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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la metáfora del dique con agujeros?
¿Qué representa el agua en la metáfora del dique con agujeros?
¿Cuál es el resultado de tapar los agujeros en la metáfora del dique con agujeros?
¿Qué característica de la rana se menciona en el texto como ejemplo para la atención a la respiración?
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¿Qué se entrena en el ciclo de trabajo en defusión?
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¿Cuál es la consecuencia a largo plazo de no poder moverse ni mirar atrás en la metáfora del dique con agujeros?
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¿Qué se busca lograr al destapar los agujeros en la metáfora del dique con agujeros?
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¿Qué se busca lograr al percibir los cambios físicos en el cuerpo?
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¿Cuál es la función principal de la conducta de M cuando se tira al suelo y pega golpes contra el suelo?
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¿Qué relación funcional se establece entre la conducta de M y la respuesta de sus padres?
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¿Cuál es el efecto que tiene la conducta de M en sus padres en el tercer ejemplo?
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¿Por qué la conducta de M se mantiene en el primer y cuarto ejemplo?
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¿Qué función tiene la conducta de M en el segundo ejemplo?
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¿Cuál es la relación entre la conducta de M y el refuerzo positivo?
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¿Qué característica de la conducta de M se destaca en los ejemplos?
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¿Qué concepto se aplica a la conducta de M en los diferentes ejemplos?
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¿Cuál es el objetivo principal de la intervención terapéutica en relación con la regulación conductual familia-menor?
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¿Qué técnica se utiliza para aumentar la flexibilidad psicológica en el menor ante la ausencia de sus padres?
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¿Cuál es el propósito del esquema de trabajo acciones comprometidas?
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¿Cuál es el objetivo de Francisco?
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¿Qué técnica se utiliza para fomentar la habituación de la ansiedad desde el marco de la aceptación?
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¿Qué es lo que Francisco quiere hacer cuando sea mayor?
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¿Qué es lo que se sugiere dejar a un niño con?
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¿Qué método se utiliza para analizar la conducta del menor y sus cuidadores?
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¿Qué autoría se menciona en relación con la técnica de la historia de las noticias de horario central?
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¿Qué es lo que se sugiere no hacer en el colegio?
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¿Qué objetivo se busca alcanzar con la técnica de mindfulness, atención a la respiración?
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¿Qué es lo que se sugiere para manejar la ansiedad?
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¿Qué técnica se utiliza para aumentar la flexibilidad psicológica en el menor?
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¿Qué es lo que se sugiere hacer con el papá?
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¿Qué es lo que se sugiere para jerarquizar las situaciones?
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¿Qué es lo que se sugiere no hacer cuando el niño se haga el enfermo?
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¿Cuál es el objetivo del ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué es lo que se busca destacar en el ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué se incluye en la entrevista biográfica del ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Cuál es el propósito de la segunda parte de la entrevista biográfica en el ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué se busca con la exposición en vivo en la terapia psicológica?
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¿Qué es lo que se busca clarificar con el ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué es lo que se busca con la defusión en la terapia psicológica?
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¿Qué es lo que se busca con la exposición en imaginación en la terapia psicológica?
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¿Cuál es el resultado de la ausencia de estimulos apetitivos en el condicionamiento respondiente?
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¿Cuál es la función de la madre en el condicionamiento operante?
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¿Qué sucede cuando el niño llama a mamá en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el objetivo de la evaluación funcional?
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¿Qué sucede cuando el niño se enrabia en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es la función del llanto desconsolado en el condicionamiento operante?
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¿Qué sucede cuando el niño llama a mamá y ésta no responde en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el resultado de la madre que abraza y permanece con el niño en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el propósito de la exposición a la ansiedad a través del juego?
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¿Qué técnica se utiliza para aumentar la flexibilidad psicológica en el menor ante la ausencia de sus padres?
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¿Qué se busca lograr con la técnica de 'atención plena como una rana'?
