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Questions and Answers
¿Qué son las situaciones de aprendizaje?
¿Qué son las situaciones de aprendizaje?
- Actividades que no contribuyen al aprendizaje
- Objetivos educativos no relacionados
- Resultados de aprendizaje en un currículo
- Actividades que implican el despliegue de competencias (correct)
Los resultados de aprendizaje son solo habilidades prácticas.
Los resultados de aprendizaje son solo habilidades prácticas.
False (B)
¿Cuáles son las preguntas que deben abordarse en el diseño curricular?
¿Cuáles son las preguntas que deben abordarse en el diseño curricular?
¿Para qué aprender?, ¿Qué aprender?, ¿Cómo aprender?, ¿Cómo evaluar lo aprendido?
Los resultados de aprendizaje son conocimientos, destrezas, habilidades y __________ que esperamos que el alumno adquiera.
Los resultados de aprendizaje son conocimientos, destrezas, habilidades y __________ que esperamos que el alumno adquiera.
Asocia los elementos del currículo con sus definiciones:
Asocia los elementos del currículo con sus definiciones:
¿Qué permite la organización del diseño curricular en tres niveles?
¿Qué permite la organización del diseño curricular en tres niveles?
Las competencias específicas son lo mismo que los objetivos educativos.
Las competencias específicas son lo mismo que los objetivos educativos.
La documentación legal relacionada con la educación en Canarias incluye la Ley 6/2014, de __________.
La documentación legal relacionada con la educación en Canarias incluye la Ley 6/2014, de __________.
¿Cuál fue uno de los objetivos de las leyes educativas del franquismo?
¿Cuál fue uno de los objetivos de las leyes educativas del franquismo?
Durante el franquismo, la educación estaba dirigida principalmente hacia la emancipación femenina.
Durante el franquismo, la educación estaba dirigida principalmente hacia la emancipación femenina.
¿Qué ley educativa se implementó entre 1970 y 1975 para modernizar el sistema educativo?
¿Qué ley educativa se implementó entre 1970 y 1975 para modernizar el sistema educativo?
La _____ de 1990 trajo estabilidad estructural al sistema educativo español.
La _____ de 1990 trajo estabilidad estructural al sistema educativo español.
Relaciona las leyes educativas con sus características:
Relaciona las leyes educativas con sus características:
¿Qué tipo de educación se promovía a las clases populares durante el franquismo?
¿Qué tipo de educación se promovía a las clases populares durante el franquismo?
Las leyes educativas en la España democrática han sido homogéneas y estables desde 1978.
Las leyes educativas en la España democrática han sido homogéneas y estables desde 1978.
¿Qué se busca lograr con un pacto educativo hoy en día?
¿Qué se busca lograr con un pacto educativo hoy en día?
¿Quién aprueba la Programación General Anual (PGA)?
¿Quién aprueba la Programación General Anual (PGA)?
La Programación General Anual incluye únicamente aspectos pedagógicos.
La Programación General Anual incluye únicamente aspectos pedagógicos.
¿Qué documento se elabora al comienzo de cada curso escolar en un centro educativo?
¿Qué documento se elabora al comienzo de cada curso escolar en un centro educativo?
La Programación General Anual debe concretarse para cada ______ y enseñanza impartida en el centro.
La Programación General Anual debe concretarse para cada ______ y enseñanza impartida en el centro.
Relaciona los siguientes aspectos con su descripción correspondiente:
Relaciona los siguientes aspectos con su descripción correspondiente:
¿Qué aspectos incluye el ámbito social de la PGA?
¿Qué aspectos incluye el ámbito social de la PGA?
La evaluación de la programación anual es un aspecto que no se incluye en la PGA.
La evaluación de la programación anual es un aspecto que no se incluye en la PGA.
Menciona un documento base relacionado con la organización educativa en Canarias.
Menciona un documento base relacionado con la organización educativa en Canarias.
¿Cuál es la responsabilidad principal del equipo directivo en relación al PEC?
¿Cuál es la responsabilidad principal del equipo directivo en relación al PEC?
