Pédagogie et Apprentissage Transversal

Study Notes

La poursuite d'apprentissages transversaux échappe aux frontières disciplinaires et rend explicite les choix individuels et collectifs des enseignants.
Cette démarche nécessite une adhésion éclairée et critique, comprenant ses fondements et orientations.

L'évaluation est un moyen d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage.
L'enseignant recueille des observations sur les difficultés rencontrées par les élèves et les apprentissages effectués.
Le jugement professionnel de l'enseignant se base sur sa compétence à observer en situation.

L'approche par compétences est pertinente pour la formation générale des jeunes.
La compétence renvoie à l'efficience et à la pratique, qui peut être sociale et culturelle.
La compétence à "Lire des textes variés" est un exemple de pratique sociale et culturelle fondamentale.

Le conflit socio cognitif permet de recueillir des informations ou idées nouvelles, de renforcer l'implication et la motivation.
Il favorise l'apprentissage de compétences sociales et renforce le sentiment d'efficacité personnelle.

La composition des groupes de pairs doit être soignée pour éviter les différences de statut importantes.
Un climat favorable à l'échange et à la communication entre pairs est indispensable.

Les théoriciens ont distingué trois axes principaux pour les attributions des individus : dimension interne/externe, dimension globale/spécifique, et dimension stable/temporaire.

Les fonctionnements inconscients dans la classe et les confrontations de personnalité de l'enseignant et de l'élève peuvent être des obstacles non rationnels.
Les TSA (Troubles spécifiques des apprentissages) comprennent les dyslexies, les dyscalculies, les dysorthographies, etc.

Une situation est l'ensemble des circonstances dans lesquelles une personne se trouve, et des relations qui l'unissent à son milieu.
Les situations didactiques et a-didactiques sont organisées pour permettre un apprentissage.
La situation didactique implique une relation à trois entre l'enseignant, l'élève et le savoir à enseigner.
La situation a-didactique modifie la relation entre l'enseignant, l'élève et le savoir, où l'élève devient indépendant du système enseignant.