Psicología: Procesamiento de la Información y Atención

<p>La percepción. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Atención cognitiva. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Si un ordenador puede actuar y ser percibido como humano. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Seleccionar estímulos relevantes mientras se ignoran otros. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Porque son esenciales para la interpretación de estímulos sensoriales. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Integrar información de la memoria a corto plazo y de la memoria a largo plazo. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Interferencia de otros contenidos. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>En memoria declarativa y memoria procedimental. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Explícita y consciente. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Memoria procedimental. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Transferir información a la memoria a largo plazo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Hechos y conceptos generales aprendidos a lo largo de la vida. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>No tiene límites de capacidad ni de tiempo. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La forma en que organizamos la información en totalidades unitarias (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Registro sensorial, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La información auditiva dura hasta 10 segundos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Selecciona el canal de información que será atendido (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Procesa estímulos en función de sus características físicas (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Memoria icónica y ecoica (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Cualquier información que haya pasado por el filtro de la atención (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Organizar la información en grupos (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El nivel de desarrollo del observador (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Reforzamiento vicario (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La capacidad para prestar atención a varias cosas al mismo tiempo (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Perfeccionamiento de comportamientos (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Es la capacidad de ignorar estímulos irrelevantes (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La similitud del modelo (D)</p> Signup and view all the answers

<p>En el aprendizaje activo, las consecuencias también generan información, mientras que en el vicario no. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La atribución de significado a los estímulos captados (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Desarrollando normas internas para uno mismo (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Afectan la percepción de las consecuencias del comportamiento observado. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Determina si un ordenador puede engañar a un evaluador haciéndose pasar por un humano (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Se produce el efecto expansivo (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La influencia de la observación y las creencias del individuo son fundamentales. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El contexto social del observador (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Alteran la interpretación de los estímulos recibidos (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Puede incluir cambios afectivos, conductuales y cognitivos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Intereses y expectativas personales (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Atención sostenida (C)</p> Signup and view all the answers

<p>El aprendizaje puede ocurrir sin refuerzo y distinción entre aprendizaje y desempeño. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Demostrar cómo organizamos la información en totalidades (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Porque selecciona información según su relevancia (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ayudan a fomentar la autoeficacia y mejores resultados de aprendizaje. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Los profesores podrían ajustar sus métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Aprendizaje vicario. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Lograr una comprensión general de la estructura de un área de conocimiento. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El maestro proporciona pistas que estimulan las hipótesis del alumno. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El alumno explora alternativas sin instrucciones específicas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ayudar a guiar el proceso sin revelar la solución. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>El aprendizaje memorístico. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Conocimiento estructurado y significativo. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Es la incorporación de nueva información en estructuras cognitivas existentes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>John Dewey. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El conocimiento se construye a través de la interacción social. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Proveer nuevas situaciones o problemas para un continuo aprendizaje. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Zona de desarrollo próximo. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El cambio en estructuras internas cuando la información no encaja. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>El conocimiento se construye de manera activa a través de la interacción con el medio. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Ayuda a organizar y relacionar la nueva información. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Para facilitar la recuperación de la información que se busca. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El aprendizaje es constructivo y es realizado de manera activa por los individuos. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La información entra a través de diferentes canales en el registro sensorial. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Su capacidad es ilimitada, pero la información dura solo milésimas de segundo o hasta 4 segundos. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Agrupamiento. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Es la parte activa que procesa información mientras se está resolviendo un problema. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Seleccionar el canal que será atendido y desestimar los demás. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Se mantiene activa solo durante la resolución de problemas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Mantener la información en la memoria a corto plazo por un tiempo mayor. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Memoria sensorial. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>El alumno debe explorar y formular hipótesis a partir de situaciones reales. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Guiar el aprendizaje mediante pistas sin revelar la solución. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Organizar situaciones de aprendizaje que sorprendan al alumno. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Partimos de situaciones particulares para llegar a conclusiones generales. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Debe ser limitado y complementado con el aprendizaje significativo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Integrar nueva información a estructuras cognitivas existentes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Es fundamental en la construcción del conocimiento social. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>El apoyo temporal que se brinda a un estudiante en su zona de desarrollo próximo. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Un método que implica la exploración activa para concluir generalizaciones. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La modificación de esquemas existentes para incluir nueva información. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ignora la importancia de los contextos sociales en el aprendizaje. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El conocimiento se forma en el contexto social antes de ser internalizado. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La interacción con otros y el entorno desempeña un papel crucial. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Establecer conexiones entre ideas mediante la inducción (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Guiar el descubrimiento sin dar respuestas directas (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Implica la creación de conexiones entre conceptos en lugar de memorizar (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Aprendizaje por ensayo y error (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Debería limitarse a ciertos contenidos específicos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Incorporación de información nueva a estructuras cognitivas existentes. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El niño utiliza la acomodación para ajustar sus esquemas. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Brindar apoyo y herramientas adecuadas en la Zona de Desarrollo Proximal. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El objetivo es que el alumno comprenda la estructura de un área de conocimiento. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilita la internalización de habilidades y conocimientos. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Implica un proceso activo de construcción del conocimiento. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Relacionar nuevos aprendizajes con conocimientos previos de manera significativa. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Puede retrasar o avanzar en las etapas de desarrollo del conocimiento. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El profesor guía el proceso de descubrimiento proporcionando pistas. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Incorporar el aprendizaje significativo a través del descubrimiento. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Organizar una situación de aprendizaje con preguntas desconcertantes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El profesor proporciona retroalimentación cuando el alumno adquiere conocimiento. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El concepto de 'learning by doing' de John Dewey. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>El conocimiento es construido activamente por los individuos. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Incorporar nueva información a estructuras ya existentes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El lenguaje es fundamental para la formación del conocimiento. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La ayuda que se ofrece a los alumnos en su zona de desarrollo próximo. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Fomentar la comprensión de las estructuras de conocimiento. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>No, cada niño pasa por todas las etapas aunque en diferentes tiempos. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilita que los alumnos realicen conexiones significativas con sus aprendizajes. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Adaptar los esquemas cognitivos cuando la nueva información no encaja. (A)</p> Signup and view all the answers

