NMG - Zusammenfassung 1. Semester

<p>1970 (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ethik (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Mehrperspektivität und Kompetenzorientierung (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Austausch über geisteswissenschaftliche Fragen (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Konkurrenz (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Schrittweise Vertiefung der Kompetenzen über die Schuljahre hinweg (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Perspektive wurde deutlich komplexer und differenzierter. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Bildung von Analogien zwischen verschiedenen Phänomenen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Scaffolding (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Durch geleitetes Lernen und Reflexion über Lerngewohnheiten. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Wissen wird aktiv unter Berücksichtigung von Vorerfahrungen konstruiert. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Lernen im Kontext realer, praktischer Situationen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Unterstützung während des Lernprozesses zu bieten, um neue Entwicklungsstufen zu erreichen. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Alle wichtigen Kostenfaktoren sowie Überlegungen zu Gewinnmargen werden einbezogen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Wissen ist unabhängig von praktischen Anwendungen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Wahl von Themen, die für die Lernenden interessant sind. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Anknüpfen (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Wissen wird in sozialen Kontexten gebildet und ist durch viele subjektive Ansichten objektiv. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Durch aktives Handeln in verschiedenen Kontexten. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ein Bereich, in dem Lernende ihre Fähigkeiten noch nicht vollständig entwickelt haben und Unterstützung benötigen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Aktive Konstruktion geschieht unter Berücksichtigung von Vorerfahrungen. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Wissen wird an Materialkosten orientiert. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Sozial (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Formative Beurteilung ist prozessbegleitend und förderorientiert. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Wirtschaftlich handelnde Menschen treffen stets vernünftige Entscheidungen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Förderung von kreativen Ansätzen ohne Beachtung komplexer Sachkonzepte. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Haushalte generieren Einkommen durch Eigenproduktion. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Lernprozess zu unterstützen und nächste Schritte aufzuzeigen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Einblick in Produktionssysteme und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie sollten gleichwertig mit kreativen Aspekten betrachtet werden. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Prüfungen und schriftliche Arbeiten zur Leistungskontrolle. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Trennung zwischen belebter und unbelebter Natur ist immer eindeutig. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Formulierung einer Hypothese. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Beobachtungen sollten subjektiv interpretiert werden. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die abhängige Variable wird in der Hypothese definiert. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Ich höre den Donner nach dem Blitz → objektive Beobachtung. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Belebte Natur kann unbelebte Natur nicht beeinflussen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Aspekte beider Kategorien sollten konsequent verknüpft werden. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Subjektive Meinungen über das Wahrgenommene. (D)</p> Signup and view all the answers

Ein Fach im Schweizer Lehrplan, das die Bereiche Natur, Mensch und Gesellschaft verbindet, um ein umfassendes Verständnis der Welt aufzubauen.

Der aktuelle Schweizer Lehrplan, der die Fortschritte im Fach NMG seit 1990 strukturiert und aufbaut.

Die Prinzipien, wie die Lerninhalte im NMG-Unterricht schrittweise vertieft und erweitert werden, über die Schuljahre verteilt.

Die Verbindung zwischen den einzelnen Lernstufen im Fach NMG, bei denen die vorherige Phase als Grundlage für die nächste dient.

Die Verbindung zwischen verschiedenen Fächern, die im NMG-Unterricht zusammenwirken.

Wissen, das durch Überprüfung und Bestätigung gestützt wird, aber noch oberflächlich sein kann.

Ein Konzept, das auf willkürlichen Annahmen basiert und keine fundierte Begründung hat.

Ein Konzept, das auf einigen fundamentalen und überprüfbaren Grundlagen basiert.

Ein Konzept, das neben den grundlegenden Faktoren auch zusätzliche wichtige Aspekte berücksichtigt.

Ein Konzept, das alle relevanten Faktoren und wichtige Aspekte abdeckt, inklusive Gewinnmargen.

Wissen wird durch einen individuellen, aktiven Prozess konstruiert, der auf Vorerfahrungen basiert.

Wissen wird im sozialen Kontext durch Interaktion und Austausch konstruiert.

Wissen ist an den Kontext gebunden und wird durch Handlungen in realen Situationen erworben.

Handeln aufgrund allgemein gültiger Verhaltenserwartungen (Sitten, Gepflogenheiten). Es geht darum, was in der Gesellschaft als 'gut' und 'schlecht' gilt.

