पावलॉव का अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त

पावलॉव का अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त

• पावलॉव का अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त अधिगम के अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त के प्रतिपादक रूसी शरीर विज्ञानी इवान पेत्रोविच पावलॉव (I.P.Pavlove) ने सन् 1904 में प्रतिपादित किया था।
• इसे प्रतिस्थापन सिद्धान्त और अनुबन्धन सिद्धान्त भी कहा जाता है।
• यह सिद्धान्त बताता है कि सीखने की प्रक्रिया अनुक्रिया से प्रभावित होती है।
• यह मुख्य रूप से शरीर विज्ञान का सिद्धान्त है जो व्यवहारवादियों द्वारा मान्य है, जिनका विश्वास उद्दीपन और अनुक्रिया के बीच संबंध पर आधारित है।
• सीखने को उद्दीपन-अनुक्रिया प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है (Learning is stimulus response)।
• पावलॉव के अनुसार, जब एक अस्वाभाविक उद्दीपन के प्रति एक स्वाभाविक क्रिया होती है, तो उसे अनुकूलित अनुक्रिया का सिद्धान्त कहा जाता है।
• एच.डब्लू.बर्नार्ड (H.W.Bernard) ने इस सिद्धान्त को इस प्रकार परिभाषित किया है: "अनुकूलित अनुक्रिया उद्दीपकों की अनुक्रिया द्वारा व्यवहार का स्वचालन है, जिसमें उद्दीपन पहले अनुक्रिया के साथ होता है, लेकिन अंत में खुद उद्दीपन बन जाता है।"

अनुकूलित अनुक्रिया का अर्थ और उदाहरण

• अनुकूलित अनुक्रिया का अर्थ अस्वाभाविक उत्तेजना के प्रति स्वाभाविक क्रिया करने से है।
• यह माना जाता है कि उद्दीपन अनुक्रिया जीव की मूल प्रवृत्ति का एक भाग है।
• पावलॉव ने अपने प्रसिद्ध कुत्ते के प्रयोग के जरिए इस सिद्धांत को समझाया।
• कुत्ते को भोजन दिखाया जाता था, जिससे उसके मुंह में लार टपकती थी (स्वाभाविक उत्तेजक और स्वाभाविक अनुक्रिया)।
• फिर, पावलॉव ने भोजन दिखाते समय एक घंटी बजाना शुरू किया (अस्वाभाविक उत्तेजक)।
• बाद में, केवल घंटी की आवाज सुनकर ही कुत्ते के मुंह में लार टपकने लगी (अनुकूलित उद्दीपन और अनुकूलित अनुक्रिया)।

अनुकूलित अनुक्रिया के कारक

• अनुकूलित अनुक्रिया को नियंत्रित करने वाले कारक:
  • उद्दीपकों की आवृत्ति
  • उद्दीपकों में सम्बद्धता
  • अनुक्रिया की प्रभावशीलता
  • संवेगात्मक पुनर्बलन
  • फल प्राप्त करने की आशा
• अनुकूलित अनुक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक:
  • समय
  • विलंब
  • अभ्यास
  • बाहरी रुकावटें
  • अभिप्रेरक

अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त का शैक्षिक अनुप्रयोग

• भय को दूर करना: प्रति-अनुबन्धन (Counter conditioning) के द्वारा छोटे बच्चों में भय दूर किया जा सकता है।
• समाजीकरण में सहायक: इस सिद्धांत द्वारा बच्चों को समायोजित व्यवहारों का अभ्यास तथा अनुकूलन कराकर उनका समाजीकरण किया जा सकता है।
• पशुओं के प्रशिक्षण में: सर्कस में पशुओं को सिखाने के लिए अनुकूलित अनुक्रिया का उपयोग किया जाता है।
• सीखने का एक सशक्त साधन: भावात्मक स्थितियों के संवेगात्मक पक्ष का अधिगम भी अनुकूलित अनुक्रिया के माध्यम से हो सकता है।
• अभिवृत्ति का विकास: बच्चों के सामने उचित एवं आदर्श व्यवहार प्रस्तुत करके अनुकूलित अनुक्रिया द्वारा उनमें उचित अभिवृत्ति विकसित की जा सकती है।
• गणित शिक्षण में सहायक: अभ्यास तथा अनुकूलन द्वारा छात्र में गणित की क्षमताओं (गुणा-भाग आदि) का आसानी से विकास किया जा सकता है।
• संवेगात्मक अस्थिरता का उपचार: अनुकूलन और अभ्यास द्वारा बच्चों में भावनात्मक स्थिरता विकसित की जा सकती है।
• अनुशासन की स्थापना: दण्ड एवं पुरस्कार का उचित उपयोग करके अनुकूलित अनुक्रिया द्वारा छात्रों के व्यवहारों में सुधार किया जा सकता है।
• क्रियाशीलता का समावेश: यह सिद्धान्त बताता है कि कोई प्राणी तभी सीखता है जब वह क्रियाशील होता है।
• सहसम्बन्ध का उपयोग: यह सिद्धान्त सहसम्बन्ध के सिद्धान्त पर बल देता है।
• विषयवस्तु की पुनरावृत्ति: यह सिद्धान्त क्रिया की पुनरावृत्ति पर बल देता है।
• पुनर्बलन का उपयोग: यह सिद्धान्त पुनर्बलन के सिद्धान्त पर आधारित है।

