Psychologie: Conditionnement Classique (Pavlov)

• L'apprentissage est défini comme toute modification relativement permanente du comportement, des connaissances ou des compétences résultant de l'expérience.

Conditionnement Classique (Pavlov)

• Un apprentissage associatif où un stimulus neutre (SN) devient un stimulus conditionnel (SC) après association répétée avec un stimulus inconditionnel (SI).
• Avant conditionnement, le SI (nourriture) provoque une RI (salivation), tandis que le SN (cloche) ne provoque pas de réponse.
• Pendant le conditionnement, le SN (cloche) est présenté avec le SI (nourriture), provoquant une RI (salivation).
• Après conditionnement, le SC (cloche) provoque une RC (salivation).
• SI (stimulus inconditionnel) déclenche naturellement une réponse (ex: nourriture).
• RI (réponse inconditionnelle) est une réponse automatique au SI (ex: salivation).
• SN (stimulus neutre) est initialement neutre (ex: cloche).
• SC (stimulus conditionnel) est un SN devenu significatif après apprentissage (ex: cloche conditionnée).
• RC (réponse conditionnelle) est une réaction apprise au SC (ex: salivation au son de la cloche).
• L'extinction est la disparition progressive de la RC si le SC n'est plus associé au SI.
• La récupération spontanée est la réapparition d'une RC après extinction.
• La généralisation est la RC déclenchée par des stimuli similaires au SC.
• La discrimination est la différenciation entre le SC et d'autres stimuli similaires.

Conditionnement Opérant (Skinner)

• Un apprentissage basé sur les conséquences d'un comportement.
• Le renforcement augmente la probabilité d'un comportement.
• Le renforcement positif ajoute un stimulus agréable (ex: récompense).
• Le renforcement négatif retire un stimulus désagréable (ex: suppression d'une punition).
• La punition diminue la probabilité d'un comportement.
• La punition positive ajoute un stimulus désagréable (ex: amende, réprimande).
• La punition négative retire un stimulus agréable (ex: suppression d'un privilège).
• Le façonnement est le renforcement progressif des comportements se rapprochant du comportement cible.
• L'extinction est la diminution d'un comportement lorsque le renforcement cesse.
• La généralisation est la répétition du comportement en réponse à des stimuli similaires.
• La discrimination est la différenciation entre les stimuli signalant une conséquence.

Types de Renforcements et de Punitions

• Le renforcement continu signifie que chaque comportement correct est renforcé (utile pour l'apprentissage initial).
• Le renforcement intermittent signifie que le comportement est renforcé de manière occasionnelle (meilleur pour le maintien à long terme).
• La punition est inefficace si mal appliquée (peut causer peur, colère, agressivité).
• La punition doit être immédiate, constante et proportionnée pour être efficace.

Facteurs Influant l'Apprentissage

• La répétition signifie que plus le stimulus est répété, plus l'apprentissage est efficace.
• L'intensité du stimulus signifie qu'un stimulus plus fort favorise l'apprentissage.
• La proximité temporelle signifie que plus les stimuli sont proches dans le temps, plus le conditionnement est efficace.
• La fiabilité du signal signifie qu'un stimulus prédictible renforce l'apprentissage.

Applications et Implications

• Pavlov a réalisé des expériences sur le conditionnement classique chez les chiens.
• Skinner a réalisé des expériences sur le conditionnement opérant avec des rats et des pigeons.
• L'expérience du petit Albert démontre le conditionnement émotionnel chez l'humain (phobies).
• Les aversions alimentaires sont un conditionnement plus rapide sans répétition.
• L'environnement et la cognition influencent l'apprentissage.