El proyecto educativo puede ser aprobado sin la participación de la comunidad educativa.
El proyecto educativo puede ser aprobado sin la participación de la comunidad educativa.
¿Qué debe incluir el PEC para garantizar la evaluación de su eficacia?
¿Qué debe incluir el PEC para garantizar la evaluación de su eficacia?
El PEC será aprobado por el __________.
El PEC será aprobado por el __________.
Asocia los aspectos fundamentales a considerar al evaluar el PEC con su descripción:
Asocia los aspectos fundamentales a considerar al evaluar el PEC con su descripción:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el PEC?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el PEC?
La implementación del proyecto educativo implica pasos claros y organizados.
La implementación del proyecto educativo implica pasos claros y organizados.
Menciona un área que se debe analizar tras la implementación del PEC.
Menciona un área que se debe analizar tras la implementación del PEC.
¿Cuál es una de las áreas principales de trabajo en la tutoría y orientación?
¿Cuál es una de las áreas principales de trabajo en la tutoría y orientación?
La orientación educativa se limita al ámbito académico.
La orientación educativa se limita al ámbito académico.
¿Cuál es el propósito principal de la tutoría en el contexto educativo?
¿Cuál es el propósito principal de la tutoría en el contexto educativo?
La ley que regula la educación no universitaria en Canarias es la Ley ____.
La ley que regula la educación no universitaria en Canarias es la Ley ____.
Relaciona las siguientes leyes con su contenido correspondiente:
Relaciona las siguientes leyes con su contenido correspondiente:
¿Qué incluye la tutoría y la orientación en el ámbito educativo?
¿Qué incluye la tutoría y la orientación en el ámbito educativo?
La orientación psicopedagógica involucra únicamente a los profesores.
La orientación psicopedagógica involucra únicamente a los profesores.
Menciona dos objetivos de la orientación educativa.
Menciona dos objetivos de la orientación educativa.
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un beneficio de la gestión emocional en el aula?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un beneficio de la gestión emocional en el aula?
Los estudiantes son más receptivos al aprendizaje en un entorno emocionalmente negativo.
Los estudiantes son más receptivos al aprendizaje en un entorno emocionalmente negativo.
¿Qué estrategia puede utilizar un docente para gestionar conflictos entre estudiantes de manera constructiva?
¿Qué estrategia puede utilizar un docente para gestionar conflictos entre estudiantes de manera constructiva?
Los docentes deben adquirir herramientas para gestionar ________ en el aula.
Los docentes deben adquirir herramientas para gestionar ________ en el aula.
Relaciona las estrategias con sus descripciones:
Relaciona las estrategias con sus descripciones:
¿Cuál de las siguientes es una propuesta de formación práctica para docentes?
¿Cuál de las siguientes es una propuesta de formación práctica para docentes?
La identificación de emociones ajenas es una de las áreas clave de formación para los docentes.
La identificación de emociones ajenas es una de las áreas clave de formación para los docentes.
Menciona una técnica que podría ayudar a reducir la ansiedad en los estudiantes antes de exámenes.
Menciona una técnica que podría ayudar a reducir la ansiedad en los estudiantes antes de exámenes.
Flashcards
Situaciones de aprendizaje
Situaciones de aprendizaje
Actividades que desarrollan competencias clave y específicas, contribuyendo a su adquisición y desarrollo.
Resultados de aprendizaje (FP)
Resultados de aprendizaje (FP)
Conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que los alumnos deben adquirir para alcanzar los objetivos del título.
Elementos del currículo
Elementos del currículo
Componentes que dan respuesta a preguntas sobre el "para qué", "qué", "cómo" y "cómo evaluar" el aprendizaje.
Objetivos
Objetivos
Indican el propósito general del aprendizaje.
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Competencias
Competencias
Habilidades y conocimientos necesarios para resolver situaciones.
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Contenidos
Contenidos
Información, conceptos y temas que se enseñan.
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Metodología didáctica
Metodología didáctica
Estrategias de enseñanza empleadas.