अनुकूलित अनुक्रिया (Conditioned Response)

• जब मूल उद्दीपन के साथ एक नया उद्दीपन दिया जाता है और कुछ समय बाद मूल उद्दीपन हटा दिया जाता है, तो नया उद्दीपन भी मूल उद्दीपन जैसी ही प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है।
• इस तरह अनुक्रिया नये उद्दीपन के साथ अनुकूलित हो जाती है।
• उदाहरण के लिए, किसी काले रंग की वस्तु को देखकर बालक का डर जाना या गोल-गप्पे की दुकान देखकर लड़की के मुँह में पानी आ जाना। धीरे-धीरे ये स्वाभाविक क्रिया बन जाती हैं।

पावलॉव का प्रयोग (Pavlov's Experiment)

• पावलॉव के अनुसार, सीखना एक प्रकार से उद्दीपक और प्रतिक्रिया का सम्बन्ध है।
• पावलॉव ने इस सिद्धांत को सिद्ध करने के लिए कुत्ते पर एक प्रयोग किया।
• उन्होंने एक पालतू कुत्ते की लार ग्रंथि का ऑपरेशन करके उसे एक काँच की नली से जोड़ा।
• कुत्ते को खाना देते समय घण्टी बजायी जाती थी।
• खाना देखकर कुत्ते के मुख से लार आ जाना स्वाभाविक है।
• कई बार ऐसा करने के बाद अगले प्रयोग में सिर्फ घण्टी बजायी जाती थी, भोजन नहीं दिया जाता था, फिर भी कुत्ते के मुँह से लार टपकती थी क्योंकि कुत्ता समझता था कि उसे भोजन मिलने वाला है।
• घण्टी के प्रति कुत्ते की इस प्रतिक्रिया को पावलॉव ने सम्बद्ध सहज क्रिया (Conditioned Reflex) की संज्ञा दी।
• कुत्ते के समान बालक और व्यक्ति भी सम्बद्ध सहज-क्रिया द्वारा सीखते हैं जैसे कि पके हुए आमों या मिठाई को देखकर बालकों के मुँह में पानी आ जाता है।

पावलॉव के प्रयोग के निष्कर्ष (Conclusions of Pavlov's Experiment)

• घण्टी: अस्वाभाविक उत्तेजक (Conditioned Stimulus)
• भोजन: स्वाभाविक उत्तेजक (Unconditioned Stimulus)
• उद्दीपन: घण्टी की आवाज या भोजन
• लार टपकना: स्वाभाविक अनुक्रिया (Unconditioned Response)
• स्वचालन: लार का टपकना (स्वाभाविक क्रिया)
• अनुक्रिया: स्वाभाविक (Unconditioned) या अस्वाभाविक (Conditioned) प्रतिक्रिया

पावलॉव के प्रयोग के चरण (Stages of Pavlov's Experiment)

• (1) स्वाभाविक उत्तेजक:

  • भोजन (UCS - Unconditioned Stimulus)
  • लार का टपकना (UCR - Unconditioned Response)

• (2) अस्वाभाविक उत्तेजक + स्वाभाविक उत्तेजक:

  • (घण्टी की आवाज) (भोजन)
  • (CS - Conditioned Stimulus) (UCS - Unconditioned Stimulus)
  • स्वाभाविक अनुक्रिया (लार का टपकना)
  • (UCR - Unconditioned Response)

• (3) (घण्टी की आवाज):

  • लार का टपकना
  • अस्वाभाविक उद्दीपक
  • (स्वाभाविक अनुक्रिया)
  • (CS - Conditioned Stimulus)
  • (CR - Conditioned Response)
  • अनुकूलित उत्तेजक
  • अनुकूलित अनुक्रिया

• CR → Conditioned response

पावलॉव के प्रयोग का निष्कर्ष (Conclusion of Pavlov's Experiment)

