Sistemas de Memória

Sistemas de Memória - Definição

• A designação de sistemas de memória surge da investigação da organização da memória no cérebro, que pressupõe a memória se manifestar através de vários sistemas.
• Tulving e Schacter defendem que os sistemas consideram aspectos da psicologia cognitiva, não apenas físicos, usando um meio termo entre neurociência comportamental e psicologia cognitiva, chamado neurociência cognitiva.
• Os sistemas de memória exibem diversas perspectivas sobre o funcionamento.

Perspetiva Unitária da Memória

• Uma perspectiva unitária defende a existência de uma representação única para cada evento num vasto sistema de memória.
• Tarefas variadas permitem recuperar aspectos diferentes da representação, resultando em dissociações no desempenho de testes.
• Acesso a características diversas de uma representação única é possível ao variar pistas/instruções.
• Eventos não recuperados explicitamente (recordação consciente) podem ser recuperados implicitamente (recordação inconsciente).
• Pessoas com déficit mnésico podem conseguir recordar eventos através de tarefas como decisão lexical ou completamento de palavras.
• Este sistema propõe não existirem grandes diferenças entre Memória de Curto Prazo (MCP) e Memória de Longo Prazo (MLP), ambas partes de um sistema de memória.
• Simplificar processos complexos para um único sistema gigante é um problema.
• Estudos suportam a separação da MCP e MLP como sistemas distintos.
• A taxa de decaimento na MCP é mais rápida que na MLP, resultado empírico que contradiz a perspectiva unitária.

Perspectiva dos Sistemas Múltiplos de Memória

• A perspectiva dos sistemas múltiplos defende que a recordação de eventos exige montagem por múltiplos sistemas cerebrais em interação.
• A memória primária cria um esboço neurocognitivo acessível à consciência para uso na atividade mental.
• Sistema de representações perceptivas codifica e armazena informação estrutural de estímulos.
• O sistema semântico codifica e armazena informação proposicional sobre fatos.
• O sistema episódico integra informações sobre a experiência pessoal/subjetiva, informações espacial e temporal.
• Diferentes informações sobre um evento são registradas em "locais de armazenamento" independentes.
• Supõe-se que esses sistemas agem independentemente, resultando numa junção de componentes.
• Exemplo do funcionamento dos sistemas:
  • Sujeito vê a frase "as abelhas fabricam mel".
  • A informação é codificada e armazenada.
  • No teste de memória, o sujeito usa a informação armazenada com a presente na recuperação.
  • O sujeito dispõe de informações relacionadas com o evento para responder a várias perguntas.

Abordagem dos Sistemas Múltiplos

• Sistema de memória de trabalho/curto prazo: modelo neurocognitivo para acesso consciente e imediato à informação.
• Outros sistemas de MLP operam simultaneamente manifestando-se implícita ou explicitamente.
• Sistemas de representações perceptivas facilitam a identificação de objetos.
• Sistemas de memória semântica dizem respeito ao conhecimento sobre o assunto.
• Sistemas de memória episódica diz respeito ao recordar.
• Armazenamento independente corresponde a sistemas de memória diferentes, contrariando a ideia de um único sistema gigante.
• Schacter e Tulving definem que um sistema de memória não é um processo ou uma tarefa de memória, definindo que a memória se expressa.
• Schacter e Sherry propuseram quatro propriedades para diferenciar sistemas de memória:
  • Dissociações funcionais: uma variável independente(VI) com efeito em uma tarefa associada a um sistema não deve afetar outra tarefa de outro sistema.
  • Bases neurais: um sistema deve estar associado a regiões cerebrais distintas.
  • Independência estocástica: o desempenho não deve correlacionar entre tarefas que envolvem sistemas diferentes.
  • Incompatibilidade funcional: a função de um sistema não pode ser desempenhada por outro.
• Schacter e Tulving propuseram mais critérios para definir os sistemas de memória:
  • Operações de inclusão: um sistema possibilita um grande número de tarefas de categoria independentemente dos aspetos.
  • Propriedades e relações: sistema é descrito por lista de características.
  • Dissociações convergentes: existem dissociações únicas ou duplas convergentes em diversas tarefas/tipos/ populações.
  • O suporte empírico para sistemas múltiplos provém de casos neurológicos, onde padrões de déficit são estudados.
• 5 sistemas de memória, com 11 subsistemas são definidos:
  • Procedimental (habilidades motoras, habilidades cognitivas, condicionamento e aprendizagem).
  • Representações perceptivas (forma visual e auditiva de palavras, descrição estrutural).
  • Memória primária (visual e auditiva).
  • Semântico (espacial e relacional).
  • Episódico.
• Há debate sobre os sistemas, com desacordo sobre se a memória episódica e semântica são subsistemas ou sistemas distintos.
• Outros sugerem um número maior de sistemas de memória.

Problemas desta Perspectiva

• Critérios definindo o número de sistemas é difícil.
• Evocação e reconhecimento mostram evidências empíricas.
• Hipótese de critérios definidos e sistemas estariam separadas teoricamente.
• Esta perspectiva não explica o declínio da memória em idosos porque há memórias episódicas pouco afetadas, enquanto outras são muito.
• Haveria diferença entre evocação e reconhecimento, já que pode afetar a evocação.
• Dissociações intra-sistemas de memória existem, desafiando a coerência de sistemas distintos.
• Diferenças podem ser previstas mas a perspectiva de múltiplos sistemas permite prever, não entender a natureza a priori das dissociações.
• Similaridades entre tarefas que envolvem diferentes sistemas são "efeitos paralelos", teoricamente sem interesse segundo Tulving e Schacter.
• Esta perspectiva necessita de investigação para para prever as variáveis que provocam dissociações entre diversos sistemas mnésicos.