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Enseñanza común + personalizada
Enseñanza común + personalizada
Combinación de aprendizajes básicos compartidos con adaptaciones a las necesidades de cada estudiante.
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Programación General Anual (PGA)
Programación General Anual (PGA)
Documento institucional de planificación académica que los centros elaboran al comienzo del curso escolar para concretar las acciones del proyecto educativo. Incluye la organización, funcionamiento del centro, proyectos, programaciones didácticas y planes de actuación.
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Proyecto Educativo
Proyecto Educativo
Plan general que guía las acciones y decisiones de un centro educativo, reflejando el modelo educativo que se quiere aplicar.
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Claustro de profesores
Claustro de profesores
Conjunto de profesores de un centro educativo que participan en la toma de decisiones.
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Consejo Escolar
Consejo Escolar
Órgano de gobierno del centro educativo que aprueba la programación.
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Organización del centro
Organización del centro
Diseño del funcionamiento interno del centro, incluyendo la oferta educativa, calendario, actividades y servicios escolares.
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Pedagogía
Pedagogía
Aspectos relacionados con la enseñanza, incluyendo horarios, agrupamiento, atención a la diversidad, métodos, materiales y evaluación.
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Evaluación del aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
Proceso de valoración del progreso y logros de los estudiantes.
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Plan de convivencia
Plan de convivencia
Acciones y estrategias implementadas para fomentar una buena convivencia en el centro.
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Leyes educativas franquistas
Leyes educativas franquistas
Leyes que diseñaron un sistema educativo español favoreciendo a las élites y clases medias, relegando a las clases populares a una educación primaria básica.
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Depuración ideológica franquismo
Depuración ideológica franquismo
Proceso de eliminación sistemática de maestros y profesores que no se alineaban con los ideales del régimen.
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Limitaciones emancipación femenina (Franquismo)
Limitaciones emancipación femenina (Franquismo)
Fomento de la imagen de la mujer centrada en el hogar y maternidad, desincentivando su participación en roles educativos avanzados.
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Ley de Bases de la Enseñanza (1945-1970)
Ley de Bases de la Enseñanza (1945-1970)
Ley que marcó un retorno a principios de la Ley Moyano, pero con una fuerte influencia de la Iglesia, enfoque falangista y nacional-católico.
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Ley General de Educación (1970)
Ley General de Educación (1970)
Ley que introdujo la Educación General Básica (E.G.B.), Bachillerato Unificado Polivalente (B.U.P.) y Formación Profesional, ampliando la enseñanza obligatoria a los 14 años.
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Leyes Educativas Democracia (1978-...)
Leyes Educativas Democracia (1978-...)
Serie de leyes educativas impulsadas por alternancias políticas, con dificultades para generar un pacto educativo estable y uso de la educación como herramienta electoral.
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LOGSE (1990)
LOGSE (1990)
Ley que introduce estabilidad estructural al sistema educativo español, con modificaciones en la gestión de centros, religión y educación cívica.
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Pactos educativos
Pactos educativos
Acuerdos necesarios para un sistema educativo estable que incluya financiación y compromiso en la educación para la cohesión social y reducción del abandono escolar.
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Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Documento que describe los objetivos, estrategias y procesos educativos de un centro escolar, incluyendo su evaluación.
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Participación en el PEC
Participación en el PEC
Colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, familias, etc.) en la creación, evaluación y mejora del PEC.
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Evaluación del PEC
Evaluación del PEC
Proceso para determinar si el PEC cumple con sus objetivos y si se implementan las estrategias previstas.
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Aprobación del PEC
Aprobación del PEC
Proceso por el cual el Consejo Escolar ratifica el PEC, validándolo para su puesta en marcha.
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Objetivos claros y medibles en el PEC
Objetivos claros y medibles en el PEC
Establecimiento de metas precisas y cuantificables en el PEC para facilitar su seguimiento y evaluación.
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Coherencia con el contexto del centro
Coherencia con el contexto del centro
El PEC debe ajustarse a la realidad y necesidades del centro, como su cultura, recursos y comunidad.
