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Questions and Answers
¿Cuál es la forma más simple de evitar recordar experiencias desagradables?
¿Cuál es la forma más simple de evitar recordar experiencias desagradables?
- Hablar con alguien sobre la experiencia
- Realizar una tarea que requiere mucha concentración
- Intentar recordar la experiencia varias veces
- No mirar el estímulo o focalizarte en sus aspectos agradables (correct)
¿Qué sucede cuando se pide a alguien que olvide algo?
¿Qué sucede cuando se pide a alguien que olvide algo?
- La persona automáticamente olvida la experiencia
- La persona puede hacerlo con facilidad
- La persona no puede hacerlo en absoluto
- La persona tiene razones para creer que puede hacerlo (correct)
¿Cuál es el propósito de los mecanismos involucrados en el olvido motivado?
¿Cuál es el propósito de los mecanismos involucrados en el olvido motivado?
- Evitar la codificación de experiencias desagradables
- Recuperar información perdida
- Aumentar la concentración
- Servir a los objetivos emocionales (correct)
¿Qué sucede cuando se tiene que pensar en información previamente olvidada?
¿Qué sucede cuando se tiene que pensar en información previamente olvidada?
¿Por qué se puede necesitar olvidar información después de una actividad muy demandante?
¿Por qué se puede necesitar olvidar información después de una actividad muy demandante?
¿Qué fase de la memoria se puede manipular para evitar recordar experiencias desagradables?
¿Qué fase de la memoria se puede manipular para evitar recordar experiencias desagradables?
¿Cuál es el propósito del procedimiento de olvido dirigido?
¿Cuál es el propósito del procedimiento de olvido dirigido?
¿Cuál es el nombre del método utilizado en el procedimiento de olvido dirigido para presentar a los participantes una serie de elementos que deben memorizar?
¿Cuál es el nombre del método utilizado en el procedimiento de olvido dirigido para presentar a los participantes una serie de elementos que deben memorizar?
¿Por qué los resultados del procedimiento de olvido dirigido muestran que el recuerdo de las palabras que debían olvidarse es menor?
¿Por qué los resultados del procedimiento de olvido dirigido muestran que el recuerdo de las palabras que debían olvidarse es menor?
¿Qué hipótesis se utiliza para explicar el efecto del olvido dirigido en el método del ítem?
¿Qué hipótesis se utiliza para explicar el efecto del olvido dirigido en el método del ítem?
¿Qué sucede cuando se le pide a una persona que recuerde algo y se le pide que olvide otra cosa?
¿Qué sucede cuando se le pide a una persona que recuerde algo y se le pide que olvide otra cosa?
¿Qué tarea se utilizó en el experimento de Fawcett y Taylor (2008) para medir la atención?
¿Qué tarea se utilizó en el experimento de Fawcett y Taylor (2008) para medir la atención?
¿Qué resultado sorprendente se encontró en el experimento de Fawcett y Taylor (2008)?
¿Qué resultado sorprendente se encontró en el experimento de Fawcett y Taylor (2008)?
¿Qué proceso se ha propuesto para explicar el efecto del olvido dirigido en el método del ítem?
¿Qué proceso se ha propuesto para explicar el efecto del olvido dirigido en el método del ítem?
¿Por qué las personas pueden regular qué experiencias dejan entrar en su memoria?
¿Por qué las personas pueden regular qué experiencias dejan entrar en su memoria?
¿Qué se ha encontrado sobre la relación entre la memoria y la experiencia subjetiva?
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¿Qué sucedió con los nombres que debían ser olvidados en una tarea posterior de juicio de fama?
¿Qué sucedió con los nombres que debían ser olvidados en una tarea posterior de juicio de fama?
¿Cuál es el objetivo del método de la lista para el olvido?
¿Cuál es el objetivo del método de la lista para el olvido?
¿Qué instrucción se les dio al grupo de olvido en el experimento de Yoslyn y Oakes?
¿Qué instrucción se les dio al grupo de olvido en el experimento de Yoslyn y Oakes?
¿Qué se encontró en relación con el recuerdo de los eventos de la primera semana en el experimento de Yoslyn y Oakes?
¿Qué se encontró en relación con el recuerdo de los eventos de la primera semana en el experimento de Yoslyn y Oakes?
¿Qué tipo de eventos se encontró que se veían afectados por el olvido dirigido?
¿Qué tipo de eventos se encontró que se veían afectados por el olvido dirigido?
¿Cuál es la hipótesis que explica que la instrucción de olvidar la primera lista inhibe los ítems de esta lista?
¿Cuál es la hipótesis que explica que la instrucción de olvidar la primera lista inhibe los ítems de esta lista?