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¿Cuál es el propósito de la exposición en imaginación en la terapia psicológica?
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¿Qué se utiliza para contextualizar la escena en la exposición en imaginación?
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¿Qué se busca lograr al final de la exposición en imaginación?
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¿Cuál es el objetivo principal del análisis funcional con los padres?
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¿Qué tipo de funciones se activan en el niño cuando se aleja de sus figuras paternas?
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¿Qué se evalúa en la interacción entre el niño y su familia?
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¿Qué tipo de funciones se evalúan en los cuidadores?
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¿Qué sucede cuando el niño se aleja de sus figuras paternas?
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¿Qué se busca entender en el análisis funcional con los padres?
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¿Qué se evalúa en el abanico de conductas del niño?
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¿Cuál es el objetivo principal del análisis funcional?
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¿Cuál es el objetivo principal del ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué técnica se utiliza en la terapia psicológica para manejar la ansiedad?
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¿Qué se busca lograr con la exposición en vivo en la terapia psicológica?
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¿Qué se incluye en la entrevista biográfica del ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Cuál es el propósito de la segunda parte de la entrevista biográfica en el ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué se busca con la clarificación de valores en la terapia psicológica?
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¿Qué técnica se utiliza para fomentar la habituación de la ansiedad en la terapia psicológica?
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¿Qué se busca con el ejercicio "La historia de las noticias de horario central"?
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¿Qué es lo que Francisco quiere ser cuando sea mayor?
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¿Qué se sugiere hacer en el colegio cuando el niño se haga el enfermo?
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¿Qué técnica se utiliza para analizar la conducta del menor y sus cuidadores?
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¿Qué se sugiere dejar a un niño con?
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¿Qué se busca lograr con la exposición en vivo?
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¿Qué se sugiere no hacer cuando el niño se haga el enfermo?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la técnica de mindfulness?
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¿Qué se sugiere hacer para jerarquizar las situaciones?
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¿Cuál es la función principal de la ansiedad por separación en la infancia?
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¿Qué caracteriza a la ansiedad por separación en la infancia?
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¿Qué es lo que se busca lograr al habituar a los niños a la ausencia razonada de sus padres?
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¿Qué tipo de conductas se observan en niños con ansiedad por separación?
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¿Qué es lo que caracteriza a las conductas de evitación en la ansiedad por separación?
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¿Qué es lo que se busca evaluar en la evaluación funcional de la ansiedad por separación?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la intervención terapéutica en la ansiedad por separación?
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¿Qué es lo que caracteriza a la descripción de un caso clínico de ansiedad por separación?
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¿Cuál es el estímulo apetitivo que se asocia con la seguridad y la protección en el condicionamiento respondiente?
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¿Qué sucede cuando el niño se enrabia en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación funcional?
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¿Qué función tiene la conducta del niño en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el resultado de la ausencia de estímulos apetitivos en el condicionamiento respondiente?
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¿Qué sucede cuando el niño llama a mamá en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es la función de la madre en el condicionamiento operante?
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¿Qué función tiene el llanto desconsolado en el condicionamiento operante?
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¿Cuál es el objetivo principal de la conducta de M cuando se tira al suelo y pega golpes contra el suelo?
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¿Qué relación funcional se establece entre la conducta de M y la respuesta de sus padres?
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¿Cuál es el efecto que tiene la conducta de M en sus padres en el tercer ejemplo?
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¿Por qué la conducta de M se mantiene en el primer y cuarto ejemplo?
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¿Qué función tiene la conducta de M en el segundo ejemplo?
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¿Cuál es la relación entre la conducta de M y el refuerzo positivo?
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¿Qué característica de la conducta de M se destaca en los ejemplos?
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¿Qué concepto se aplica a la conducta de M en los diferentes ejemplos?
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¿Cuál es el objetivo principal de la intervención terapéutica en relación con la regulación conductual familia-menor?
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¿Qué consecuencia a largo plazo tiene la conducta de M en la familia?
