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Questions and Answers
Según la visión sistémica, ¿a quiénes va dirigida la intervención psicopedagógica?
Según la visión sistémica, ¿a quiénes va dirigida la intervención psicopedagógica?
¿Cuál de las siguientes funciones NO está incluida dentro de la orientación para la organización y funcionamiento del centro?
¿Cuál de las siguientes funciones NO está incluida dentro de la orientación para la organización y funcionamiento del centro?
¿Qué tipo de orientación se encarga de ayudar a los alumnos en momentos de transición como el cambio de ciclo o la elección de itinerario profesional?
¿Qué tipo de orientación se encarga de ayudar a los alumnos en momentos de transición como el cambio de ciclo o la elección de itinerario profesional?
¿Cuál de las siguientes NO es una función de la orientación a los alumnos?
¿Cuál de las siguientes NO es una función de la orientación a los alumnos?
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¿Qué tipo de orientación se centra en brindar herramientas y estrategias para que las familias puedan participar activamente en la educación de sus hijos?
¿Qué tipo de orientación se centra en brindar herramientas y estrategias para que las familias puedan participar activamente en la educación de sus hijos?
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¿Qué tipo de orientación se encarga de proporcionar asesoramiento al profesorado en relación a la evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas especiales?
¿Qué tipo de orientación se encarga de proporcionar asesoramiento al profesorado en relación a la evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas especiales?
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¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la orientación psicopedagógica en el contexto actual?
¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la orientación psicopedagógica en el contexto actual?
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¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe el objetivo principal de la orientación psicopedagógica?
¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe el objetivo principal de la orientación psicopedagógica?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de la orientación educativa?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de la orientación educativa?
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¿Cuál de los siguientes NO es un contenido transversal mencionado en el texto?
¿Cuál de los siguientes NO es un contenido transversal mencionado en el texto?
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¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de la característica preventiva de la orientación educativa?
¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de la característica preventiva de la orientación educativa?
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¿Cuál de los siguientes aspectos NO es un objetivo de la orientación educativa?
¿Cuál de los siguientes aspectos NO es un objetivo de la orientación educativa?
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¿Cuál de las siguientes funciones es específica de la orientación educativa?
¿Cuál de las siguientes funciones es específica de la orientación educativa?
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¿Cuál de los siguientes principios es fundamental en la orientación educativa?
¿Cuál de los siguientes principios es fundamental en la orientación educativa?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ámbito de actuación de la orientación educativa?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ámbito de actuación de la orientación educativa?
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¿Qué tipo de orientación se refiere a la ayuda que se proporciona a los estudiantes para que puedan tomar decisiones sobre su futuro profesional?
¿Qué tipo de orientación se refiere a la ayuda que se proporciona a los estudiantes para que puedan tomar decisiones sobre su futuro profesional?
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¿Cuál de las siguientes opciones describe el carácter contextualizador de la orientación educativa?
¿Cuál de las siguientes opciones describe el carácter contextualizador de la orientación educativa?
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Según el texto, ¿cuál es la función principal de la orientación educativa?
Según el texto, ¿cuál es la función principal de la orientación educativa?
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El texto menciona que la intervención orientadora y educativa debe ser 'COMPARTIDA'. ¿Qué significa esto?
El texto menciona que la intervención orientadora y educativa debe ser 'COMPARTIDA'. ¿Qué significa esto?
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Una de las características de la intervención orientadora es ser 'SISTÉMICA'. ¿Qué implica esto?
Una de las características de la intervención orientadora es ser 'SISTÉMICA'. ¿Qué implica esto?
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Según el texto, ¿cuál de los siguientes NO es un objetivo de la orientación educativa?
Según el texto, ¿cuál de los siguientes NO es un objetivo de la orientación educativa?
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¿Qué implica 'individualizar' la educación, según el texto?
¿Qué implica 'individualizar' la educación, según el texto?
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El texto enfatiza la importancia de que la orientación educativa sea 'integral'. ¿Qué significa esto?
El texto enfatiza la importancia de que la orientación educativa sea 'integral'. ¿Qué significa esto?
