Psicologia dell'Apprendimento e Plusdotazione

Il talento può emergere prima dell'istruzione formale, ma viene nutrito da anni di formazione.

Un individuo con plusdotazione può eccellere in un campo specifico, ma non necessariamente in tutti.

Istruire gli studenti con plusdotazione in modo diverso per evitare che si comportino male, perdano interesse o diventino passivi nella scuola.

Un cambiamento relativamente permanente nel comportamento, nelle conoscenze e nelle capacità cognitive acquisito tramite l'esperienza.

L'apprendimento comporta una modifica del Sistema Nervoso Centrale (SNC) attraverso l'esperienza, modificando o rafforzando le sinapsi.

L'apprendimento può avvenire anche senza un comportamento osservabile.

È possibile imparare osservando il comportamento di altri, anche senza sperimentarlo direttamente.

L'apprendimento per osservazione può portare alla creazione di una rappresentazione mentale di un'azione, come l'aggressività.

L'apprendimento basato sull'osservazione e sull'imitazione di modelli.

Un approccio allo studio del comportamento umano che si concentra sull'osservazione di azioni e risposte.

Il processo di associare due eventi, apprendendo che quando uno si verifica, l'altro è probabile che segua.

Un tipo di apprendimento associativo in cui uno stimolo neutro viene associato a uno stimolo che evoca una risposta naturale.

Un tipo di apprendimento associativo in cui un comportamento aumenta o diminuisce in frequenza a seconda delle conseguenze che lo seguono.

La tendenza di uno stimolo nuovo, simile allo stimolo condizionato originale, a elicitare risposte simili.

Quando un organismo risponde a un certo stimolo ma non ad altri.

L'indebolimento di una risposta condizionata (RC) in assenza dello stimolo incondizionato (SI).

Metodo basato sul condizionamento classico che riduce l'ansia facendo in modo che l'individuo associ uno stato di rilassamento profondo con successive visualizzazioni di situazioni che provocano ansia in maniera crescente.

Una conseguenza che aumenta la probabilità che un comportamento abbia luogo.

Una conseguenza che fa diminuire la probabilità che un comportamento abbia luogo.

Un rinforzo basato sul principio che la frequenza di una risposta aumenti perché è seguita da uno stimolo gratificante.

Un programma di rinforzo che determina quando una risposta verrà rinforzata, ad esempio, dopo una specifica quantità di tempo o risposte.

L'uso continuo di rinforzi per ogni risposta corretta. È efficace per l'apprendimento iniziale.

L'uso di rinforzi solo a volte, non a tutte le risposte corrette. Promuove maggiore persistenza e resistenza all'estinzione.

Un contratto scritto che definisce le condizioni per ottenere un rinforzo, ad esempio, "Se completi il tuo compito, allora puoi...

Uno stimolo aggiuntivo che aumenta la probabilità di un comportamento desiderato, ad esempio, un'etichetta che indica il contenitore giusto per un disegno.

Insegnare nuovi comportamenti rinforzando gradualmente le approssimazioni successive di un comportamento target.

Rinforzare il comportamento più appropriato rispetto a quello indesiderato. Aiuta a diminuire i comportamenti indesiderati.

La riduzione della frequenza di un comportamento indesiderato rimuovendo uno stimolo avverso.

Un approccio all'apprendimento che considera l'interazione tra fattori cognitivi, comportamentali, contestuali e personali. In altre parole, come ciò che pensiamo, facciamo, l'ambiente in cui ci troviamo e chi siamo influenzano il modo in cui impariamo.

Un approccio all'apprendimento che si concentra su come le persone elaborano le informazioni attraverso l'attenzione, la memoria, il pensiero e altri processi cognitivi. In altre parole, come la nostra mente organizza e gestisce le informazioni.

Un approccio all'apprendimento che sottolinea come gli individui costruiscono attivamente la conoscenza e la comprensione. In altre parole, non si tratta solo di assorbire informazioni, ma di creare nuove idee e significati.

Un approccio all'apprendimento che enfatizza la collaborazione tra le persone nel processo di costruzione della conoscenza e della comprensione. In altre parole, impariamo attraverso l'interazione e la comunicazione con gli altri.

Uno stimolo che produce una risposta automaticamente, senza alcun apprendimento precedente.

Una risposta non appresa che è elicitata automaticamente da uno stimolo incondizionato.

Uno stimolo precedentemente neutro che elicita una risposta condizionata dopo essere stato associato a uno stimolo incondizionato.

Un processo in cui gli individui si regolano attivamente e monitorano i propri pensieri, sentimenti e comportamenti per raggiungere un obiettivo.

Il processo di monitoraggio e valutazione del proprio comportamento, dei propri pensieri e dei propri sentimenti.

La convinzione di essere in grado di svolgere un compito con successo.

L'analogia tra il funzionamento del computer e la cognizione umana. L'hardware corrisponde al cervello e il software ai processi cognitivi.

Processi cognitivi fondamentali coinvolti nell'apprendimento, come l'attenzione, la memoria e il pensiero.

L'obiettivo di questo approccio è riprodurre il funzionamento delle reti neurali attraverso i software.