¿Qué efecto tiene la inhibición en la recuperación según la hipótesis de la inhibición de la recuperación?
¿Qué efecto tiene la inhibición en la recuperación según la hipótesis de la inhibición de la recuperación?
¿Qué es lo que se separa mentalmente según la hipótesis del cambio contextual?
¿Qué es lo que se separa mentalmente según la hipótesis del cambio contextual?
¿Qué tarea se les dio a los participantes en el experimento de Sahakyan y Kelley para producir un cambio contextual?
¿Qué tarea se les dio a los participantes en el experimento de Sahakyan y Kelley para producir un cambio contextual?
¿Qué es lo que se busca probar en el experimento de Sahakyan y Kelley?
¿Qué es lo que se busca probar en el experimento de Sahakyan y Kelley?
¿Cuál es el propósito del estudio de Sedikides y Green (2000) sobre la memoria?
¿Cuál es el propósito del estudio de Sedikides y Green (2000) sobre la memoria?
¿Qué es el sesgo que muestran los participantes en el estudio de Sedikides y Green (2000)?
¿Qué es el sesgo que muestran los participantes en el estudio de Sedikides y Green (2000)?
¿Por qué los participantes en el estudio de Sedikides y Green (2000) no mostraron el sesgo hacia la información positiva cuando se les dijo que los comportamientos eran de otro participante?
¿Por qué los participantes en el estudio de Sedikides y Green (2000) no mostraron el sesgo hacia la información positiva cuando se les dijo que los comportamientos eran de otro participante?
¿Qué es el efecto de negligencia mnemónica?
¿Qué es el efecto de negligencia mnemónica?
¿Cuál es el propósito del procedimiento del olvido dirigido mediante el método de la lista?
¿Cuál es el propósito del procedimiento del olvido dirigido mediante el método de la lista?
¿Qué es la interferencia proactiva en la memoria?
¿Qué es la interferencia proactiva en la memoria?
¿Qué es el resultado del procedimiento del olvido dirigido mediante el método de la lista?
¿Qué es el resultado del procedimiento del olvido dirigido mediante el método de la lista?
¿Por qué el olvido dirigido obtenido mediante el método de la lista probablemente refleja un déficit de recuperación?
¿Por qué el olvido dirigido obtenido mediante el método de la lista probablemente refleja un déficit de recuperación?
¿Qué se puede observar en las pruebas de memoria implícita cuando se utiliza el método de la lista?
¿Qué se puede observar en las pruebas de memoria implícita cuando se utiliza el método de la lista?
¿Qué es el método del ítem en el contexto del olvido dirigido?
¿Qué es el método del ítem en el contexto del olvido dirigido?
¿Qué característica de los recuerdos no deseados es similar a la de las acciones reflejas?
¿Qué característica de los recuerdos no deseados es similar a la de las acciones reflejas?
¿Cómo se realiza la supresión de una acción?
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¿Cuál es el propósito de la tarea go/no-go en el estudio de la supresión de la recuperación?
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¿Qué es lo que se mide en el procedimiento pensar/no-pensar?
¿Qué es lo que se mide en el procedimiento pensar/no-pensar?
¿Qué se observa en la figura 8.2?
¿Qué se observa en la figura 8.2?
¿Qué efecto se produce cuando las personas dejan funcionar a los recordatorios?
¿Qué efecto se produce cuando las personas dejan funcionar a los recordatorios?
¿Qué es el efecto total del control sobre la memoria?
¿Qué es el efecto total del control sobre la memoria?
¿Qué se puede medir utilizando la tarea pensar/no-pensar?
¿Qué se puede medir utilizando la tarea pensar/no-pensar?
¿Por qué es difícil saber si alguien consigue impedir que sus recuerdos lleguen a su consciencia?
¿Por qué es difícil saber si alguien consigue impedir que sus recuerdos lleguen a su consciencia?
¿Cuál es el propósito de incluir un tercer conjunto de pares estudiados en el procedimiento pensar/no-pensar?
¿Cuál es el propósito de incluir un tercer conjunto de pares estudiados en el procedimiento pensar/no-pensar?
¿Cuál es el efecto que se produce cuando las personas intentan evitar los efectos de los recordatorios?
¿Cuál es el efecto que se produce cuando las personas intentan evitar los efectos de los recordatorios?
¿Qué tipo de materiales se han utilizado para estudiar el olvido inducido por la supresión?
¿Qué tipo de materiales se han utilizado para estudiar el olvido inducido por la supresión?
¿Cuánto tiempo puede durar el efecto del olvido inducido por la supresión?
