Podcast
Questions and Answers
ابن خلدون استخدم المنهج المقارن في كتابه المشهور للإشارة إلى جوانب التعليم فقط.
ابن خلدون استخدم المنهج المقارن في كتابه المشهور للإشارة إلى جوانب التعليم فقط.
False (B)
يتكون المنهج المقارن عند ابن خلدون من أربع خطوات.
يتكون المنهج المقارن عند ابن خلدون من أربع خطوات.
True (A)
ابن بطوطه وابن جبير قدما منهجاً مشابهاً لمنهج ابن خلدون ولكن بدون أي شمولية.
ابن بطوطه وابن جبير قدما منهجاً مشابهاً لمنهج ابن خلدون ولكن بدون أي شمولية.
False (B)
كتاب العبر وديوان المبتدأ والخبر يؤكد على الجوانب التاريخية والفكرية لشعوب مختلفة.
كتاب العبر وديوان المبتدأ والخبر يؤكد على الجوانب التاريخية والفكرية لشعوب مختلفة.
ابن خلدون اعتبر المنهج المقارن تطويراً لمنهج من سبقه.
ابن خلدون اعتبر المنهج المقارن تطويراً لمنهج من سبقه.
دراسة الحالة تعني دراسة النظام التعليمي في بلد واحد فقط دون مقارنة مع بلد آخر.
دراسة الحالة تعني دراسة النظام التعليمي في بلد واحد فقط دون مقارنة مع بلد آخر.
دراسة الحالة يمكن اعتبارها دراسة مقارنة بين نظم التعليم في دولتين.
دراسة الحالة يمكن اعتبارها دراسة مقارنة بين نظم التعليم في دولتين.
يمكن اعتبار دراسة الحالة الخطوة الأولى للدراسة المقارنة.
يمكن اعتبار دراسة الحالة الخطوة الأولى للدراسة المقارنة.
تتطلب الدراسة المقارنة بالضرورة وجود تشابه بين النظامين التعليميين المدروسين.
تتطلب الدراسة المقارنة بالضرورة وجود تشابه بين النظامين التعليميين المدروسين.
الدراسة العالمية هي أحد مجالات الدراسة في التربية المقارنة.
الدراسة العالمية هي أحد مجالات الدراسة في التربية المقارنة.
يتعين على الباحث تحديد العوامل المؤثرة فقط في الجانب الاقتصادي.
يتعين على الباحث تحديد العوامل المؤثرة فقط في الجانب الاقتصادي.
من المهم أن يعطي الباحث لكل عامل وزنه المناسب بناءً على تأثيره.
من المهم أن يعطي الباحث لكل عامل وزنه المناسب بناءً على تأثيره.
تسمى العوامل التي تؤثر على المشكلة موضوع الدراسة بالتراكيب التحتية للنظام التعليمي.
تسمى العوامل التي تؤثر على المشكلة موضوع الدراسة بالتراكيب التحتية للنظام التعليمي.
يجب على الباحث忽略 القوى السياسية عند دراسة موضوع المشكلة.
يجب على الباحث忽略 القوى السياسية عند دراسة موضوع المشكلة.
تدرس العوامل المؤثرة بطريقة عشوائية دون تحديد أثرها.
تدرس العوامل المؤثرة بطريقة عشوائية دون تحديد أثرها.
الدراسة المقطعية تركز على مشكلات مرحلة تعليمية معينة في بلد واحد فقط.
الدراسة المقطعية تركز على مشكلات مرحلة تعليمية معينة في بلد واحد فقط.
التقسيم الذي أقرته اليونسكو للتعليم يشمل التعليم الابتدائي والثانوي والعالي.
التقسيم الذي أقرته اليونسكو للتعليم يشمل التعليم الابتدائي والثانوي والعالي.
الدراسة المقطعية تركز فقط على جودة المحتوى التعليمي.
الدراسة المقطعية تركز فقط على جودة المحتوى التعليمي.