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¿Cuál es la función principal de la conducta de M cuando se tira al suelo y pega golpes contra el suelo en el primer y cuarto ejemplo?
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¿Qué relación funcional se establece entre la conducta de M y la respuesta de sus padres en el segundo ejemplo?
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¿Cuál es el efecto que tiene la conducta de M en sus padres en el tercer ejemplo?
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¿Por qué la conducta de M se mantiene en el tercer ejemplo?
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¿Qué función tiene la conducta de M en el segundo ejemplo?
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¿Qué relación se establece entre la conducta de M y el refuerzo positivo?
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¿Qué característica de la conducta de M se destaca en los ejemplos?
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¿Qué concepto se aplica a la conducta de M en los diferentes ejemplos?
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¿Cuál es el principal objetivo del ejercicio 'La historia de las noticias de horario central'?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la clarificación de valores en la terapia psicológica?
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¿Qué técnica se utiliza en la terapia psicológica para aumentar la flexibilidad psicológica en los niños?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la entrevista biográfica en el ejercicio 'La historia de las noticias de horario central'?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la defusión en la terapia psicológica?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la exposición en imaginación en la terapia psicológica?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la exposición en vivo en la terapia psicológica?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la clarificación de valores en la terapia psicológica?
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Study Notes
Conductas Operantes y Apego
- La importancia de no considerar solo una relación funcional entre una conducta blanco y los eventos posteriores que la mantienen o aumentan.
- Una misma topografía de conducta puede adquirir distintas funciones o funciones superpuestas.
Relaciones Funcionales en Conductas
- Muestra de conductas de M:
- Se tira al suelo y se niega a ir a la escuela, y finalmente se queda en casa con su madre.
- Se agarra a la pierna de su padre cuando se enfrenta a la posibilidad de dormir en casa de sus abuelos.
- Pierde la voz debido a una irritación en las cuerdas vocales y sigue sin hablar después de recuperarse.
- Estas conductas se mantienen por refuerzo positivo, como la atención y el cuidado de sus padres.
Intervención Terapéutica
- Objetivos:
- Entender el patrón de regulación conductual familia-menor.
- Clarificar valores personales parentales y guiar acciones comprometidas en dirección a dichos valores.
- Aumentar la flexibilidad psicológica en el menor y los cuidadores.
- Fomentar la habituación de la ansiedad desde el marco de la aceptación psicológica.
- Métodos empleados:
- Análisis funcional de la conducta.
- Trabajo y devolución con ambos cuidadores.
- Fisicalización de la ansiedad a través del dibujo.
- Metáfora “tirar de la cuerda contra el monstruo” y “invitado grosero” o “paco el vagabundo”.
- Mindfulness atención como una rana.
- Ciclo para entrenamiento en defusión.
- Exposición a través de juegos y en vivo.
Clarificación de Valores
- Ejercicio “La historia de las noticias de horario central” (Stephen Sheets y Jill Stoddard, 2013):
- Identificar la forma en que los padres viven sus vidas actualmente y la forma en que les gustaría idealmente vivirla.
- Destacar la discrepancia entre ambas vidas y abrir el camino para el trabajo en valores y el contacto con las consecuencias a largo plazo de sus conductas operantes.
Flexibilidad Psicológica Cuidadores
- Metáfora “El dique con agujeros” (Wilson y Luciano, 2002):
- Agua = Malestar.
- Tapar agujeros = Estrategias de control/eliminación del malestar.
- No poder moverte ni mirar atrás = Consecuencias a largo plazo.
- Alternativa: destapar agujeros, elegir moverse libremente en presencia de ver el agua salir, mientras dedica atención a través de acciones concretas al tipo de padre/madre que quiere construir.
Exposiciones en Vivo
- Utilizar la jerarquía como acción que orienta a un valor:
- Dejar al niño con sus abuelos cada 15 días.
- En el colegio, no llamar a padres cuando el menor se haga el enfermo.
- Mamá se va al supermercado y se queda con papá.
