Revisão - Teorias de Winnicott

A linguagem não apenas reflete o pensamento, mas também o influencia, moldando a forma como as crianças estruturam seus pensamentos e interagem com o mundo.

A linguagem permite que as crianças internalizem conceitos através da interação com outras pessoas, desenvolvendo habilidades sociais e compreendendo diferentes perspectivas.

A linguagem é fundamental para o desenvolvimento infantil, permitindo a expressão das necessidades, sentimentos, e pensamentos, além do aprendizado sobre o mundo.

A Psicologia do Desenvolvimento Infantil fornece referências teóricas importantes para psicólogos em diversos campos de atuação, incluindo o entendimento do como as crianças pensam e se desenvolvem.

Diferentes teorias explicam os processos de desenvolvimento infantil, como a linguagem e o pensamento se desenvolvem.

Fase inicial do desenvolvimento (primeiros 5 meses), onde a criança está em fusão com a mãe, dependendo totalmente de sua adaptação às necessidades do bebê. O bebê sente-se onipotente, criando seus próprios objetos de necessidade (objetivos subjetivos).

Fase do desenvolvimento (6 meses ao 1º ano), onde a criança se diferencia da mãe (eu x não-eu), começando a desenvolver a consciência de sua dependência. A mãe 'suficientemente boa' atende às necessidades básicas, com pequenos erros.

Conceito que descreve a mãe que, na fase de dependência relativa, atende às necessidades básicas do bebê de forma consistente, com amor e segurança. É sensível e compreende as necessidades do bebê, mesmo com alguns erros.

Parte crucial do desenvolvimento, onde a mãe, com sua atuação ‘suficientemente boa’, frustrações o bebê, permitindo que ele desenvolva a capacidade de pedir e amadurecer emocionalmente.

Fase do desenvolvimento em que a criança reconhece seus limites e que os objetos existem independentemente de sua necessidade.

Abordagem psicológica que foca em comportamentos observáveis e a forte influência do ambiente na aprendizagem. Baseia-se na associação entre eventos.

Tipo de aprendizagem associativa, onde um estímulo neutro é associado a um estímulo que naturalmente provoca uma resposta, fazendo com que o estímulo neutro também provoque a resposta.

Aprendizagem onde o comportamento é moldado pelas consequências que seguem.

Tipo de aprendizagem onde um estímulo neutro (como uma campainha) passa a desencadear uma resposta (salivação) após ser associado repetidamente a um estímulo que naturalmente provoca essa resposta (alimento).

Processo que aumenta a frequência de um comportamento, tornando-o mais provável de acontecer novamente. As consequências do comportamento são agradáveis.

Processo que diminui a frequência de um comportamento, tornando-o menos provável de ser repetido. As consequências do comportamento são desagradáveis.

Teoria que defende que o aprendizado acontece por meio da observação e imitação de modelos.

A interação constante entre o indivíduo, o comportamento e o ambiente. Cada fator influencia e é influenciado pelos outros.

Aprendizagem que acontece ao observar o comportamento de outras pessoas, mesmo sem imitá-lo diretamente.

Aprendizagem a partir de um modelo, não apenas imitando, mas também internalizando o comportamento e seus significados.

O processo de aprender por meio da observação e imitação do comportamento de outras pessoas.

Uma pessoa que serve como exemplo de comportamento a ser seguido ou evitado.

A influência do modelo no aprendizado depende do seu status, poder e competência na área de interesse.

Enfatiza o papel dos processos cognitivos na aprendizagem social, incluindo a observação, a formação de padrões de comportamento e a adaptação.

A tendência de criar categorias, agrupando elementos com características em comum.

A forma como as crianças lidam com novas informações, ajustando suas estruturas cognitivas existentes.

Incorporar novas informações às estruturas cognitivas já existentes.

Ajustar as estruturas cognitivas para acomodar novas informações.

Teoria que enfatiza o papel dos processos sociais e culturais no desenvolvimento cognitivo das crianças, acreditando que a aprendizagem ocorre por meio da interação social.

A diferença entre o que uma criança consegue realizar sozinha e o que consegue realizar com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente.

O processo de fornecer suporte e orientação para a criança, gradualmente reduzindo a ajuda à medida que a criança desenvolve suas habilidades.

A aprendizagem não apenas reflete o desenvolvimento, mas também o impulsiona, levando a novas habilidades e conhecimento.

Um importante aspecto do desenvolvimento infantil onde as crianças exploram diferentes realidades através de papéis imaginários, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e social.

Vygotsky acreditava que a linguagem é uma ferramenta crucial para o desenvolvimento cognitivo, moldando a forma como as crianças pensam e interagem com o mundo.

Quando uma criança domina uma habilidade dentro da ZDP, ela deixa de precisar de ajuda e essa habilidade se torna parte de seu desenvolvimento real, abrindo espaço para novas aprendizagens dentro da ZDP.

As crianças aprendem e se desenvolvem através da interação social e atividades compartilhadas, com a ajuda de adultos ou colegas mais experientes.