يجب على الباحث في المنهج المقطعي بحث القوى التي جعلت دولة ما تأخذ بتنظيم معين.
يجب على الباحث في المنهج المقطعي بحث القوى التي جعلت دولة ما تأخذ بتنظيم معين.
يشمل المستوى الثالث من التعليم الجوانب التنظيمية في التعليم الابتدائي فقط.
يشمل المستوى الثالث من التعليم الجوانب التنظيمية في التعليم الابتدائي فقط.
فردريك أوجست هخت كتب دراسة حول مقارنة بين النظم التعليمية في إنجلترا وألمانيا.
فردريك أوجست هخت كتب دراسة حول مقارنة بين النظم التعليمية في إنجلترا وألمانيا.
بطرس العظيم أرسل موظفيه للدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية.
بطرس العظيم أرسل موظفيه للدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية.
ماريا تريزا طلبت تجميع بيانات عن الإصلاحات التعليمية في الدول الأوروبية.
ماريا تريزا طلبت تجميع بيانات عن الإصلاحات التعليمية في الدول الأوروبية.
لا تملك كليات فرنسا كتب تعليمية أفضل من كليات إكسفورد وكامبردج.
لا تملك كليات فرنسا كتب تعليمية أفضل من كليات إكسفورد وكامبردج.
أول مرحلة من مراحل دراسة النظم التعليمية بدأت في منتصف القرن العشرين.
أول مرحلة من مراحل دراسة النظم التعليمية بدأت في منتصف القرن العشرين.
يعتبر سادلر أن الظروف الاقتصادية هي العامل الوحيد الذي يؤثر على نظم التعليم.
يعتبر سادلر أن الظروف الاقتصادية هي العامل الوحيد الذي يؤثر على نظم التعليم.
أسباب التباين في النظم التعليمية لا تتعلق بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية والسياسية.
أسباب التباين في النظم التعليمية لا تتعلق بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية والسياسية.
يؤكد سادلر على أهمية الأشياء التي تحدث خارج المدرسة.
يؤكد سادلر على أهمية الأشياء التي تحدث خارج المدرسة.
يستطيع المرء أن يجمع عناصر من نظم تعليمية مختلفة ويحقق النجاح في نظامه الخاص.
يستطيع المرء أن يجمع عناصر من نظم تعليمية مختلفة ويحقق النجاح في نظامه الخاص.
هنري برنارد كان عالماً أمريكياً في التربية المقارنة.
هنري برنارد كان عالماً أمريكياً في التربية المقارنة.
النظام القومي هو نتاج للتاريخ والصراعات التي حدثت في الماضي.
النظام القومي هو نتاج للتاريخ والصراعات التي حدثت في الماضي.
دراسة هخت كانت فقط حول التعليم في المدارس الألمانية.
دراسة هخت كانت فقط حول التعليم في المدارس الألمانية.
يمكن اعتبار النظام التعليمي كائن حي يتأثر بالعوامل المحيطة به.
يمكن اعتبار النظام التعليمي كائن حي يتأثر بالعوامل المحيطة به.
الاهتمام بجوانب التعليم تعدى الوصف إلى دراسة القوى الاجتماعية.
الاهتمام بجوانب التعليم تعدى الوصف إلى دراسة القوى الاجتماعية.
كتب كونتس إلى السفارات النمساوية لجمع بيانات عن الجوانب الاقتصادية فقط.
كتب كونتس إلى السفارات النمساوية لجمع بيانات عن الجوانب الاقتصادية فقط.
Flashcards
خطوات منهج ابن خلدون المقارن
خطوات منهج ابن خلدون المقارن
وصف، تفسير، تحليل، الوصول إلى الأحكام المالية من إصدار الأحكام.
الوصف (في المنهج المقارن)
الوصف (في المنهج المقارن)
الخطوة الأولى في المنهج، تركز على وصف الظواهر والمعطيات.
