Programación de Aula y Concreción Curricular

Definición de Programación de Aula

• La programación de aula es el tercer nivel de concreción curricular y es responsabilidad del docente.
• Consiste en la planificación de objetivos, contenidos, metodologías y evaluación para un período específico, adaptándose a las necesidades de los estudiantes.

Relación con Niveles de Concreción Curricular

• Deriva del proyecto educativo del centro (segundo nivel) y del diseño curricular base (primer nivel) a nivel estatal y autonómico.
• Concreta la secuencia de actividades, recursos y estrategias para la enseñanza-aprendizaje.

Adaptación a las Necesidades del Contexto

• Considera las características individuales del alumnado, incluyendo dificultades de aprendizaje.
• Debe adaptarse a los recursos y materiales disponibles, ajustando contenidos y metodologías conforme al entorno educativo.

Establecimiento de Objetivos de Aprendizaje

• Se deben identificar objetivos claros, específicos, medibles y alcanzables.
• Los objetivos deben basarse en el nivel de conocimientos previos y el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Selección de Estrategias y Metodologías

• Elegir metodologías adecuadas que faciliten el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
• Incluir materiales didácticos, actividades, tecnología educativa y una organización eficaz del tiempo de enseñanza.

Organización del Tiempo

• La gestión del tiempo es crucial para alcanzar todos los objetivos planteados.
• Se recomienda dividir el tiempo de manera eficiente y asignar bloques específicos para cada tema o tarea.

Evaluación en la Programación de Aula

• La evaluación debe alinearse con los objetivos de aprendizaje y medir el progreso de los estudiantes.
• Métodos de evaluación incluyen exámenes, proyectos y evaluaciones formativas y sumativas, garantizando justicia y precisión en los resultados.

Impacto de la Nueva Ley Educativa (LOMLOE)

• La LOMLOE promueve una educación inclusiva y equitativa, centrada en competencias clave y específicas.
• Se enfatiza la creación de "situaciones de aprendizaje" para desarrollar competencias transversales y aplicar conocimientos en la vida diaria de los alumnos.