Modelo que describe cómo la mente procesa información, comparándola con el funcionamiento de un ordenador. Se basa en la idea que el cerebro es el 'hardware' y la mente el 'software'.

Prueba para determinar si una máquina tiene inteligencia humana. Un evaluador interactúa con un humano y una máquina, sin saber cuál es cuál, y debe decidir cuál es el humano.

Proceso que selecciona información relevante de entre la información sensorial, filtrando lo irrelevante.

Capacidad de concentrarse en un estímulo específico, ignorando otros estímulos distractores.

Capacidad de prestar atención a diferentes estímulos simultáneamente.

Capacidad de mantener la concentración en un estímulo durante un tiempo prolongado.

Acto de dar significado a la información sensorial captada por los sentidos.

Procesos mentales fundamentales como atención y percepción, que dan sentido a la información sensorial.

Enfoque psicológico que estudia cómo organizamos la información sensorial en totalidades.

Capacidad para retener información a través del tiempo.

Modelo que describe la memoria como un flujo de información a través de almacenes (sensorial, corto plazo, largo plazo).

Almacenamiento temporal de información sensorial (visual o auditiva).

Almacén temporal de información que procesa y organiza la información.

Almacenamiento duradero de la información.

Parte activa de la memoria a corto plazo, responsable de procesar información mientras se realiza una tarea.

Conocimiento verbalizable, explícito y consciente (saber qué).

Conocimiento de hechos y conceptos generales.

Conocimiento de vivencias personales en un momento y lugar específicos.

Conocimiento no verbalizable, implícito e inconsciente (saber cómo).

Reducir un estímulo a menor cantidad de unidades para mejor retención.

En este tipo de aprendizaje, la persona participa directamente en el proceso, recibiendo retroalimentación por sus acciones. Las consecuencias de sus actos le proporcionan información y crean expectativas sobre futuros resultados.

Adquirir habilidades, estrategias y creencias a través de la observación de otros. La observación y la imitación son fundamentales en este proceso.

Este tipo de aprendizaje implica aprender observando a otros y sus experiencias. Es un proceso de aprendizaje rápido y eficaz, ya que se evitan los largos procesos de ensayo y error.

Albert Bandura demostró que se puede aprender una conducta sin recibir refuerzo directo. Distinguió entre 'aprendizaje' y 'desempeño': es posible aprender sin que la conducta sea visible.

Esta teoría enfatiza los factores cognitivos y sociales que influyen en el aprendizaje. Toma en cuenta las expectativas, creencias y pensamientos del individuo, al igual que el ambiente social y la observación de modelos.

La confianza en la propia capacidad para lograr una tarea o meta. Los comentarios positivos de los profesores o el reconocimiento de los compañeros pueden aumentar la autoeficacia.

Nuestra conducta puede modificar el ambiente. Por ejemplo, si los estudiantes no perseveran en las tareas, los profesores pueden modificar las estrategias de aprendizaje, adaptándose a la nueva situación.

Observar un modelo puede provocar cambios afectivos, conductuales y cognitivos. Por ejemplo, ver a alguien superar un miedo, también puede ayudarnos a hacerlo.

Proceso de aprender a través de observar el comportamiento de otros y las consecuencias de su comportamiento.

Persona cuyo comportamiento es observado y sirve como ejemplo para aprender.