Handeln aus Überzeugung, Reflexion von Moralvorstellung. Es geht um die Frage, was 'richtig' und 'falsch' ist.

Pflichtmässiges Handeln, das dem Gesetz (juristisch) entspricht. Es geht darum, was 'legal' oder 'illegal' ist.

Handeln in Ausrichtung auf ein höheres Ziel (Himmelreich). Es geht um 'Gehorsam' oder 'Ungehorsam' gegenüber göttlichen Geboten.

Betont Charaktereigenschaften wie Tapferkeit, Feinfühligkeit, etc.

Kontinuierliches Feedback während des Lernprozesses, um die Entwicklung zu begleiten und zu fördern, oft ohne Noten.

Abschließende Bewertung des Lernerfolgs, z.B. durch Tests oder schriftliche Arbeiten, um das Wissen zu überprüfen.

Verstehen der Beziehungen zwischen gesellschaftlichen Strukturen und wirtschaftlichen Aktivitäten

Modellfigur, die davon ausgeht, dass Individuen immer rational und eigennützig in wirtschaftlichen Entscheidungen handeln.

Vereinfachtes Modell, das die Wechselwirkungen zwischen Haushalten und Unternehmen in der Wirtschaft darstellt.

Fähigkeiten, die es ermöglichen, Situationen im Leben besser zu analysieren und verstehen.

Guter oder Leistungen, die durch Arbeit entstehen und Bedürfnisse befriedigen, z.B. Lebensmittel oder Beratung

Prozesse, die zur Herstellung von Produkten und Dienstleistungen eingesetzt werden, z.B. Fabrikation oder Dienstleistungsbranche.

Das Schließen von einem einzelnen Ereignis auf das nächste, ohne eine allgemeine Regel zu bilden. Es charakterisiert das kindliche Verstehen und Lernen.

Das Prinzip, dass sich verschiedene Dinge oder Situationen ähneln und ähnlich funktionieren können, obwohl sie auf den ersten Blick unterschiedlich aussehen.

Die Fähigkeit, eigene Lernziele zu setzen, Informationen selbstständig zu recherchieren und zu lernen, sowie das eigene Lernen zu reflektieren.

Die gezielte Unterstützung durch Lehrende, um Lernenden bei Aufgaben zu helfen, die sie alleine noch nicht bewältigen können.

Der Bereich, in dem sich die Lernenden befinden, wenn sie eine Fertigkeit noch nicht beherrschen, aber mit Unterstützung durch Lehrende dazu lernen können.

Konfrontation mit Aufgaben, die mit dem aktuellen Wissen nicht lösbar sind. Dies fördert das Bewusstsein für Defizite und die Notwendigkeit neuen Wissens.

Lernen in realen, praxisbezogenen Kontexten, anstatt in abstrakten Situationen.

Die Nutzung von vorhandenem Wissen als Ausgangspunkt für das Lernen neuer Inhalte. Bestehende Ideen werden mit neuen Konzepten verknüpft.

Genaues Beobachten beinhaltet mehr als nur Hinsehen. Es erfordert exaktes Wahrnehmen von Merkmalen und Veränderungen, die Nutzung aller Sinne und tiefere Denkvorgänge.

Beobachtungen beschreiben objektiv wahrgenommene Fakten, während Interpretationen subjektive Schlussfolgerungen aus diesen Beobachtungen sind.

Ein Experiment ist ein methodisches Vorgehen, um unter kontrollierten Bedingungen reproduzierbare Phänomene für wissenschaftliche Beobachtungen zu erzeugen.

Eine Vermutung oder Annahme, die in einem Experiment überprüft werden soll.

Die Grösse, die in einem Experiment gemessen wird, um die Auswirkungen der unabhängigen Variable festzustellen.

Die Grösse, die in einem Experiment bewusst verändert wird, um ihre Auswirkung auf die abhängige Variable zu untersuchen.

Die belebte Natur umfasst Pflanzen, Tiere, Pilze und Bakterien, während die unbelebte Natur Steine, Flüssigkeiten, Gase und Himmelskörper umfasst.

Bemerkenswert ist die enge Verbindung zwischen belebter und unbelebter Natur, denn Lebewesen nutzen und beeinflussen unbelebte Phänomene.