Psicologia Scolastica e Adolescenti

La tendenza degli adolescenti a cercare nuove esperienze e sensazioni forti, spingendoli ad affrontare rischi e sfide, anche se potenzialmente pericolose.

Attività che consentono agli adolescenti di sperimentare un livello di rischio controllato, promuovendo la crescita e lo sviluppo.

Il cervello degli adolescenti è naturalmente predisposto all'esplorazione, all'apprendimento e all'autonomia. Queste caratteristiche li spingono a cercare nuove esperienze e a sfidare i loro limiti.

La capacità di prendere decisioni in autonomia, senza il costante controllo degli adulti.

La capacità di imparare attraverso l'esperienza diretta, facendo errori e correggendoli. È un processo cruciale per lo sviluppo delle competenze.

Imparare nuove cose in modo rapido ed efficace, grazie alla capacità di elaborare i feedback ricevuti dalle esperienze.

Situazioni che mettono alla prova gli adolescenti, sfidando la loro comfort zone e spingendoli a crescere.

Opportunità per gli adolescenti di sperimentare l'autonomia e di prendere decisioni su alcuni aspetti del loro apprendimento, come la scelta degli argomenti da approfondire.

L'immagine positiva del corpo negli adolescenti è correlata a uno stile di vita attivo, al supporto sociale e a una visione critica dei media.

Modificare il corpo mediante piercing e tatuaggi per esprimere identità, valori, appartenenza e bisogni.

I piercing sono fori nel corpo realizzati per scopi estetici o di espressione personale. Hanno una lunga storia legata a riti sociali e religiosi.

I tatuaggi sono disegni permanenti sulla pelle creati con l'inchiostro. Hanno una storia antica e diverse connotazioni culturali.

I piercing sono spesso considerati una scelta istantanea e poco pianificata, mentre i tatuaggi richiedono più riflessione e pianificazione, con l'obiettivo di creare un legame duraturo con l'identità.

L'attrazione fisica, la bellezza e la giovinezza sono fattori chiave che spingono gli adolescenti ad optare per piercing e tatuaggi.

I ragazzi provenienti da contesti familiari con basso livello di istruzione sono più inclini a sperimentare piercing e tatuaggi.

Gli adolescenti che si preoccupano molto del loro aspetto fisico e sono insoddisfatti del loro corpo hanno un'alta probabilità di avere piercing.

Il disagio che si manifesta nella scuola, coinvolgendo insegnanti, studenti e la relazione tra loro. Può includere stress dei docenti, mancanza di riconoscimento sociale del loro lavoro, clima scolastico non sereno e difficoltà degli studenti ad essere accolti nella loro unicità.

L'incontro tra insegnanti stressati e studenti demotivati può creare un ambiente problematico e conflittuale.

Lo psicologo scolastico può aiutare a capire le difficoltà del sistema educativo, le cause del disagio individuale e di gruppo e supportare insegnanti e studenti per superare le tensioni.

I segnali di disagio che i ragazzi inviano sono richieste di aiuto e, paradossalmente, segni di speranza.

L'azione dello psicologo scolastico è integrata nel sistema scolastico e dipende dalla collaborazione con insegnanti e genitori

La pelle diventa un campo di battaglia per l'adolescente, un luogo dove le ferite fisiche simbolizzano le ferite interiori. È la superficie su cui il giovane inscrive le proprie emozioni e la propria trasformazione, spesso dolorosa e confusa.

Attraverso azioni estreme come tagli, piercing e tatuaggi, l'adolescente cerca di affermare la propria identità, di dare corpo ai propri sentimenti e di dare un senso a ciò che sta vivendo.

Le modificazioni della pelle, non di rado estreme, sono un modo per l'adolescente di cercare di arginare la sofferenza, tanto quella che deriva da un'intensa sensibilità, quanto quella derivante da una sensazione di vuoto o di insensibilità.

Tagli, piercing e tatuaggi, pur essendo differenti nelle loro modalità di esecuzione e di manifestazione, sono accomunati dall'intento di rendere visibile la lotta dell'adolescente per trovare il proprio posto nel mondo.

Il piercing, a differenza del taglio, è destinato ad essere visto, a essere mostrato agli altri, a entrare in contatto con il mondo esterno. È un modo per comunicarsi, per dire: 'Ecco, questo è quello che sono!'

Il taglio è un'azione privata, un atto di silenzio, un modo per sfogare il dolore in segreto, senza necessità di condivisione. È un modo per dare voce al proprio dolore senza farsi vedere.

Il tatuaggio, come il piercing, ha una valenza comunicativa e desidera entrare in contatto con gli altri, ma si differenzia per la sua permanenza, per la sua capacità di scolpire sulla pelle un segno che dura nel tempo.

Il processo di crescita dell'adolescente è spesso segnato da un'intensa sensibilità, da un'acuta percezione del corpo e delle emozioni, e può portare a esperienze di frammentazione o di anestetizzazione del Sé.

Uno spazio dedicato all'ascolto e al supporto per ragazzi, genitori e insegnanti, con l'obiettivo di favorire il benessere a scuola.

Un approccio che considera l'ambiente di vita dell'adolescente (famiglia, scuola, amici) per comprendere i suoi problemi.

L'autorizzazione scritta da parte del ragazzo o del genitore per accedere al servizio dello sportello di ascolto.

Difficoltà che gli adolescenti affrontano nel periodo post-pandemia, come il ritiro sociale, l'ansia e la depressione.

Il senso di disagio e tristezza che gli adolescenti provano, spesso legato a un senso di vuoto e apatia.

La dipendenza eccessiva dallo smartphone che porta a un ritiro sociale e all'isolamento, come il fenomeno Hikikomori.

Il ruolo dello psicologo è quello di aiutare i ragazzi a definire il problema che li affligge, spesso confuso e indefinito.

I bisogni degli adolescenti nel periodo post-pandemia sono legati alla gestione dell'ansia, al recupero delle relazioni sociali e alla costruzione di una nuova prospettiva.

Il processo attraverso il quale gli adolescenti cercano di affermare la propria identità e di distinguere la propria individualità, spesso attraverso pratiche come tatuaggi e piercing, che comunicano il passaggio all'età adulta.

Esprimere il proprio mondo interiore e le proprie emozioni attraverso azioni concrete come tatuaggi, tagli e piercing, che diventano simboli di un'identità fragile e in cerca di affermazione.

Il periodo di transizione in cui gli adolescenti affrontano cambiamenti fisici e psicologici, spesso con difficoltà nell'accettare la propria nuova immagine di sé, nella definizione dell'identità e nell'adattamento al mondo adulto.

La capacità di entrare in contatto con i propri pensieri e sentimenti, di riflettere su se stessi e sulle proprie esperienze, fondamentale per la costruzione di una solida identità e per la gestione delle emozioni.

La capacità di attribuire un significato alle esperienze, di tradurle in parole e pensieri, di dare un nome alle emozioni e di costruire una narrazione coerente della propria storia personale.

L'incapacità di esprimere le proprie emozioni in modo sano e costruttivo, che può portare a comportamenti autolesionistici e a difficoltà nella costruzione dell'identità personale.

Il ruolo della famiglia nell'educazione dei figli, in particolare nell'aiutarli ad affrontare le sfide dell'adolescenza e a costruire la propria identità.

L'approccio educativo basato sulla comprensione e sull'ascolto dei figli, che punta a creare un clima di affetto e protezione, ma che può limitare la crescita e l'autonomia dei giovani, impedendo loro di confrontarsi con le sfide necessarie per diventare adulti.