Soziale Identität und Selbstkonzept

Sozialpsychologische Aspekte von Leistung und Motivation: Zusammenfassung

• Thema: Soziale Identität und Stereotype
• Datum: Mo, 27.01.2025
• Dozentin: Dr. Maya Machunsky
• Ort: Pädagogische Hochschule Heidelberg

Das Selbstkonzept

• Personales Selbst: Definiert durch einzigartige Persönlichkeitsmerkmale, Einstellungen und Werte.
• Soziales Selbst: Definiert durch die Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen, die das Selbst wesentlich prägen.
• Beide Einflüsse: Beeinflussen Leistung, Motivation und mentale Gesundheit.

Soziale Identität

• Erweiterung des Selbst: Die Theorie der sozialen Identität erweitert das Selbstkonzept um die soziale Gruppe (Eigengruppe).
• Selbstkategorisierung: Die Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen und die Unterscheidung zwischen Eigen- und Fremdgruppen beeinflussen das Selbstbild.
• Selbststereotypisierung: Die Zuschreibung von Eigenschaften der Eigengruppe zum eigenen Selbst.
• Salienz: Die Salienz der Fremdgruppe und der Identifikation mit der Eigengruppe beeinflusst die Selbstzuschreibung.

Soziale Identität bei Kindern und Jugendlichen

• Entwicklung: Die Entwicklung einer sozialen Identität bei Kindern ist nicht einheitlich.
• Frühzeitiger Beginn: Kinder erkennen und unterscheiden soziale Kategorien (z.B. Geschlecht, ethnische Zugehörigkeit) schon im Säuglingsalter.
• Entwicklung abhängig vom Kontext: Die soziale Identität entwickelt sich über die Zeit, wobei verschiedene Faktoren wie z.B. Kultur einen Einfluss haben.

Soziale Identität

• Eigengruppenfavorisierung: Eigengruppen werden gegenüber Fremdgruppen bevorzugt.
• Fremdgruppen-Abwertung: Mitunter wird die Fremdgruppe explizit negativ bewertet.
• Minimalgruppenparadigma: Selbst bei willkürlichen Gruppen-Mitgliedschaften lässt sich die Eigengruppenfavorisierung beobachten.

Social Identity as a Resource

• Positive Konsequenzen: Soziale Identifikation hat auch positive Auswirkungen auf Wohlbefinden, Selbstwert und mentale Gesundheit.
• Entscheidungsfreiheit: Kinder und Jugendliche haben eine abnehmende Entscheidungsfreiheit über eigene Aktivitäten und soziale Kontakte.
• Soziale Identität im Kontext: Da sie weniger am kollektiven Leben teilhaben, ist das Verständnis von gesellschaftlichen Prozessen geringer.

Paper Krawinkel et al., 2018

• Ergebnisse mit türkischsprachigen Kindern: Im Vergleich zu deutschsprachigen Kindern zeigt sich eine geringere Wahl- und ein höherer Ablehnungsstatus in der soziometrischen Messung.
• Einfluss der Ausprägung der Eigengruppe: Ein höherer Anteil von Kindern mit türkischem Hintergrund in der Klasse verbessert den Wahlstatus türkischsprachiger Kinder.
• Eigengruppenfavorisierung: Deutschsprachige Kinder zeigen gegenüber den türkischsprachigen Kindern eine stärkere Eigengruppen-Favorisierung.

Paper Schotte et al., 2018

• Stereotype Threat: Negative Erwartungen bzgl. der Schulleistung von SuS mit Migrationshintergrund sind gegeben.
• Integrationseffekt/Differenzierungseffekt: Die Studie zeigt, dass die Identifikation mit beiden Kulturen (Migrationshintergrund + dominante Kultur ) sich positiv auf Leistung und psychologische Anpassung auswirkt..
• Einfluss des Sozialen Kontexts: Soziale Unterstützung und Zugehörigkeitsgefühl wirken sich positiv auf die Leistung und Anpassung aus.

Stereotype

• Definition: Verallgemeinerte und vereinfachte Vorstellungen über die Eigenschaften und Verhaltensweisen von Mitgliedern bestimmter sozialer Gruppen.
• Generalisierungen: Stereotypen werden auf alle Mitglieder einer Gruppe angewendet, unabhängig von individuellen Unterschieden.
• Beschreibung von Eigenschaften: Stereotype beschreiben oft sowohl positive als auch negative Eigenschaften.

Stereotype Threat

• Negativer Einfluss: Stereotype Threats können die Leistung und das Wohlbefinden von Individuen negativ beeinflussen.
• Erhöhte Angst/Stress: Wenn sich Individuen im Bewusstsein ihrer negativen stereotypen Zuschreibungen befinden, kann dies zu Stress und Angst führen, was zu negativen Leistungen führen kann.
• Reduzierung der Domänenidentifikation: Um der Bedrohung durch negativen Stereotypen zu begegnen, kann die Identifikation mit der betreffenden Domäne reduziert werden.

Person-Environment-Fit

• Passung zwischen Person und Umwelt: Das Modell beschreibt die Bedeutung der Passung zwischen dem Individuum und seiner Lernumwelt.
• Kontrollprozesse: Primäre und sekundäre Kontrollprozesse werden zur Anpassung an die Lernumwelt genutzt.
• Projektionen des Selbst: Die mentale Projektion des Selbst (Verhaltensweisen, Idealbilder) beeinflusst die Wahl der Verhaltensoptionen und Interaktionspartner.

Social Selves

• Soziale Kategorisierung als Basis: Das soziale Selbst ist auf Basis der sozialen Kategorisierung aufgebaut und wird in der Lernumgebung aktiviert.
• Vergleich und Differenzierung: Soziale Vergleiche und die Sicht auf die eigenen und die anderen Gruppen (Minderheiten/Mehrheiten) beeinflussen die Wahl von Verhaltensweisen.

Wertewechsel

• Flexibilität der Werte: Werte können je nach Kontext und der jeweiligen sozialen Identität variieren.
• Interferenz mit der Leistung: Wertekollisionen können die Motivation und die Leistung von Individuen negativ beeinflussen.

Sekundäre Kontrollprozesse

• Handlungsalternativen: Wenn primäre Kontrollen scheitern, folgen sekundäre Strategien, um die Zielerreichung wieder herzustellen.
• Ressourcenmanagement: Dabei werden Ressourcen geschont und alternative, erreichbare Ziele fokussiert.
• Disidentifikation: Eine Strategie um den Frust zu bewältigen , ist die Disidentifikation von der fraglichen Domäne.

Weitere Punkte

• Beispielhafte Klausuraufgaben: Die dargestellten Beispiele dienen zur Vertiefung und dienen dem späteren Verständnis der relevanten Studien.
• Seminarreflexion: Hier wird die Reflexion über den Inhalt des Seminars erfasst.