entornos Educativos

• Adaptar esta técnica facilita una perspectiva colaborativa, visual y global del aprendizaje.
• Para los alumnos fomenta un método colaborativo.
• Favoreciendo el uso de las imágenes (visual thinking o aprendizaje visual).
• La ejecución del aprendizaje se basa en experiencia.( Posibilita el learning by doing )
• La metodología aplicada aporta una visión global.
• La técnica Canvas se considera una herramienta que facilita la creatividad y el análisis desde múltiples puntos de vista, y es fácilmente modificable.
• Para el profesorado como usuario de la técnica, el uso del BMC puede ir enfocado al desarrollo de Proyectos de Innovación, Investigación, Empresas de base tecnológica, prototipos Gestión de centros educativos.

Creatividad e Innovación

• Implica imaginación (visualizar alternativas), creatividad (aplicar la imaginación a un problema) e innovación (solución revolucionaria aceptada).
• La innovación se basa en la apertura a la novedad, la tolerancia a la ambigüedad y la tolerancia a la complejidad.
• El proceso creativo(Creative Problem Solving) fue desarrollado por Alex Osborn (1963) y Sidney Parnes (1967).
• El proceso debe utilizarse de forma liberada para la resolucion de problemas, ofreciendo mucha libertad y flexibilidad.
• El núcleo del se desenvuelve entre la divergencia y la convergencia de ideas.

Metodologías para Innovar

• La innovación centrada en el Usuario pone al usuario en el centro del proceso.
• La innovación abierta va más allá de los límites internos de la organización, cooperando con profesionales externos.
• El Design Thinking es popularizado por IDEO (ideo.com) como un enfoque exploratorio para resolver problemas.
• El Design Thinking facilita la aplicación de los proceso de pensamiento.
• El Design Thinking, es iterativo y puede resultar caótico al principio.
• El marco del Design Thinking es empático, hace énfasis a la observación, la colaboración y la reflexión de lo planteado.
• El Modelo Design Thinking impulsa la acción y promueve el aprendizaje, gestionando las dificultades.
• El Diseño Thinking se basa en una constante divergencia y convergencia de ideas en cada fase.

Oportunidades ERASMUS+

• A través de las acciones clave (KA-key actions- KA1: Movilidad individual para el aprendizaje (ME); KA2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (- RA); KA3: Apoyo a las reformas políticas -KI)
• En consonancia con las prioridades de Inclusión y Diversidad, Transformación Digital, Medio ambiente y lucha contra el cambio climático y Participación en la vida democrática, valores comunes y compromiso cívico.
• Los beneficios del ERASMUS + Son: Intercambio de conocimiento y buenas prácticas, Generación de redes(ME); y aumento de la motivación(- RA Mejora la competencia lingüística Valor añadido y posicionamiento(-KI)