Psychologie du développement de l'enfant

Développement de l'enfant

• La psychologie du développement étudie les caractéristiques changeantes et immuables au cours de la vie.
• Elle décrit les aspects stables et changeants des êtres humains de la conception à la mort.
• Elle explique les mécanismes de transformation sous-jacents.
• Elle prédit les changements durant le cours de la vie.
• Elle propose des interventions pour favoriser un développement le plus « normal » possible.

Facteurs de développement

• Le développement biosocial : La croissance et le développement corporel, et les aspects liés (santé, nutrition, etc).
• Le développement cognitif : Développement des opérations mentales et intellectuelles qui permettent de penser, d'apprendre, de résoudre et de communiquer.
• Le développement psychosocial : Les émotions, la personnalité, les relations interpersonnelles, les relations sociales.

Les influences multiples sur le développement

• Multidirectionnalité : le développement est dynamique et prend en compte les changements : Soudains ou sur de plus longues périodes ; Gains/pertes ; Effet papillon: de petits changements peuvent avoir des effets importants.
• Multicontextualité : Toutes les personnes sont influencées par des forces externes qui orientent son développement. Le contexte social du développement : L'environnement physique ; Interactions sociales ; Les modèles familiaux ; Les conditions socio-économiques ; L'époque.
• Influence de la nature : Les gènes ont une influence sur : Les différences physiques ; Aptitudes cognitives ; Habiletés diverses.

Les évènements sur le développement

• Évènements normatifs liés à l'époque historique : Tous les individus qui vivent à la même époque et au même endroit : Changements économiques ; Changements culturels, évènements qui sont le résultat de circonstances existant à un moment particulier. Leurs effets varient en fonction des différences individuelles et de l'âge.
• Évènements non normatifs : Les évènements non normatifs n'affectent pas tous les membres d'une société mais surviennent que pour une minorité d'individus. Les impacts sont néanmoins importants. Ces évènements peuvent être : D'ordre physique ; D'ordre social ; Ils peuvent être négatifs mais aussi heureux.
• Moment de l'expérience = périodes critiques durant lesquelles certains types de stimulation sont particulièrement importants ou efficaces dans le développement de l'enfant.

Les méthodes de recherche

• L'observation = méthode utilisée pour étudier le développement de l'enfant. Des monographies = la plus ancienne serait celle du développement de Louis XIII. L'observation d'un grand nombre d'enfants dans des conditions définies. C'est pour fournir des normes ou des points de repère âges d'acquisition des différentes conduites.
• L'observation objective est importante et vérifiable.
• La Grille d'observation = Un observateur n'est pas capable de prêter attention. Alors la grille d'observation va découper la situation en unités identifiables.
• La méthode clinique = initiellement, elle consiste à étudier, de façon approfondie, les cas individuels. Utilisation de tests psychométriques.

Les types d'études

• Études longitudinales : suivre le développement d'individus en temps réel pendant un laps de temps déterminé.
• Études transversales : relever les différences interindividuelles
• Études mixtes : réviser plusieurs mesures à différents moments sur plusieurs groupes différents d'âges.

Les grands auteurs

• Des théories = un ensemble d'énoncés (hypothèses, principes et lois) dans le cadre de recherches scientifiques qui fournit une base de travail cohérente pour expliquer et prédire les comportements au cours du développement.
• Fonctions des théories = Présenter une vision cohérente, Orienter la recherche à partir de hypothèses, Faire avancer le savoir, Guider une intervention.
• Grands types de théories: Globales (processus universelles, psychology), Emergentes (processus spécifiques a d'autres disciplines)
• Orientation maturationiste (Gesell) = un théorie du développement de l'enfant basé sur l'observation systématique du comportement.
• Orientation psychodynamique (Freud)= Les pulsions inconscientes, Les pulsions (sexuels, agressifs) qui sont en bonne partie irrationnels et inconscients ont une grande influence dans tous les aspects de la pensée, du comportement et du développement. Sigmund Freud (1856-1939) était médecin à Vienne.
• Orientation behavioriste (Pavlov)= le conditionnement classique (répondant) , (1940-1936/Ivan Pavlov.)
• Orientation behavioriste (Skinner) =conditionnement opérant : Processus d'apprentissage à la suite duquel la probabilité d'apparition d'un comportement augmente ou diminue.
• Orientation humaniste (Rogers & Maslow) = approche selon laquelle l'être humain est libre, sensé et intelligent qui tend spontanément a réaliser son plein potentiel.
• Orientation cognitive (Piaget)= le développement de l'intelligence est basées sur les principes logiques et les étapes successives.