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Estrategias pedagógicas innovadoras
Estrategias pedagógicas innovadoras
Métodos y técnicas de enseñanza actualizadas y creativas que promuevan la eficacia y el entusiasmo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Comunicación del PEC
Comunicación del PEC
Proceso de difusión y aclaración del PEC a la comunidad educativa para su comprensión y implicación.
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Tutoría
Tutoría
Acompañamiento al estudiante en lo académico, emocional y social.
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Orientación
Orientación
Asesoramiento para tomar decisiones relacionadas con la educación y la carrera profesional.
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¿Por qué es importante la tutoría y la orientación?
¿Por qué es importante la tutoría y la orientación?
Porque fomentan el bienestar del estudiante, desarrollan habilidades de autoconocimiento y facilitan transiciones escolares y profesionales.
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Competencia socio-emocional
Competencia socio-emocional
Se refiere al equilibrio afectivo-personal y a la capacidad de convivir con otros.
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Motivación y esfuerzo en el trabajo escolar
Motivación y esfuerzo en el trabajo escolar
Es la capacidad de poner interés y dedicación en las tareas escolares.
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Orientación académica y profesional
Orientación académica y profesional
Brinda información y apoyo para tomar decisiones sobre estudios y carreras.
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Departamento de orientación
Departamento de orientación
Un grupo de profesionales que ofrece apoyo académico y psicopedagógico en la escuela.
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Ley 6/2014 (Canarias)
Ley 6/2014 (Canarias)
Una ley que regula la educación no universitaria en Canarias, incluyendo la orientación educativa.
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¿Qué es la educación emocional?
¿Qué es la educación emocional?
Es el proceso de desarrollar la capacidad de comprender, gestionar y expresar las emociones de manera constructiva. Implica enseñar a los estudiantes a identificar sus propias emociones, regularlas y desarrollar habilidades sociales.
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Importancia de la gestión emocional
Importancia de la gestión emocional
La gestión emocional juega un papel crucial en la mejora de la convivencia, el aprendizaje y la prevención del estrés en el entorno educativo.
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Beneficios de la gestión emocional
Beneficios de la gestión emocional
La gestión emocional trae consigo beneficios como la mejora de la convivencia, un ambiente de aprendizaje positivo, prevención del estrés docente y un modelo a seguir para los estudiantes.
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Áreas clave de formación en educación emocional
Áreas clave de formación en educación emocional
Las áreas clave de formación en educación emocional incluyen la identificación de emociones propias y ajenas, la resolución de conflictos, la comunicación efectiva y la escucha activa.
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Propuestas de formación práctica
Propuestas de formación práctica
Las propuestas de formación práctica en educación emocional incluyen talleres vivenciales, estudio de casos reales y supervisión emocional.
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Crear un clima emocional positivo
Crear un clima emocional positivo
Crear un clima emocional positivo en el aula implica fomentar la confianza entre los estudiantes y entre estos y el docente. Este clima se genera con actividades como comenzar las clases con un espacio para compartir cómo se sienten.
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Integrar la educación emocional en las asignaturas
Integrar la educación emocional en las asignaturas
La educación emocional se puede integrar en las asignaturas mediante actividades que requieran reflexión emocional. Por ejemplo, analizar cómo los personajes literarios manejan sus emociones, o aprender técnicas de relajación en educación física.
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Resolver conflictos de manera constructiva
Resolver conflictos de manera constructiva
Resolver conflictos de manera constructiva implica utilizar técnicas como la mediación para abordar disputas. Esto consiste en escuchar ambas versiones de la situación antes de proponer soluciones.
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Tema 1: La educación: conceptos fundamentales
- El sistema educativo es una estructura compleja que incluye a las Administraciones educativas, profesionales de la educación, y otros agentes públicos y privados.
- Se compone de relaciones, estructuras, medidas y acciones que permiten el ejercicio del derecho a la educación en España.
Índice
- 1.1. Niveles y contextos educativos.
- 1.2. La función docente.
- 1.3. Evolución histórica del sistema educativo. Reformas educativas.