Historia de Aprendizaje: Condicionamiento Respondiente
- El condicionamiento respondiente se refiere a la relación entre el estímulo y la respuesta
- Involucra estímulos apetitivos como alimento, juego, cuidados maternos/paternos, que provocan una respuesta emocional como seguridad, protección, calma
- La ausencia o privación de estos estímulos puede generar ansiedad, angustia, rabia, miedo
Condicionamiento Operante
- El condicionamiento operante se refiere a la relación entre la conducta y su consecuencia
- La madre puede ser un estímulo condicionado que se asocia con seguridad, protección, calma
- La ausencia de la madre puede generar una respuesta emocional negativa, como ansiedad, angustia, rabia, miedo
- El niño puede aprender a asociar la conducta de llamar a la madre con la respuesta de recibir atención y calma
Evaluación Funcional
- La evaluación funcional se utiliza para analizar las contingencias ambientales en diferentes contextos
- Se utiliza para identificar las funciones que se activan en diferentes situaciones
- Se puede utilizar para evaluar las funciones respondientes y operantes en los cuidadores y en el niño
Topografía Conductual
- La topografía conductual se refiere al análisis de las conductas y sus características
- Se utiliza para identificar las funciones que se activan en diferentes situaciones
- Se puede utilizar para evaluar las funciones respondientes y operantes en el niño
Clarificación de Valores
- La clarificación de valores se refiere al proceso de identificar los valores y metas que son importantes para los padres
- Se utiliza para ayudar a los padres a identificar las discrepancias entre sus valores y sus conductas
- Se puede utilizar para ayudar a los padres a tomar decisiones que se ajusten a sus valores y metas
Exposiciones a la Ansiedad
- La exposición a la ansiedad se refiere al proceso de enfrentar y aceptar la ansiedad y los pensamientos negativos
- Se utiliza para ayudar a los niños a manejar la ansiedad y a desarrollar habilidades de coping
- Se pueden utilizar diferentes técnicas, como exposiciones a través del juego, exposiciones en imaginación, y exposiciones en vivo
Ansiedad por Separación
- La ansiedad por separación es una función adaptativa de búsqueda de protección, cuidado y seguridad, común en la infancia.
- La ansiedad ante la imposibilidad de permanecer sin sus cuidadores es un síntoma predominante, junto con enojo, angustia y miedo.
- Conductas de evitación: no alejarse de sus figuras de apego, previsiones de separación, resistencia o rechazo a la separación, resistencia a estar solo sin las figuras de apego, pesadillas sobre la separación, etc.
Historia de Aprendizaje: Condicionamiento
- El condicionamiento respondiente: el niño asocia la ausencia de la madre con ansiedad, angustia, rabia y miedo.
- El condicionamiento operante: el niño aprende a realizar conductas operantes (llorar, pegar, decir que no quiere ir) para evitar la separación y obtener atención y cuidado.
Evaluación Funcional
- Análisis contingencias ambientales: identificar las relaciones funcionales entre la conducta del niño y los eventos posteriores que la mantienen o aumentan.
- Importancia de considerar múltiples relaciones funcionales entre una conducta y los eventos posteriores.
Intervención Terapéutica
- Uso de títeres psicológica: exposición en imaginación + defusión ansiedad.
- Exposiciones en vivo: en el hogar familiar, en el colegio, con los abuelos, en el parque con los demás niños.
Clarificación de Valores
- Ejercicio "La historia de las noticias de horario central": identificar la forma en la que los padres viven sus vidas actualmente y la forma en la que les gustaría idealmente vivirla.
- Destacar la discrepancia entre ambas vidas y abrir el camino para el trabajo en valores y el contacto con las consecuencias a largo plazo de sus conductas operantes.
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Description
Entienda la importancia de considerar las relaciones funcionales en las conductas y cómo pueden adquirir diferentes funciones o funciones superpuestas. Descubre cómo se aplican estas conceptos en situaciones cotidianas.