• घण्टी की आवाज सुनकर ही कुत्ते के मुँह में लार आ जाती थी।
• इससे सिद्ध हुआ कि कुत्ते ने घण्टी की आवाज को लार के आने से सम्बन्धित या अनुकूलित कर लिया।
• इस आधार पर घण्टी की आवाज को अनुकूलित उद्दीपक (Conditioned Stimulus) तथा लार टपकने को अनुकूलित अनुक्रिया (Conditioned Response) कहेंगे।

अनुकूलित अनुक्रिया के सिद्धांत के महत्वपूर्ण बिंदु (Important Points of Conditioned Response Theory):

• R: लार टपकना (अनुक्रिया)
• S: उद्दीपन
• S,+S,: भोजन घण्टी (दोनों उद्दीपक)
• L: अधिगम

अनुकूलित अनुक्रिया के सिद्धांत के नियम (Laws of Conditioned Response):

• तीव्रता का नियम (Law of intensity):

  • नये उद्दीपन को अपना प्रभाव बनाए रखने के लिए प्राकृतिक उद्दीपन से अधिक शक्तिशाली होना चाहिए।
  • पावलॉव के प्रयोग में यदि कुत्ते को घण्टी बजने से पहले ही भोजन दे दिया जाता तो वह घण्टी की आवाज पर कोई ध्यान नहीं देता।

• एकरूपता का नियम (Law of consistency):

  • अनुबन्धन की प्रक्रिया उसी स्थिति में सुदृढ़ होती है, जब एक ही प्रयोग प्रक्रिया को बार-बार ठीक उसी प्रकार दोहराया जाये, जैसा कि प्रयोग को उसके प्रारम्भिक चरण में क्रियान्वित किया गया था।
  • उदाहरण के लिए, वाटसन के प्रयोग में बालक को खरगोश से डराने का अनुबन्धन किया गया और वह भविष्य में यहाँ तक डरने लगा कि उसे प्रत्येक सफेद रोयेंदार वस्तु भयभीत करने लगी।

अनुकूलित अनुक्रिया को नियंत्रित करने वाले कारक (Controlling Factors of Conditioned Response):

• उद्दीपकों की आवृत्ति: (Frequency of Stimuli)
• उद्दीपकों में सम्बद्धता: (Association between Stimuli)
• अनुक्रिया की प्रभावशीलता: (Effectiveness of the Response)
• संवेगात्मक पुनर्बलन: (Emotional Reinforcement)
• फल प्राप्त करने की आशा: (Expectation of Reward)

अनुकूलित अनुक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक (Influencing Factors of Conditioned Response):

• समय: (Time)
• विलम्ब: (Delay)
• अभ्यास: (Exercise)
• बाहरी रुकावटें: (External Inhibition)
• अभिप्रेरक: (Motivators)

अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धांत का शैक्षिक अनुप्रयोग (Educational Implications of Conditioned Response Theory):

• भय को दूर करना:

  • छोटी कक्षा के विद्यार्थी चूहे, कॉकरोच एवं डॉक्टर के कोट इत्यादि से अनुबन्धन के कारण डरना प्रारंभ कर देते हैं।
  • प्रति अनुबन्धन (Counter conditioning) के उपयोग द्वारा उनके भय को दूर किया जा सकता है।

• संवेगात्मक अस्थिरता का उपचार:

  • अनुकूलन तथा अभ्यास द्वारा बालकों में संवेगात्मक स्थिरता विकसित की जा सकती है।
  • मानसिक उपचार में भी इस विधि का उपयोग किया जाता है।

• अनुशासन की स्थापना:

  • दण्ड एवं पुरस्कार का उचित उपयोग करके अनुकूलित अनुक्रिया द्वारा छात्रों के व्यवहारों में सुधार किया जा सकता है।

• समाजीकरण में सहायक:

  • इस विधि द्वारा बालकों को समायोजित व्यवहारों का अभ्यास और अनुकूलन कराकर उनका समाजीकरण किया जा सकता है।

• क्रियाशीलता का समावेश:

  • इस सिद्धान्त के अनुसार कोई प्राणी तभी सीखता है जबकि वह क्रियाशील होता है।
  • अतः क्रियाशीलता के सिद्धान्त का उपयोग अधिगम प्रक्रिया में बखूबी किया जा सकता है।

• सहसम्बन्ध का उपयोग:

  • यह सिद्धान्त सहसम्बन्ध के सिद्धान्त पर बल देता है, जिसका लाभ बालकों को शिक्षा देते समय उठाया जा सकता है।
  • बाल्यावस्था की बहुत-सी क्रियाएँ किसी वस्तु विशेष से जुड़ जाती हैं, जो बड़े होने पर भी बनी रहती हैं।