1.1. Niveles y contextos educativos
- El sistema educativo está formado por las Administraciones educativas (estatales, autonómicas y locales), los profesionales de la educación y otros agentes (públicos y privados).
- El conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones se desarrollan para garantizar el derecho a la educación en España.
Enseñanzas que se imparten
- Educación Infantil
- Educación Primaria
- Educación Secundaria Obligatoria
- Bachillerato
- Formación Profesional
- Enseñanzas de Idiomas
- Enseñanzas Artísticas
- Enseñanzas Deportivas
- Educación de personas adultas
- Enseñanza Universitaria
Enseñanzas que se imparten según nivel educativo
- Educación Infantil
- Educación Básica
- Educación Primaria
- Educación Secundaria Obligatoria
- Ciclos formativos de grado básico
- Educación Secundaria Postobligatoria
- Bachillerato
- Ciclos formativos de grado medio de FP
- Enseñanzas artísticas profesionales
- Ciclos de grado medio de enseñanzas deportivas
- Educación Superior
Enseñanza según nivel educativo(otras opciones)
- Educación Infantil
- Educación Básica
- Educación Secundaria Postobligatoria
- Educación Superior
- Enseñanza Universitaria
- Ciclos formativos de FP
- Enseñanzas artísticas profesionales
- Enseñanzas de Arte Dramático
- Enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales
- Enseñanzas artísticas superiores de Artes Plásticas
- Ciclos de grado superior de enseñanzas deportivas
Estructura del Sistema Educativo Español
- El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados y niveles de enseñanza.
- El sistema permite la transición entre etapas.
Tema 1.3: Evolución histórica del sistema educativo: Reformas educativas
- Antes de 1857: La educación estaba controlada por la Iglesia, accesible a las familias acomodadas y con altas tasas de analfabetismo.
- Ley Moyano (1857): Introdujo la enseñanza pública y privada regulada; estableció libros de texto unificados y exámenes de certificación para maestros; y creó la estructura básica de la educación pública en España.
- Segunda República (1931-1939): Secularización de la educación y la educación primaria gratuita y obligatoria; reforma pedagógica con métodos más activos y centrados en el estudiante; expansión de la infraestructura educativa; eliminación de la segregación de género.
- Franquismo (1939-1975): El sistema educativo estuvo bajo control de la Iglesia Católica y se priorizó el nacionalismo; segregación de género; educación elitista y excluyente; depuración ideológica del profesorado.
- Leyes de educación durante el franquismo: Ley de Bases de la Enseñanza (1945-1970); Ley General de Educación (1970).
- Leyes Educativas en la España democrática (1978-en adelante): Ocho leyes educativas con alternancias políticas; dificultades para la estabilidad normativa.
Marco Legal del Sistema Educativo Español
- Constitución Española: Establece reparto de competencias entre Estado y CCAA. Garantiza derecho a la educación y la igualdad de oportunidades.
- Ley Orgánica 8/1985 (LODE): Desarrolla principios educativos de la Constitución.
- Ley Orgánica 2/2006 (LOE): Establece bases del sistema educativo actual, calidad, colaboración de la comunidad educativa y compromiso con los objetivos de la UE.
- Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE): Modifica la LOE y mejora oportunidades educativas, calidad y resultados del alumnado. Regula la actividad universitaria, las cualificaciones y la formación profesional
Currículos en las Comunidades Autónomas
- Disponibilidad de currículos en las comunidades autónomas en la página web https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/curriculo/
Normativa autonómica de Canarias
- BOC Nº 058, Jueves 23 de marzo de 2023.
- Decreto 30/2023, ordenación y currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
- Anexo 1. Perfil de salida.
- Anexo 4. Situaciones de aprendizaje.
Principios que rigen el diseño curricular en España
- Currículum básico y común para todos los ciudadanos: Principios democráticos de convivencia y derechos y libertades fundamentales.
- Educación adaptada a las características del alumnado y su contexto: Personalización de la educación, respeto a la diversidad.
Ámbito del diseño curricular
- Regulación del currículo común: objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos, criterios de evaluación.