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¿Cuál de las siguientes opciones presenta un ejemplo de cómo la orientación educativa puede 'favorecer la adquisición de aprendizajes funcionales'?
¿Cuál de las siguientes opciones presenta un ejemplo de cómo la orientación educativa puede 'favorecer la adquisición de aprendizajes funcionales'?
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¿Qué es la 'autoorientación', según el texto?
¿Qué es la 'autoorientación', según el texto?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica básica de los contenidos transversales según Lucini (1994)?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica básica de los contenidos transversales según Lucini (1994)?
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Según el texto, ¿qué objetivo principal busca el sistema educativo al incluir los contenidos transversales en la formación de los estudiantes?
Según el texto, ¿qué objetivo principal busca el sistema educativo al incluir los contenidos transversales en la formación de los estudiantes?
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¿De acuerdo con el texto, qué aspecto se debe considerar al implementar los contenidos transversales en la práctica docente?
¿De acuerdo con el texto, qué aspecto se debe considerar al implementar los contenidos transversales en la práctica docente?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es un objetivo que se debe plantear para estudiar la implementación de los contenidos transversales?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un objetivo que se debe plantear para estudiar la implementación de los contenidos transversales?
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¿Qué objetivo principal se busca al incorporar los contenidos transversales al sistema educativo?
¿Qué objetivo principal se busca al incorporar los contenidos transversales al sistema educativo?
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¿Qué tipo de formación y perfeccionamiento del profesorado es necesario para implementar los contenidos transversales en el aula?
¿Qué tipo de formación y perfeccionamiento del profesorado es necesario para implementar los contenidos transversales en el aula?
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¿Cuál es la principal razón por la que el sistema educativo busca desarrollar los contenidos transversales?
¿Cuál es la principal razón por la que el sistema educativo busca desarrollar los contenidos transversales?
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¿Qué implica la idea de que los contenidos transversales son " contenidos que se relacionan con los problemas y los conflictos de la sociedad"?
¿Qué implica la idea de que los contenidos transversales son " contenidos que se relacionan con los problemas y los conflictos de la sociedad"?
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Según el texto, ¿qué caracteriza a un castigo negativo?
Según el texto, ¿qué caracteriza a un castigo negativo?
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Si a un niño se le prohíbe jugar con sus videojuegos por comportarse mal, ¿qué tipo de castigo se está aplicando según el texto?
Si a un niño se le prohíbe jugar con sus videojuegos por comportarse mal, ¿qué tipo de castigo se está aplicando según el texto?
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¿Cuál es la principal diferencia entre un castigo positivo y un castigo negativo?
¿Cuál es la principal diferencia entre un castigo positivo y un castigo negativo?
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El texto afirma que el término "positivo" en el contexto de los castigos no se refiere a:
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En el ejemplo del niño que se porta mal con su hermana, ¿qué tipo de aprendizaje se está utilizando para modificar su comportamiento?
En el ejemplo del niño que se porta mal con su hermana, ¿qué tipo de aprendizaje se está utilizando para modificar su comportamiento?
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Según el texto, ¿por qué una bofetada se considera un "castigo positivo"?
Según el texto, ¿por qué una bofetada se considera un "castigo positivo"?
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El texto describe cómo el condicionamiento clásico e instrumental pueden:
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¿Qué tipo de condicionamiento se puede observar en el ejemplo del chico que tiene un accidente mientras conduce la moto?
¿Qué tipo de condicionamiento se puede observar en el ejemplo del chico que tiene un accidente mientras conduce la moto?
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Flashcards
Orientación Psicopedagógica
Orientación Psicopedagógica
Asesoramiento en educación para diferentes grupos e instituciones de la Comunidad Educativa.
Organización del centro educativo
Organización del centro educativo
Asesoramiento para la autonomía pedagógica y programas educativos específicos.
Cooperación escuela-familia
Cooperación escuela-familia
Promover la colaboración entre la escuela y la familia para mejorar la educación.
