COPY: Psicología de la Educación - Tema 1

¿Cuál de los siguientes ejemplos representa correctamente un estímulo incondicionado?

¿Qué enunciado describe mejor el proceso de discriminación en el condicionamiento clásico?

En el contexto del condicionamiento clásico, ¿qué describe la extensión de la respuesta condicionada a estímulos similares?

¿Cuál es el resultado cuando un estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el estímulo incondicionado?

¿Qué se entiende por respuesta incondicionada en el condicionamiento clásico?

¿Cuál de las siguientes opciones NO es un problema que la educación busca resolver según la psicología de la educación?

¿Qué función NO corresponde a un profesor competente en el ámbito de la educación?

La psicología de la educación se basa en diversas ramas, ¿Cuál de las siguientes no es una de sus fuentes principales?

¿Cuál de las siguientes características NO es esencial para un profesor eficaz?

En el contexto de la educación, ¿qué aspecto NO está directamente relacionado con el desarrollo personal del alumnado?

Entre las funciones del profesor, ¿cuál de las siguientes NO está alineada con la promoción del aprendizaje eficaz?

¿Qué variable del alumno NO debe ser considerada según la psicología de la educación?

¿Qué elemento NO es parte de la definición de educación en el contexto de la psicología de la educación?

¿Cuál de las siguientes formas de reforzamiento permite al observador recibir consecuencias positivas por su propio desempeño?

¿Qué efecto puede ocurrir cuando un estudiante popular se comporta inapropiadamente y no enfrenta consecuencias?

¿Cómo contribuyen los modelos coetáneos al aprendizaje observacional en un aula?

¿Cuál es una consecuencia emocional del aprendizaje observacional?

¿Cuál es el papel fundamental del profesorado como modelo en el aula?

¿Qué rol juega el modelamiento en la dirección de la atención durante el aprendizaje observacional?

En el contexto de la enseñanza, ¿qué se entiende por 'perfeccionamiento de comportamientos ya aprendidos'?

¿Cuál es un resultado no deseado del aprendizaje observacional en el aula?

¿Cuál es la relación principal entre el autoconcepto y el rendimiento en los estudiantes?

¿Qué factores contribuyen al desarrollo del autoconcepto en los niños?

¿Cuáles son las condiciones necesarias para el desarrollo de un autoconcepto positivo?

¿Cómo afecta un autoconcepto negativo al rendimiento del alumnado?

Qué tipo de motivación presentan los alumnos con un autoconcepto positivo?

¿Cuál es una consecuencia de la falta de atención de los maestros hacia un autoconcepto negativo en los alumnos?

¿Qué tipo de atribución de fracasos se observa en alumnos con un autoconcepto negativo?

¿Cómo influye la complejidad de la educación actual en el desarrollo del autoconcepto de los alumnos?

¿Qué describe la atención selectiva en el contexto diario?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la atención dividida?

¿Qué papel juega la percepción en los procesos mentales según el contenido?

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor las teorías multialmacén de la memoria?

¿Qué principio se asocia con la organización de estímulos en la percepción según la Psicología de la Gestalt?

¿Qué distingue a la atención sostenida de las otras formas de atención?

¿Qué proceso se describe en la primera fase de las teorías multialmacén?

¿Cuál es una de las características que afectan la interpretación de los estímulos en la percepción?

¿Qué caracteriza a un refuerzo secundario en el aprendizaje?

¿Cómo se diferencia el condicionamiento clásico del operante?

¿Cuál es el propósito principal de las 'cajas-problema' en el experimento de Thorndike?

¿Qué establece la Ley del Efecto en el contexto del aprendizaje?

En el experimento de Skinner, ¿cuál era el comportamiento medido?

¿Cuál es una característica de un castigo positivo?

¿Qué describe mejor al experimento realizado por Skinner con la caja de Skinner?

En el aprendizaje mediante ensayo y error, ¿qué se observa al final del proceso en los sujetos de estudio?