Tipos de Dissociações

• Dissociação única: Lesão impactua a função X e não Y.
• Dissociações duplas: Variáveis independentes têm efeitos opostos; a lesão em A afeta a função 1, mas não 2, e a lesão em B causa o oposto.

Memória Declarativa

• A memória declarativa ou explícita envolve factos/acontecimentos lembrados conscientemente.
• Ela se divide em memória semântica e episódica.

Memória Semântica vs Episódica

• A memória episódica engloba o conhecimento com contexto, enquanto a memória semântica não.
• A memória episódica apresenta geral, a semântica é conhecimento puro.
• Memória episódica recorda-se até se não pretender, não exige emoção.
• Memória semântica exige esforço recordatório.

Memória Semântica

• Conhecimento factual e conceitual é memória semântica.
• Desempenha papel em tarefas cognitivas(organização de palavras, fatos, categorias e esquemas).
• Lesões cerebrais bem como a demência podem danificar a mesma.
• Doentes de Alzheimer são progressivamente incapazes de nomear itens ou categolizar.
• A memória semântica ,de longo prazo com conceitos pode nem ter brilho.
• Ela represneta o armazém do conhecimento do mundo.
• A memória semântica é construída juntando experiências com conhecimento factual pela repetição.
• Ela integra fatos associados, enriquecendo-se com conhecimentos indiretos e é autodirigida.
• A princípio, ela foi tratada como área heterogênea da memória declarativa, fora do domínio episódico.
• Hoje, modelos computacionais explicam a experiência(primeira ordem) se transforma e é recuperada em tarefas com significado.

Redes Neurais

• Os sistemas computacionais vão aprendendo da organização cebral e aprendendo melhorando através do treino.
• A sua diferença dos cérebros reais está em que usam modelos estatísticos para prever qual será o output.
• Ela contém funções matemáticas em camadas independentes
• A camada matemática recebe os dados de entrada,.
• A camada de output gera a previsão
• Em camada influenciam-se progressivamente.
• Os outputs de todos os neurônios estão conectados(inputs) neurônios(próxima camada).
• Logo, cada neurônio recebe como input soma de todos os outputs dos neurônios da camada anterior.
• Cada neurônio tem sua relevância; por isso, o output recebe peso aplicado ao resultado.

Esquemas

• Representações do conhecimento permitem prever atividades.
• Atividades repetidas e ambientes construídos a partir da experiências.
• Esquema de memória é um grupo organizado de experiências(associações ativas dependendo do contexto
• Fundamentais para codificar estímulos, construir recordações
• Eles ajudam a informar as decisões e compreender um componente variável ou fixo.
• O componente fixo é o facto de se pagar
• O componente variável é a compra
• Aplica-se a todos os níveis de abstração e uns encaixam-se nos outros.
• Ir ao dentista é ligada a um consulta que envolve espera, deslocação etc.
• Conhecimento mais que definições, os esquemas são instrumentos ativos.
• Integrais da memória semântica, não abstratas, mas relativas ao conhecimento.

Teorias/Modelos Clássicos de Organização dos Conceitos

• Entre os modelos dos conceitos da memória notam-se: Redes hierárquicas, comparações de atributos, perspetiva dos exemplares e teoria dos protótipos,.
• Os modelos comparativos de atributos (significado é contido num feixe de estímulos) - Exige analisar atributos de um tem.

O Modelo de Smith, Shoben e Ripps (atributos)

• Os definidores são essenciais e comuns, os característicos aplicam-se a membros.
• A tarefa de verificação gera duas fases:
  • A fase onde onde se compara os dois
  • Se não houver uma decisão passa-se a fase dos tributos definidores.
• Exemplo da face um pisco é uma ave:
  • Comprara-se atributos definidores/característicos de ambos
  • Se houver um número suficiente em comum a resposta dá-se "Sim!"
  • Caso não de-se a fase a examinicar os atributos
  • Se for negativo-"Não!"
• A especificação dos atributos necessários é complicada pois há itens que são exemplos da que outros.

Teorias dos Protótipos

• Uma categoria é representada como abstrato, sendo a caraterização feito pela comparação do protótipo.
• Desta forma, as teorias permitem considerar conceitos mal-delimitados, indefinidos.
• Já a perspetiva exemplares parte de multiplos expressões expressam o conceito(um protótipo único).
• A categorização é é processada quando comparamos o que observamos.
• Quanto mais similar conhecido do que especifico, mais rápido é categorizar.
• Uma analogia: a ideia que tem de legalmente baseia-se no outros conhecemos e.
• As teorias(protótipos & exemplares contrastam):
  • Protótipo(Representação Abstracta)
  • Exemplares(Representações descritivas)

Modelo de Collins e Quillian

• Rede (conceitos interconectados).
• Cada conceito e cada nodo está associado com propriedades:
• Nodos que propagam a ativação.
• Nível baixo: "Peixe é sub-ordenado ao salmão"
• Nível alto: "Animal""Relativo com peixes"
• A economia dita que propriedades que aplicadas são "guardadas" alto.