• विषयवस्तु की पुनरावृत्ति:

  • पुनरावृत्ति सीखने की क्रिया का एक प्रमुख कारक है।
  • यह सिद्धान्त क्रिया की पुनरावृत्ति पर बल देता है।
  • इसलिये शिक्षकों को चाहिये कि वे विषय-वस्तु की पुनरावृत्ति पर बल दें।

• पुनर्बलन का उपयोग:

  • यह सिद्धान्त पुनर्बलन के सिद्धान्त पर आधारित है।

पावलॉव का अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त

• रूसी शरीर विज्ञानी इवान पेत्रोविच पावलॉव ने 1904 में अधिगम का अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त प्रतिपादित किया।
• इस सिद्धान्त को प्रतिस्थापन सिद्धान्त तथा अनुबन्धन सिद्धान्त भी कहा जाता है।
• यह सिद्धान्त बताता है कि सीखना उद्दीपन और अनुक्रिया के बीच संबंध पर निर्भर करता है।
• पावलॉव ने यह सिद्धान्त कुत्तों पर किए गए प्रयोगों के आधार पर प्रतिपादित किया।
• उन्होंने पाया कि कुत्ते, बिना किसी प्रशिक्षण के, भोजन देखकर लार टपकाते हैं।
• पावलॉव ने इस स्वाभाविक प्रतिक्रिया को असंबंधित उद्दीपन (UCS) और असंबंधित अनुक्रिया (UCR) से जोड़ा।
• उन्होंने एक घंटी की आवाज़ (CS) के साथ भोजन (UCS) को जोड़ा, और कुत्ते को बार-बार भोजन (UCS) के साथ घंटी की आवाज़ (CS) सुनाई।
• कुछ समय बाद, जब भी घंटी की आवाज़ (CS) सुनाई देती थी, कुत्ते लार टपकाते थे, भले ही भोजन (UCS) न हो।
• इस तरह, घंटी की आवाज़ (CS) अनुकूलित उद्दीपन (CS) बन गई और लार टपकाना अनुकूलित अनुक्रिया (CR) बन गई।

अनुकूलित अनुक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक

• उद्दीपकों की आवृत्ति
• उद्दीपकों में सम्बद्धता
• अनुक्रिया की प्रभावशीलता
• संवेगात्मक पुनर्बलन
• फल प्राप्त करने की आशा
• समय
• विलम्ब
• अभ्यास
• बाहरी रुकावटें
• अभिप्रेरक

अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धान्त के शैक्षिक निहितार्थ

• भय को दूर करना: छोटे बच्चे चूहों, कॉकरोच या डॉक्टर के कोट से डर सकते हैं। प्रति अनुबन्धन तकनीक का उपयोग करके इस डर को दूर किया जा सकता है।
• पशुओं के प्रशिक्षण में: सर्कस में पशुओं को चाबुक से फटकार और बेंड स्टेण्ड से ध्वनि द्वारा प्रशिक्षित किया जाता है।
• सीखने का एक सशक्त साधन: भावात्मक स्थिति के संवेगात्मक पक्ष का अधिगम वास्तविक वस्तु के अभाव में भी हो सकता है।
• अभिवृत्ति का विकास: बच्चों के सामने उचित और आदर्श व्यवहार प्रस्तुत करके, अनुकूलित अनुक्रिया द्वारा उनमें उचित अभिवृत्ति का विकास किया जा सकता है।
• गणित शिक्षण में सहायक: अभ्यास और अनुकूलन द्वारा छात्रों में गुणा-भाग आदि की क्षमताओं का विकास किया जा सकता है।
• संवेगात्मक अस्थिरता का उपचार: अनुकूलन और अभ्यास द्वारा बच्चों में संवेगात्मक स्थिरता विकसित की जा सकती है।
• अनुशासन की स्थापना: दण्ड और पुरस्कार का उचित उपयोग करके छात्रों के व्यवहार में सुधार किया जा सकता है।
• समाजीकरण में सहायक: इस विधि द्वारा बच्चों को समायोजित व्यवहारों का अभ्यास और अनुकूलन कराकर उनका समाजीकरण किया जा सकता है।
• क्रियाशीलता का समावेश: इस सिद्धान्त में क्रियाशीलता पर बल दिया जाता है।
• सहसम्बन्ध का उपयोग: यह सिद्धान्त सहसम्बन्ध के सिद्धान्त पर बल देता है।
• विषयवस्तु की पुनरावृत्ति: पुनरावृत्ति अधिगम का एक प्रमुख कारक है।
• पुनर्बलन का उपयोग: यह सिद्धान्त पुनर्बलन के सिद्धान्त पर आधारित है।