¿Cuánto tiempo puede durar el efecto del olvido inducido por la supresión?
¿Qué grupo de personas muestra una disminución del olvido inducido por la supresión?
¿Qué grupo de personas muestra una disminución del olvido inducido por la supresión?
¿Qué es la recuperación espontánea?
¿Qué es la recuperación espontánea?
¿Qué sucede con el recuerdo de detalles sobre eventos cuando se intenta suprimir la recuperación?
¿Qué sucede con el recuerdo de detalles sobre eventos cuando se intenta suprimir la recuperación?
¿Qué factor puede llevar a la recuperación de material que previamente se había olvidado?
¿Qué factor puede llevar a la recuperación de material que previamente se había olvidado?
¿Qué es el efecto negativo del control?
¿Qué es el efecto negativo del control?
¿Qué tipo de respuesta condicionada se produce después de la extinción?
¿Qué tipo de respuesta condicionada se produce después de la extinción?
¿Qué es el olvido inducido por la supresión?
¿Qué es el olvido inducido por la supresión?
¿Cuál es el efecto que se produce cuando se presenta una serie de pruebas de recuerdo?
¿Cuál es el efecto que se produce cuando se presenta una serie de pruebas de recuerdo?
¿Qué factor aumenta la hipermnesia?
¿Qué factor aumenta la hipermnesia?
¿Qué tipo de material se ha encontrado que produce un efecto de hipermnesia más fuerte?
¿Qué tipo de material se ha encontrado que produce un efecto de hipermnesia más fuerte?
¿Por qué la motivación para no recordar podría afectar la capacidad de recordar?
¿Por qué la motivación para no recordar podría afectar la capacidad de recordar?
¿Qué aspecto de la memoria se relaciona con la hipermnesia?
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¿Por qué los participantes en la condición de cambio contextual mostraron un peor recuerdo de la primera lista?
¿Por qué los participantes en la condición de cambio contextual mostraron un peor recuerdo de la primera lista?
¿Qué sucede cuando se cambian otros elementos del contexto incidental?
¿Qué sucede cuando se cambian otros elementos del contexto incidental?
¿Por qué las personas evitan el contexto donde tuvo lugar un evento traumático?
¿Por qué las personas evitan el contexto donde tuvo lugar un evento traumático?
¿Qué sucede cuando se evita el entorno donde tuvo lugar una experiencia desagradable?
¿Qué sucede cuando se evita el entorno donde tuvo lugar una experiencia desagradable?
¿Qué pasa cuando las personas cambian su contexto mental?
¿Qué pasa cuando las personas cambian su contexto mental?
¿Por qué la supresión intencional de la recuperación puede ser útil?
¿Por qué la supresión intencional de la recuperación puede ser útil?
¿Cómo se puede suprimir la recuperación?
¿Cómo se puede suprimir la recuperación?
¿Por qué se pueden necesitar mecanismos de olvido motivados?
¿Por qué se pueden necesitar mecanismos de olvido motivados?
¿Qué sucede cuando se evita el contacto con una persona asociada con un recuerdo desagradable?
¿Qué sucede cuando se evita el contacto con una persona asociada con un recuerdo desagradable?
¿Por qué la relación interpersonal requiere un poco de 'perdón y olvido'?
¿Por qué la relación interpersonal requiere un poco de 'perdón y olvido'?
¿Cuál es el proceso por el que se produce una mejora gradual de la capacidad para revivir experiencias previas?
¿Cuál es el proceso por el que se produce una mejora gradual de la capacidad para revivir experiencias previas?
¿Qué sucede con el recuerdo de la primera lista en el experimento de Wheeler?
¿Qué sucede con el recuerdo de la primera lista en el experimento de Wheeler?
¿Qué término se utiliza para describir el proceso opuesto a la amnesia?
¿Qué término se utiliza para describir el proceso opuesto a la amnesia?
¿Por qué puede producirse la recuperación espontánea en la memoria episódica?
¿Por qué puede producirse la recuperación espontánea en la memoria episódica?
¿Cuál es el resultado de los intentos reiterados de recuperación?
¿Cuál es el resultado de los intentos reiterados de recuperación?
¿Qué autor observó que los niños recordaban versos del poema que no recordaron previamente?
¿Qué autor observó que los niños recordaban versos del poema que no recordaron previamente?
¿Qué sucede con la interferencia retroactiva después de treinta minutos?
¿Qué sucede con la interferencia retroactiva después de treinta minutos?
¿Cuál es el nombre del proceso por el que se produce una mejora gradual de la capacidad para revivir experiencias previas?