Orientación a alumnos
Orientación a alumnos
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Refuerzo pedagógico
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Orientación a profesores
Orientación a profesores
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Evaluación psicopedagógica
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Orientación a familias
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Contenidos transversales
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Intervención educativa
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Intervención compartida
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Educación moral y cívica
Educación moral y cívica
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Intervención individualizada
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Educación para la paz
Educación para la paz
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Intervención sistémica
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Coeducación
Coeducación
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Regulación de la conducta
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Objetivo global de la orientación
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Individualización de la educación
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Abandono escolar
Abandono escolar
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Motivación hacia el aprendizaje
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Aprendizajes funcionales
Aprendizajes funcionales
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Participación en la comunidad educativa
Participación en la comunidad educativa
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Demanda social en educación
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Orientación Escolar
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Carácter Preventivo
Carácter Preventivo
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Carácter Contextualizador
Carácter Contextualizador
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Carácter Integrado
Carácter Integrado
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Objetivos de la Orientación
Objetivos de la Orientación
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Intervención Psicopedagógica
Intervención Psicopedagógica
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Asesoría a Familias
Asesoría a Familias
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Formación Permanente
Formación Permanente
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Características de contenidos transversales
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Importancia de valores
Importancia de valores
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Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE)
Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE)
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Objetivos de implementación
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Necesidades educativas
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Desarrollo curricular
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Formación del profesorado
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Castigo positivo
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Castigo negativo
Castigo negativo
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Ley del efecto
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Aprendizaje asociativo
Aprendizaje asociativo
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Condicionamiento clásico
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Condicionamiento operante
Condicionamiento operante
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Evento desagradable
Evento desagradable
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Respuesta emitida
Respuesta emitida
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Study Notes
Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
- El documento se centra en los procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico.
- Se divide en unidades, incluyendo la introducción, fundamentos conceptuales, desarrollo histórico, enfoques psicopedagógicos, objetivos y funciones, y ámbitos de actuación.
- La unidad 1 se enfoca en el departamento de orientación: funciones, características, organización y funcionamiento.
- La unidad 2 analiza los centros educativos, incluyendo demandas, cuestiones preocupantes, objetivos, planes de intervención, conclusiones y referencias bibliográficas.
- La unidad 3 relaciona el departamento de orientación con el resto de los agentes implicados en la educación.
- La unidad 4 trata de la coordinación y actuaciones conjuntas.
- La unidad 5 se centra en técnicas, evaluación, intervenciones y recursos audiovisuales y multimedia para la orientación educativa.
Fundamentos y Bases Conceptuales de la Orientación Psicopedagógica
- El documento analiza diferentes definiciones de orientación educativa y psicopedagógica.
- Se destaca la importancia de la orientación como una función inherente a la educación.
- Se presentan perspectivas de la orientación educativa, incluyendo la visión científica, educativa, de servicio y profesional.
- Se incluye la definición de orientación educativa como orientación para la vida.
- Se menciona la importancia de la orientación psicopedagógica como parte integral del proceso educativo.
Desarrollo Histórico de la Orientación Psicopedagógica
- Se detalla el desarrollo histórico de la orientación psicopedagógica, destacando su evolución desde la necesidad de dar respuestas a contextos sociales específicos.
- Se menciona la evolución desde planteamientos extraescolares a la planificación e institucionalización actuales.
Enfoque Psicopedagógico: principios, objetivos y funciones: ámbitos de actuación
- Presenta varias características de la orientación educativa, como la naturaleza preventiva, contextualizadora, e integradora.
- Se subraya cómo la orientación busca optimizar el rendimiento escolar, el desarrollo cognitivo y afectivo y la integración social del estudiante, entre otros, teniendo en cuenta el contexto del estudiante.
- Se mencionan los diversos destinatarios de la orientación educativa, como los alumnos, profesores, padres, y otros agentes educativos y sociales.
- Se mencionan diferentes perspectivas de la orientación educativa, como la consideración de la educación como orientación para la vida, asesoramiento sobre caminos, y la intervención a diferentes etapas del desarrollo.
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Description
Este cuestionario evalúa tus conocimientos sobre la intervención psicopedagógica, sus funciones y tipos de orientación dirigida a alumnos, familias y docentes. Podrás identificar características y objetivos clave de la orientación en el contexto educativo actual.