Les orientation cognitive (Piaget)

• L'éveil de l'imaginaire = période où l'enfant va être beaucoup plus dans les dessins animés et dans les livres.
• Jeu symbolique = combiné le comportement moteur, la cognition, le langage et les émotions.
• L'aspect social du jeu = Plus l'enfant grandit, plus la dimension sociale et coopérative se développe.

Le développement prénatal

• Rôle de l'hérédité et de l'environnement = La façon dont notre patrimoine génétique se manifeste dépend dans une large mesure du milieu dans lequel nous évoluons
• Principaux organes et systèmes (respiratoire, digestif, nerveux) commencent à se développer rapidement.
• Période germinale (de la fécondation à 2 semaines), Période embryonnaire (de la 2ème semaine à la 8ème semaine); Période fœtale (de la 8ème semaine à la naissance)
• Les agents tératogènes = toutes substances ou tout état pouvant provoquer un développement anormal de l'embryon
• Le moment de l'exposition = Les 2 premières semaines pendant le processus de nidation; La période embryonnaire ; Les dernières semaines.
• La sensibilité génétique = Une même substance, consommé à la même période de grossesse, en même quantité n'aura pas la même influence.

Le développement 0-2 ans

• Croissance physique = Grande évolution : croissance et changement de proportion corporelle très marqués.
• Capacités sensorielles = Tous les sens sont fonctionnels dès la naissance.
• Les habiletés motrices = Un réflexe est une réponse physique involontaire aux stimuli.
• La motricité globale = des mouvements amples, qui permettent à l'être humain de modifier sa position, de se déplacer, d'agir sur son environnement ou d'interagir avec autrui.
• Les étapes du développement moteur de 0 à 24 mois.

Le développement cognitif 0-2 ans

• Stade sensori-moteur = stade où l'enfant apprend par ses sens et ses activités motrices.
• Assimilation-accommodation = L'intelligence se développe afin de rendre l'enfant le plus adapté à son environnement.
• Les sous-stades = L'exercice des réflexes; Les réactions circulaires primaires; Les réactions circulaires secondaires; La coordination des schèmes secondaires; Les réactions circulaires tertiaires, Les combinaisons mentales.
• La permanence de l'objet = La capacité de reconnaître que les objets et les êtres humains continuent d'exister même quand ils ne sont pas visible.
• pensée pré-conceptuelle = Caractérisée par la fonction symbolique.
• La représentation symbolique , Jeu symbolique = L'enfant ne fait pas que reproduire des actions mais combine ses actions pour en créer une série.
• La pensée magique = Pensée qui amène à croire que tout est possible.
• Les liens de causalité = ex: en tirant sur le cordon, le rideau s'ouvre ; en appuyant sur l'interrupteur, la lumière jaillit.

Le développement social 0-2 ans

• Le synchronisme (interaction, émotion, imitation) = Accord entre les mouvements, les réactions et les rythmes de deux personnes en interaction.
• L'attachement = Lien affectif durable qui unit deux personnes et les pousse à se rapprocher.

Les grands auteurs (attachement)

• Lorenz = notion d'empreinte (étudier les oies).
• Spitz = dépression anaclitique (enfants placés dans des environnements défavorables, après séparation maternelle).
• Bowlby = importance de l'attachement, période critique, cercle de sécurité.