- Adaptación a la realidad del centro: Diseño de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Ámbito legislativo
- Formación común y oficial de las titulaciones.
- Establecer enseñanzas mínimas en las distintas etapas educativas.
- Las administraciones educativas serán competentes para establecer los currículos.
Ámbito centro/aula
- Los centros docentes podrán desarrollar y completar los currículos.
- El docente es responsable del desarrollo de un currículo adaptado.
Niveles de concreción curricular
- Administración Educativa: Primer nivel: Gobierno; Primer nivel: Comunidades autónomas.
- Institución Educativa: Segundo nivel: Centro educativo; Tercer nivel: Aula.
- Agentes: Ministerio de Educación; Consejerías de educación; Claustro; Consejo escolar; Los docentes.
- Documentos: Diseño curricular oficial; Normativa estatal; Normativa autonómica; PEC, PGA, Memoria.
Tema 2: Los centros educativos: organización, planificación y evaluación
- 2.1. Dimensiones de la organización educativa en los Centros.
- 2.2. Órganos de gobierno y de participación.
- 2.3. Diseño de proyectos educativos y proyectos curriculares.
- 2.4. Los agentes vinculados al proyecto educativo de Centro.
- 2.5. La evaluación del proyecto educativo de Centro.
2.1 Dimensiones de la organización educativa en los Centros
- Las organizaciones escolares se comprenden como sistemas complejos de interacción.
- Se organizan e interactúan alrededor de una estructura, cultura, procesos relacionales, etc.
2.2 Órganos de gobierno y de participación
- Órganos colegiados: Claustro, Consejo Escolar.
- Órganos unipersonales: Director/a, Jefe/a de estudios, Secretario/a.
- Órganos de coordinación docente: Comisión de coordinación pedagógica, comisión de actividades complementarias, departamento de orientación, departamentos de coordinación didáctica.
- Asociaciones: Asociaciones de madres y padres, asociaciones del alumnado.
2.3 Diseño de proyectos educativos y proyectos curriculares
- Proyecto Educativo de Centro (PEC): Documento institucional que orienta el proyecto educativo del centro.
- Propuesta Curricular (PC): Documento que desarrolla los aspectos curriculares del PEC
- Programación General Anual (PGA): Planificación académica para el año escolar.
2.4 Los agentes vinculados al proyecto educativo de Centro
- Las Administraciones educativas
- Los representantes de las familias y el alumnado.
- Otros agentes (profesionales externos al centro, empresarios, organizaciones).
2.5 La evaluación del proyecto educativo de Centro
- En el marco de la normativa, las medidas previstas para evaluar el grado de consecución de los objetivos y el desarrollo del plan del PEC.
- Se considerarán las medidas para la evaluación de los procesos de enseñanza y la mejora de la organización y funcionamiento del centro.
- Evaluar la programación del centro mediante instrumentos como informes de dirección, debates, grupos de discusión y encuestas.
- Las propuestas de modificación se podrán realizar desde el equipo directivo, el claustro, cualquier sector del consejo escolar, las asociaciones de padres, madres y del alumnado.
Tema 4: La función docente: tutoría y orientación
- 4.1 Los procesos de tutoría y orientación académica y profesional.
- 4.2 Pautas para el diseño e implementación de acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
4.1 Procesos de tutoría y orientación académica y profesional
- Rol del tutor en la coordinación de los equipos docentes de grupo.
- Atribuciones del tutor de grupo.
- Cualidades del profesor/a-tutor.
4.2 Pautas para el diseño e implementación de acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana
- Importancia de la educación emocional.
- Habilidades necesarias para el desarrollo socio emocional.
- Estrategias de autorregulación emocional
- Formación en educación emocional
- Crear un clima emocional positivo.
IDEA CLAVE 1: ELEMENTOS DEL CURRICULUM
- Objetivos
- Competencias
- Contenidos
- Metodología didáctica
- Criterios de evaluación
- Resultados de aprendizaje (solo para FP)
IDEA CLAVE 2: NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
- Administración Educativa
- Institución Educativa
- Aula
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