Cuestionario autores

[Viñeta 1: John Dewey en una escuela con niños investigando. Tenera mano en un libro mientras miran a un maletín lleno de objetos. Título: "Primer responsabilidad de la escuela: invitar a la curiosidad y la investigación".]

Dewey enseñaba que en la escuela, la primera responsabilidad es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño, apuntando hacia la investigación de materias de interés. La experiencia es crucial para el aprendizaje.

[Viñeta 2: Un niño explorando un juego en el suelo. Título: "Niños: criaturas activas y activas problem-solvers".]

Dewey y Montessori creían que los niños son criaturas activas, exploradoras, y solucionadoras de problemas.

[Viñeta 3: Un niño jugando con un juego, luego pasando a la atención reflexiva. Título: "Desarrollo educativo: interacción continua entre individuo y entorno".]

La Dolorosa Gallardo Mancebo explicó que el desarrollo educativo es un proceso de interacción continua entre el individuo y su entorno. Se produce a lo largo de toda la vida.

[Viñeta 4: Un maestro enseñando a un niño en un ambiente moderno. Título: "Roles de los maestros: apoyo individualizado".]

Según Montessori, los maestros deben enseñar a cada niño de forma individual, ayudándolos a explorar y aprender a su propio ritmo.

[Viñeta 5: Una niña explorando un montón de materiales en un espacio limpio. Título: "Materiales y espacios de aprendizaje fundamentales".]

Montessori creía que los espacios y materiales de aprendizaje son fundamentales en el método de aprendizaje.

[Viñeta 6: María Montessori en una escuela, con niños en diferentes actividades. Título: "Montessori: respecto a los niños y educación cercana a la naturaleza".]

Montessori creía en el respeto a los niños y niñas y la importancia de la educación cercana a la naturaleza.

[Viñeta 7: Decroly en una clase con niños diferentes, organizados según capacidades. Título: "Decroly: métodos de clase basados en intereses y capacidades".]

Decroly clasificaba a los niños según sus capacidades y organizaba clases homogéneas para optimizar su aprendizaje.

[Viñeta 8: Rosa Sensat en una escuela, con niños jugando y aprendiendo al aire libre. Título: "Rosa Sensat: educación cercana a la naturaleza y la experimentación".]

Rosa Sensat defendió una educación cercana a la naturaleza y la experimentación, con especial énfasis en la importancia de la educación de las niñas.

[Viñeta 9: Un niño aprendiendo de manera independiente con un libro en mano. Título: "El niño: desarrollo potencial infinito".]

Según Montessori, el niño es un milagro en desarrollo con un potencial físico e intelectual infinito.

[Viñeta 1: John Dewey en una escuela con niños investigando. Tenera mano en un libro mientras miran a un maletín lleno de objetos. Título: "Primer responsabilidad de la escuela: invitar a la curiosidad y la investigación".]

Dewey enseñaba que en la escuela, la primera responsabilidad es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño, apuntando hacia la investigación de materias de interés. La experiencia es crucial para el aprendizaje.

[Viñeta 2: Un niño explorando un juego en el suelo. Título: "Niños: criaturas activas y activas problem-solvers".]

Dewey y Montessori creían que los niños son criaturas activas, exploradoras, y solucionadoras de problemas.

[Viñeta 3: Un niño jugando con un juego, luego pasando a la atención reflexiva. Título: "Desarrollo educativo: interacción continua entre individuo y entorno".]

La Dolorosa Gallardo Mancebo explicó que el desarrollo educativo es un proceso de interacción continua entre el individuo y su entorno. Se produce a lo largo de toda la vida.

[Viñeta 4: Un maestro enseñando a un niño en un ambiente moderno. Título: "Roles de los maestros: apoyo individualizado".]

Según Montessori, los maestros deben enseñar a cada niño de forma individual, ayudándolos a explorar y aprender a su propio ritmo.

[Viñeta 5: Una niña explorando un montón de materiales en un espacio limpio. Título: "Materiales y espacios de aprendizaje fundamentales".]

Montessori creía que los espacios y materiales de aprendizaje son fundamentales en el método de aprendizaje.

[Viñeta 6: María Montessori en una escuela, con niños en diferentes actividades. Título: "Montessori: respecto a los niños y educación cercana a la naturaleza".]

Montessori creía en el respeto a los niños y niñas y la importancia de la educación cercana a la naturaleza.

[Viñeta 7: Decroly en una clase con niños diferentes, organizados según capacidades. Título: "Decroly: métodos de clase basados en intereses y capacidades".]

Decroly clasificaba a los niños según sus capacidades y organizaba clases homogéneas para optimizar su aprendizaje.

[Viñeta 8: Rosa Sensat en una escuela, con niños jugando y aprendiendo al aire libre. Título: "Rosa Sensat: educación cercana a la naturaleza y la experimentación".]

Rosa Sensat defendió una educación cercana a la naturaleza y la experimentación, con especial énfasis en la importancia de la educación de las niñas.

[Viñeta 9: Un niño aprendiendo de manera independiente con un libro en mano. Título: "El niño: desarrollo potencial infinito".]

Según Montessori, el niño es un milagro en desarrollo con un potencial físico e intelectual infinito.

Descubre la visión pedagógica de Friedrich Herbart en este cuestionario sobre su obra 'Pedagogía General' publicada en 1806. Aprende sobre sus ideas acerca de la educación como un proceso de instrucción moral y la importancia de moldear los deseos y la voluntad de las personas.