Programación de Aula - Tercer Nivel Curricular

Programación de aula

• La programación de aula es el tercer nivel de concreción curricular, desarrollado por el docente.
• Se refiere a la planificación de objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones para un periodo específico en el aula.
• Este nivel implementa la planificación curricular, ajustándose a las necesidades y características de los estudiantes y del contexto.

Definición y Propósito

• Su función principal es definir actividades de enseñanza-aprendizaje a lo largo del curso.
• Incluye la selección de recursos didácticos y la organización temporal, alineándose con los objetivos y contenidos del segundo nivel de concreción curricular.

Estructura Curricular

• El segundo nivel corresponde al proyecto educativo del centro y se deriva del primer nivel de diseño curricular base establecido a nivel estatal y autonómico.
• En la programación de aula se diseña la secuencia de actividades y se planifican los recursos y estrategias para su implementación.

Consideraciones para la Programación

• Los docentes deben identificar objetivos de aprendizaje claros, específicos, alcanzables y medibles.
• Es fundamental considerar los conocimientos previos de los estudiantes y el ritmo de aprendizaje individual.

Estrategias y Evaluación

• Seleccionar metodologías adecuadas que se adapten a las necesidades de los estudiantes y los objetivos de aprendizaje es esencial.
• La organización efectiva del tiempo de enseñanza permite cubrir todos los objetivos establecidos dentro del periodo.

Diseño de Evaluaciones

• Los docentes deben planificar evaluaciones que les permitan medir el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje por parte de los estudiantes.

Definición de Evaluación

• La evaluación se refiere a acciones y técnicas para valorar cualidades de personas, objetos y fenómenos, basándose en valores sociales y juicios del evaluador.
• Permite distinguir diferencias cualitativas y cuantitativas en objetos y seres humanos.

Función en el Contexto Educativo

• Determina la calidad de la gestión escolar en términos de eficiencia y eficacia.
• Evalúa nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
• Valora el desempeño docente, incluyendo conocimientos y metodología.
• Examina la pertinencia de los currículos y acciones institucionales en el ámbito académico y comunitario.

Distinción entre Evaluación y Calificación

• La evaluación no debe confundirse con calificación; mientras que esta última es una categorización del desempeño, la evaluación es un proceso más amplio que incluye análisis crítico y reflexión.
• La calificación es una forma convencional de clasificar resultados, mientras que la evaluación abarca su valoración y comparación.

Tipos de Evaluación del Aprendizaje

• Autoevaluación: Proceso donde el estudiante evalúa sus propios conocimientos y habilidades, requiriendo orientación del docente para ser efectivo.
• Coevaluación: Evaluación realizada entre pares que fomenta la discusión sobre aspectos significativos de la actividad.
• Heteroevaluación: Evaluación más común, controlada por el docente, que monitorea la actividad del estudiante.

Tipología de Evaluación por Casanova

• Sumativa: Evalúa el nivel de conocimientos y habilidades alcanzadas, certificando el aprendizaje al final de un proceso.
• Formativa: Valora el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera continua, obteniendo información para mejorar el aprendizaje.

Selección de Estrategias Evaluativas

• Docentes deben elegir técnicas e instrumentos evaluativos según objetivos curriculares, características del alumnado y finalidad de la evaluación.
• Se utilizan técnicas variadas como exámenes orales/escritos, informes y proyectos.

Diversidad en el Aula

• Es esencial que los docentes aprenden a evaluar considerando la diversidad de los alumnos, sus necesidades cognitivas y estilos de aprendizaje.