¿Cuál es el nombre del proceso por el que se produce una mejora gradual de la capacidad para revivir experiencias previas?
¿Por qué puede ser que la memoria episódica mejore con el tiempo?
¿Por qué puede ser que la memoria episódica mejore con el tiempo?
¿Cuál es el resultado cuando el recuerdo global mejora a través de las distintas pruebas de memoria?
¿Cuál es el resultado cuando el recuerdo global mejora a través de las distintas pruebas de memoria?
Study Notes
Factores que predicen el olvido motivado
- El control de recuerdos no deseados puede realizarse manipulando cualquiera de las fases de la memoria.
- La manera más simple de evitar recordar experiencias desagradables es limitar su codificación.
Instrucciones para olvidar
- La instrucción de olvidar da lugar a un proceso activo que interrumpe la codificación.
- La investigación sugiere que el olvido dirigido se explica a través de la hipótesis del repaso selectivo.
Olvido dirigido mediante el método del ítem
- En este método, el participante recibe una serie de elementos que debe memorizar de uno en uno.
- La instrucción de olvidar reduce la codificación de la información no deseada.
Olvido dirigido mediante el método de la lista
- Se presenta la instrucción de olvidar después de que se haya estudiado una primera lista y una segunda lista.
- La instrucción de olvidar produce un claro beneficio en la reducción de la interferencia proactiva de la primera lista.
Mecanismos de olvido dirigido
- La hipótesis de la inhibición de la recuperación sugiere que la instrucción de olvidar inhibe los ítems a olvidar, afectando así su recuerdo posterior.
- La hipótesis del cambio contextual sugiere que la instrucción de olvidar separa mentalmente los ítems a olvidar de los de la segunda lista.
Cambios motivados de contexto y entorno
- El cambio de contexto mental puede inducir olvido.
- La evitación de claves de recuperación puede propiciar procesos normales de olvido de distintas maneras.
Supresión intencional de la recuperación
-
La supresión de la recuperación se puede lograr mediante la inhibición.
-
La tarea pensar/no-pensar se utiliza para estudiar la capacidad de las personas para detener la recuperación de recuerdos no deseados.### La Huella Conductual de la Supresión
-
La huella conductual de la supresión se mide mediante una prueba final de memoria, donde los participantes recuerdan las palabras asociadas a las claves estudiadas.
-
La intención de controlar la recuperación altera la retención, mostrando un efecto total del control sobre la memoria.
El Efecto del Control sobre la Memoria
- El efecto positivo del control: la recuperación intencional conduce a un mejor recuerdo.
- El efecto negativo del control: la supresión intencional de la recuperación perjudica el recuerdo posterior, conocido como olvido inducido por la supresión.
El Olvido Inducido por la Supresión
- El olvido inducido por la supresión se produce cuando se pone a prueba la memoria de los participantes mediante nuevas claves de recuperación.
- El efecto se incrementa con el número de ensayos de supresión de la recuperación.
- El efecto se ha encontrado con muchos tipos de materiales, incluyendo pares de palabras, pares de escena-cara y otros tipos de estímulos.
Factores que Predicen la Recuperación de Recuerdos
- El paso del tiempo: en algunos casos, la memoria mejora con el tiempo, incluso cuando no se realiza ningún esfuerzo por recordar.
- La recuperación espontánea: la memoria puede reaparecer de forma espontánea, especialmente en la memoria emocional.
- Intentos repetidos de recuperación: los intentos reiterados de recuperación suelen incrementar la cantidad de cosas que se recuerdan, incluso cuando uno tiene la sensación de no poder recordar más.
La Recuperación Espontánea
- La recuperación espontánea es un efecto robusto, incluso en la investigación sobre el condicionamiento emocional.
- La recuperación espontánea se incrementa con el tiempo, aunque las respuestas condicionadas no suelen volver con mucha fuerza.
- La recuperación espontánea se produce en la memoria declarativa y la memoria episódica.
La Hipermnesia
- La hipermnesia: un proceso de mejora gradual de la capacidad para revivir experiencias previas.
- La hipermnesia se produce cuando el recuerdo global mejora a través de las distintas pruebas de memoria.
- La hipermnesia es un efecto robusto y puede observarse en sesiones de laboratorio que duran menos de una hora.
- La hipermnesia se incrementa cuando lo hace el número de ensayos de recuerdo, y no se debe al paso del tiempo per se.
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Description
Aprende sobre los factores que predicen el olvido motivado y cómo se pueden manipular las fases de la memoria para evitar recordar experiencias desagradables. Descubre cómo la codificación y la elaboración de pensamientos pueden influir en el olvido.