Aprendizaje por observar que otros reciben recompensas por un comportamiento y luego imitar ese comportamiento esperando una recompensa similar.

El nivel de desarrollo del observador, el estatus del modelo, la similitud del modelo, el nivel de autoeficacia y las características de la conducta.

Cuando un estudiante popular y apreciado realiza una conducta inadecuada, otros estudiantes tienden a imitarlo, extendiendo así la conducta negativa.

Observar a otros nos ayuda a identificar las conductas importantes y los objetos asociados a esas conductas. Permite filtrar la información relevante.

Vemos cómo otros se comportan en situaciones específicas y ajustamos nuestros propios comportamientos basándonos en sus acciones.

Comparación del funcionamiento del ordenador y de la mente humana, donde el cerebro es el hardware y la mente el software.

Proceso que selecciona la información relevante del entorno, filtrando lo irrelevante, permitiendo enfocarse en ciertos estímulos.

Capacidad para mantener la atención en un estímulo por tiempo prolongado.

Un tipo de aprendizaje donde el alumno descubre los conceptos por sí mismo, a través de experiencias prácticas y resolución de problemas.

La organización lógica de la información en una materia, que permite relacionar conceptos y comprenderlos mejor.

Aprendizaje basado en la repetición y memorización de información sin comprender su significado.

Aprendizaje que conecta nueva información con conocimiento previo, haciéndolo más duradero y útil.

Se inicia con una situación de aprendizaje que presenta un problema o pregunta desconcertante al alumno.

El profesor guía el proceso, ofreciendo pistas y retroalimentación, pero sin dar la solución al problema.

Busca que los alumnos desarrollen la capacidad de resolver problemas, formular hipótesis y ponerlas a prueba.

Un proceso de aprendizaje donde se prueba diferentes soluciones hasta encontrar la correcta.

Proceso en el que se conectan nuevos conocimientos con información previa. Esto ayuda a comprender la información a profundidad y facilita su recuerdo.

Añadir información nueva a los conocimientos existentes. Esto implica que la información nueva se integra en las estructuras mentales ya establecidas.

Cambiar las estructuras mentales existentes para poder acomodar la información nueva. Esto ocurre cuando la nueva información no encaja en las estructuras previas.

Según Piaget, el aprendizaje es un proceso constructivo. Se construye a través de la interacción con el medio ambiente y la maduración. Las personas atraviesan etapas de desarrollo del conocimiento.

Es la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz.

La ayuda que se proporciona a los estudiantes dentro de su ZDP para aprender nuevas habilidades y tareas.

El conocimiento se aprende primero en el contexto social y luego se internaliza por el individuo. El aprendizaje es un proceso social.

El lenguaje juega un papel fundamental en la formación del conocimiento. Permite la comunicación, el pensamiento abstracto y la internalización de conceptos.

Técnica para mejorar la memoria a corto plazo que consiste en juntar información en unidades más grandes, facilitando su retención.

Revisión activa de información para mantenerla en la memoria a corto plazo por más tiempo.

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que revolucionó la psicología del desarrollo e influenció la educación moderna.

La idea de que el conocimiento no se recibe pasivamente, sino que se construye activamente por el individuo a través de la interacción con el medio.

Lev Vygotsky, otro psicólogo importante, creía que el aprendizaje es un proceso social, construido en la interacción con otros.

Jerome Bruner, otro psicólogo, destaca la importancia del aprendizaje por descubrimiento para la comprensión profunda de los contenidos.

Un método de aprendizaje donde el estudiante descubre conceptos por sí mismo a través de experiencias prácticas y la resolución de problemas.

El profesor guía el proceso, ofrece pistas y retroalimentación, pero no entrega la solución directa. Fomenta la exploración y el razonamiento del estudiante.

Piaget creía que el conocimiento no se recibe pasivamente, sino que se construye activamente por la persona a través de la interacción con el mundo.

Un proceso de aprendizaje donde se prueban diferentes soluciones hasta encontrar la correcta. Se aprende de los errores y se busca una solución funcional.

Se presenta una situación problemática o un reto que despierta la curiosidad del estudiante. Este debe buscar la solución de manera autónoma.

Favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía, la creatividad y la capacidad de resolver problemas. Promueve la comprensión profunda de los conceptos.

La distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o alguien más capaz.

La ayuda que se proporciona a los estudiantes dentro de su ZDP para aprender nuevas habilidades y tareas.

Un tipo de aprendizaje donde los estudiantes descubren conceptos por sí mismos a través de experiencias prácticas y la resolución de problemas.

Se presenta una situación problemática o un reto que despierta la curiosidad del estudiante. Este debe buscar la solución de manera autónoma.

Guiar al estudiante con pistas y retroalimentación sin dar la solución. Fomenta la exploración y el razonamiento.