Le développement 2-6 ans

• Croissance physique = La silhouette s'allonge et diminution du ventre proéminent; gain de poids; Le centre de gravité se déplace; Le développement du cerveau = Processus de formation; Maturation du cortex préfrontal; Système limbique et la régulation des émotions;
• Habiletés motrices = Plus mince et plus fort, mieux proportionné et plus capable de coordination; Motricités globale = La course, l'escalade, le saut
• Le développement cognitif 2-6 ans = Stade pré-opératoire; pensée pré-conceptuelle (2 à 4 ans); Pensée intuitive (4 à 6 ans); La représentation symbolique (= Le langage ; L'imitation différée, Jeu symbolique = L'enfant ne fait pas que reproduire des actions mais combine ses actions pour en créer une série); La pensée magique; La compréhension des liens de causalité; La classification; La centration; La non-conservation; Tests de conservation—;
• Les jeux = Jeu fonctionnel; Jeu constructif; Jeu symbolique ; Jeu formel;
• Les relations sociale = Les amis imaginaires ; L'empathie; L'agressivité.

Le développement 6-12 ans

• Croissance physique = La croissance est plus lente.
• Le développement du cerveau = Cortex préfrontal; Pilotage automatique :
• Les habiletés motrices
• Le développement cognitif = Stade des opérations concrètes; Pensée plus logique; L'espace et de temps ; De causalité ; De catégorisation ; De raisonnement inductif et déductif ; De conservation.
• La conservation = Capacité de comprendre que deux quantités égales restent égales même après transformation.
• Les raisonnement inductif et déductif
• Les relations spatiaux= Acquisition de la notion de temps, espace et de vitesse
• Les nombres et les mathématiques
• Les sous-stades 5 et 6 = Réactions circulaires tertiaires, Les combinaisons mentales.

Le développement 12 ans et plus

• Les transformations physiques
• L'adolescence : une période de transition et de négociation = S'adapter à de nouvelles exigences ; L'adolescence, période de crise ; Les manifestations de l'adolescence ; La théorie de Wallon = stade du personnalisme; Les étapes de développement de l'identité de genre = Conscience de son propre sexe et la compréhension de la permanence et de la constance de ce sexe; Le développement émotionnel; Le style d'éducation
• L'identité de genre
• Les influences sur le développement Les influences biologiques = Similarité dans de nombreuses cultures, laisse à penser que les différences ont un fondement biologique. Des caractéristiques liées aux gènes
• Les facteurs environnementaux = La fratrie/les pairs; Les médias
• Les déterminants de la qualité de l'attachement = La disponibilité de la personne maternante ; La sensibilité globale aux besoins du bébé; La réceptivité aux signaux particuliers du bébé ;La capacité à consoler l'enfant

L'enfant, la santé et la maladie

• L'enfant, la santé et la maladie = Un enfant malade reste un enfant.
• L'activité physique = Meilleur état de santé global. Amélioration de l'estime de soi.
• Les stades de Piaget = Stade des opérations concrètes.
• L'examen des réactions de l'enfant au retour de sa maman (séparation).
• Les formes d'attachement : sécurisé, évitant ou ambivalent. Les types de peurs.

Les peurs développementales

• Nouveau-né (aspects cognitifs = bruits soudains, objets qui s'approchent rapidement, peur des personnes étrangères); L'évolution des peurs ( 2 -4/5 ans, 6-7, 12 ans );
• Peurs et inquiétudes au cours du développement.
• La compréhension de la mort, Les craintes sociales
• L'influence de l'environnement (familles, amis, la société)
• La relation entre les parents et l'enfant.

La santé physique: Alimentation et sommeil

• Dimensions de l'alimentation
• De la petite enfance (refus alimentaire = néophobie alimentaire)
• Perturbation alimentaire vs normal
• La notion de rythme;
• L'activité physique est liée au sommeil..

Ce quiz aborde les différentes étapes du développement de l'enfant, en explorant les facteurs biosociaux, cognitifs et psychosociaux qui influencent sa croissance. Il met en lumière les mécanismes de transformation ainsi que les interventions possibles pour un développement optimal. Testez vos connaissances sur ce sujet fascinant !