Psicología de la Memoria - Tema 6

Características que se mantienen iguales en un estudio para aislar el efecto de la variable de interés, como el nivel de español y el método de aprendizaje.

Recordar información mediante un intento de recuperación protege contra el olvido.

Pérdida de memoria más grande inmediatamente después del aprendizaje.

Falta de atención durante el aprendizaje que afecta la formación de memorias fuertes.

Información nueva que dificulta el recuerdo de información aprendida anteriormente.

Dificultad para acceder a una memoria debido a la competencia con otras memorias.

La acción de buscar activamente un recuerdo.

La calidad de la comprensión inicial al momento de estudiar.

Múltiples recuerdos asociados a una misma pista de recuperación, haciendo más difícil recordar uno en específico.

Bloqueo temporal en el proceso de recuperación de un recuerdo. El recuerdo está cerca, pero no se puede acceder.

Olvido no intencional. La supresión de recuerdos competidores puede evitar recordar información.

Olvido intencionado. Acción consciente para olvidar o acceder a recuerdos de forma diferente.

Información que sirve para acceder a un recuerdo oculto. Es una pieza clave para recordar.

Elementos que ayudan a recordar algo. Es un elemento externo que actúa como estímulo.

El olvido dirigido se refiere a la capacidad de suprimir intencionalmente recuerdos específicos. Es decir, cuando se nos pide que olvidemos algo, podemos reducir la probabilidad de recordarlo más tarde.

En este método, los participantes memorizan ítems uno a uno. Después de cada ítem, reciben una instrucción para recordar o olvidar. Luego se les pide que recuerden todos los ítems. Las palabras que debían olvidarse se recuerdan menos que las que debían recordarse.

Una de las posibles explicaciones para el olvido en el método del ítem es que la instrucción de olvidar afecta la codificación inicial del ítem, haciendo que se grabe más débilmente en la memoria.

En este método, la instrucción de olvidar se da después de que se haya estudiado la mitad de la lista. A menudo, la instrucción se da de forma engañosa, haciendo creer a los participantes que la lista inicial es solo de práctica.

En el método de la lista, se compara el rendimiento del grupo 'olvidar' con el del grupo 'recordar'. El grupo 'olvidar' recibe la instrucción de olvidar, mientras que el grupo 'recordar' no.

En el método de la lista, el engaño se utiliza para inducir el olvido. Se hace creer a los participantes que la lista inicial es solo de práctica, incluso aunque sea la que se debe recordar.

En ambos métodos, al final del estudio, se realiza una prueba de memoria para evaluar el recuerdo de los ítems. Se les pide a los participantes que recuerden todos los ítems, tanto los que debían recordar como los que debían olvidar.

El engaño se usa en el método de la lista para que la instrucción de olvidar se produzca de forma inesperada, lo que aumenta su eficacia. La instrucción de olvidar es más efectiva cuando no se espera.

Un método para estudiar la formación de falsas memorias. Se presenta una lista de palabras relacionadas con un tema en común, y se incluye una palabra "cebo" que no estaba en la lista pero encaja con el tema. Los participantes tienden a recordar la palabra cebo como si estuviera en la lista original.

Palabras que no están presentes en una lista original pero que encajan con el tema de las palabras que sí están. Son claves para generar falsas memorias en el paradigma DRM.

Un tipo de recuperación consciente de información. Requiere recordar detalles específicos del contexto de aprendizaje.

Un tipo de recuperación que no implica un recuerdo consciente de detalles. Se reconoce que la información es familiar, pero no se recuerdan detalles específicos.

Falsas memorias creadas por la asociación de conceptos, como en el paradigma DRM. Se generan errores en el recuerdo al confundir la información nueva con la conocida.

Explica que las palabras relacionadas activan redes neuronales asociadas, incrementando la probabilidad de que la palabra cebo sea activada y luego recordada como si estuviera en la lista original.

Recuerdos vívidos y detallados de eventos impactantes o emocionalmente significativos. Se forman rápidamente y se recuerdan con gran confianza.

El nivel de emoción que se asocia a un evento. La alta intensidad emocional mejora la formación de recuerdos flashbulb.

Un recuerdo vívido y detalladamente preciso de un evento particularmente importante y emocionalmente significativo. Este tipo de memoria se caracteriza por una alta confianza con el tiempo.

Cuanto más vulnerable eres a la influencia de otras personas y a las sugerencias que te hacen, mayor es la probabilidad de que modifiques tus recuerdos.

Una confusión inconsciente al crear una memoria, donde atribuimos eventos incorrectamente a una fuente de información.

Memoria recuperada de la infancia, a menudo influenciada por sugestión, terapia o información de terceras personas.

Tendencia a interpretar los eventos del pasado de acuerdo con nuestra perspectiva y conocimientos actuales, sesgando los recuerdos.

La confianza de un testigo sobre su memoria no es suficiente evidencia para condenar a alguien por un crimen. Los recuerdos pueden distorsionarse y ser influenciados por factores externos.

El proceso de recuperar un recuerdo no es una reproducción exacta del evento, sino una reconstrucción influenciada por nuestras creencias, expectativas y nueva información.

Patrones mentales previos que influyen en la interpretación y reconstrucción de los recuerdos, especialmente cuando se está bajo presión.

Tendencia a recordar experiencias positivas con mayor facilidad que las negativas o neutrales. Esta tendencia aumenta con la edad.

Adaptación de nuestros recuerdos en base a objetivos y bienestar, influyendo en la forma en que recordamos eventos pasados.

Mecanismo de defensa que bloquea recuerdos, ideas o emociones incómodas de la conciencia para evitar el dolor emocional.

Pérdida de memoria causada por un evento traumático o emocionalmente difícil.

Incapacidad de evitar recuerdos dolorosos que la persona desea olvidar.

Pensar obsesivamente sobre eventos negativos, reviviéndolos una y otra vez en la mente.

La amnesia psicógena borra completamente el recuerdo de la mente, mientras que la represión lo esconde de la conciencia, pero sigue influyendo en nuestras acciones y pensamientos.

Presenta una evidencia que aunque presente en la prueba, no es legalmente admisible por ser obtenida de forma irregular.