Psicologia: Neurones i Empatia

La capacitat de comprendre els pensaments, creences i intencions dels altres sense necessàriament compartir les seves emocions.

La capacitat de compartir les emocions dels altres, sentir-se com si estiguessis al seu lloc.

És una regió del cervell important per al processament de les emocions, especialment la por i el disgust.

Una part del cervell que ajuda a regular les emocions i a prendre decisions.

Una part del cervell que s'activa quan sentim disgust i quan observem algú que sent disgust.

L'habilitat d'inferir intencionalitat en les accions dels altres, entrelligar el que pensen.

Una part del cervell que s'activa quan pensem en els objectius, creences i intencions dels altres.

Un procés per al qual ens posem al lloc d'una altra persona per a entendre millor la seva perspectiva i la seva experiència.

La idea que la memòria es basa en grups de neurones que s'activen simultàniament a través de connexions repetitives.

Un patró d'activació neuronal que es crea a través de l'experiència i persisteix en els circuits neuronals, especialment en la memòria a llarg termini.

El procés pel qual la memòria a curt termini es transforma en memòria a llarg termini.

L'habilitat del cervell d'adaptar-se i canviar les seves connexions neuronals com a resposta a l'experiència, la qual cosa permet l'aprenentatge i la memòria.

Un procés que reforça la connexió entre dues neurones quan s'activen al mateix temps, afavorint l'aprenentatge

Un procés que debiliteix la connexió entre dues neurones quan no s'activen al mateix temps, contribuint al fet que oblidéssim.

La representació neuronal d'un record, que es distribueix a través de connexions repetides entre neuornes.

Un sistema que permet mantenir i manipular temporalment la informació, necessària per a realitzar tasques cognitives complexes.

El període de temps durant el qual una connexió entre neurones roman activa, específicament entre una neurona sensorial i una altra neurona.

Un tipus d'aprenentatge on s'associa un estímul neutre (EC) amb un estímul important (EI) per tal que l'estímul neutre provoqui una resposta similar.

La capacitat de modificar el comportament en funció de les conseqüències de les accions. Aprenent per prova i error, on les accions amb resultats positius es reforcen.

Parts del cervell involucrades en el procés d'aprenentatge de conductes automàtiques i rutinàries, com conduir un cotxe o anar amb bicicleta.

Un tipus d'aprenentatge que comporta assolir una habilitat motora o procedimental, com ara anar en bicicleta, tocar un instrument, o escriure.

La categorització implícita és un tipus d'aprenentatge que es basa en la nostra experiència passada i que no necessitem consciència per a fer-lo. Aquest tipus d'aprenentatge és procedimental (com aprendre a conduir) i no declaratiu (no podem explicar com ho fem).

La categorització explícita és un tipus d'aprenentatge deliberat i consciencient que requereix de l'ús del nostre llenguatge. Aquest tipus de categorització és declaratiu (podem explicar com sabem alguna cosa) i no procedimental (no podem aprendre a conduir només amb instruccions verbals).

La categorització implícita és un tipus d'aprenentatge que està molt relacionat amb la supervivència, és molt antic evolutivament i es basa en la percepció i els moviments del nostre cos.

La categorització explícita està molt relacionada amb l'aprenentatge més complex i recent evolutivament. Aquest tipus d'aprenentatge ens permet la comprensió del món i la nostra experiència personal.

La categorització implícita és molt estable i fiable ja que es basa en molts assajos. Es forma amb el pas del temps i es fixa a la realitat.

La categorització explícita és menys estable i fiable que l'implícita ja que es basa en menys assajos. Aquest tipus d'aprenentatge permet recrear la realitat de manera diferent.

La categorització implícita és un tipus d'aprenentatge que es basa en un processament bottom-up o ascendente. Això significa que la informació es processa des dels detalls fins a una interpretació més general.

La categorització explícita es basa en un processament top-down o descendent. Això vol dir que la informació ja està estructurada i la fem servir per a comprendre el món.

L'àrea de Brodmann 44, situada a la tercera circumvolució frontal esquerra, és responsable de l'articulació de la parla i s'associa amb l'afàsia de Broca en cas de lesió.

L'àrea de Brodmann 22, situada a la circumvolució temporal superior esquerra, és responsable de la comprensió de la parla i s'associa amb l'afàsia de Wernicke en cas de lesió.

Un conjunt de fibres nervioses que connecten l'àrea de Broca amb l'àrea de Wernicke, permetent la transferència d'informació entre els centres de la parla.

Un tipus d'afàsia caracteritzada per dificultats en la producció de la parla, però amb una comprensió relativament preservada.

Un tipus d'afàsia caracteritzada per dificultats en la comprensió de la parla, produint un llenguatge fluid però erròni.

Un tipus d'afàsia caracteritzada per dificultats en la repetició de paraules, però amb una comprensió i una producció de la parla relativament preservades.

L'àrea de Brodmann 39, situada al gir angular esquerre, es relaciona amb la lectoescriptura i està involucrada en la conversió dels símbols visuals en sons.

L'acció de transformar els sons de la parla en forma escrita.

Un component de la memòria de treball que permet retenir i processar informació verbal, com ara paraules o números.

Un component de la memòria de treball que permet retenir i processar informació visual, com ara imatges o patrons.

Un neurotransmissor excitatori que participa en la potenciació a llarg termini (PLT).

Un tipus de receptor de glutamat que s’activa amb dosis moderades de glutamat, però que es bloqueja per magnesi en dosis elevades.

Un tipus de receptor de glutamat que s’activa amb dosis moderades de glutamat.