التفسير (في المنهج المقارن)
التفسير (في المنهج المقارن)
الخطوة الثانية، تفسير الظواهر المدروسة.
التحليل (في المنهج المقارن)
التحليل (في المنهج المقارن)
Signup and view all the flashcards
الوصول إلى الأحكام المالية (في المنهج المقارن)
الوصول إلى الأحكام المالية (في المنهج المقارن)
Signup and view all the flashcards
دراسة الحالة
دراسة الحالة
Signup and view all the flashcards
الدراسة المقارنة
الدراسة المقارنة
Signup and view all the flashcards
الدراسة العالمية
الدراسة العالمية
Signup and view all the flashcards
دراسة المشكلة
دراسة المشكلة
Signup and view all the flashcards
الدراسة المقطعية
الدراسة المقطعية
Signup and view all the flashcards
العوامل المؤثرة
العوامل المؤثرة
Signup and view all the flashcards
التراكيب التحتية للنظام التعليمي
التراكيب التحتية للنظام التعليمي
Signup and view all the flashcards
الوزن المناسب للعوامل
الوزن المناسب للعوامل
Signup and view all the flashcards
تحديد ودراسة العوامل المؤثرة
تحديد ودراسة العوامل المؤثرة
Signup and view all the flashcards
التكافؤ بين تأثير العامل ووزنه
التكافؤ بين تأثير العامل ووزنه
Signup and view all the flashcards
الهدف من الدراسة المقطعية
الهدف من الدراسة المقطعية
Signup and view all the flashcards
موضوع الدراسة في الدراسة المقطعية
موضوع الدراسة في الدراسة المقطعية
Signup and view all the flashcards
العامل الأساسي في الدراسة المقطعية
العامل الأساسي في الدراسة المقطعية
Signup and view all the flashcards
مستويات التعليم في الدراسة المقطعية
مستويات التعليم في الدراسة المقطعية
Signup and view all the flashcards
أهمية الظروف الخارجية
أهمية الظروف الخارجية
Signup and view all the flashcards
الأشياء خارج المدرسة
الأشياء خارج المدرسة
Signup and view all the flashcards
عدم نقل نظم التعليم بين الدول
عدم نقل نظم التعليم بين الدول
Signup and view all the flashcards
طبيعة النظام التعليمي
طبيعة النظام التعليمي
Signup and view all the flashcards
التعليم كجزء من المجتمع
التعليم كجزء من المجتمع
Signup and view all the flashcards
الدراسات المقارنة في مجال التعليم
الدراسات المقارنة في مجال التعليم
Signup and view all the flashcards
أهمية الدراسات المقارنة
أهمية الدراسات المقارنة
Signup and view all the flashcards
أمثلة على الدراسات المقارنة في التعليم
أمثلة على الدراسات المقارنة في التعليم
Signup and view all the flashcards
هدف دراسة هخت
هدف دراسة هخت
Signup and view all the flashcards
أهداف الإصلاح التعليمي في روسيا
أهداف الإصلاح التعليمي في روسيا
Signup and view all the flashcards
الإصلاح التعليمي في إمبراطورية النمسا
الإصلاح التعليمي في إمبراطورية النمسا
Signup and view all the flashcards
اختلافات التعليم في فرنسا مقارنة بالدول الأخرى
اختلافات التعليم في فرنسا مقارنة بالدول الأخرى
Signup and view all the flashcards
تطور الدراسات المقارنة في التعليم
تطور الدراسات المقارنة في التعليم
Signup and view all the flashcards
العوامل التي تُؤثر على النظم التربوية
العوامل التي تُؤثر على النظم التربوية
Signup and view all the flashcards
مرحلة الاهتمام بالعوامل التي تُؤثر على النظم التربوية
مرحلة الاهتمام بالعوامل التي تُؤثر على النظم التربوية
Signup and view all the flashcards
Study Notes
مقدمة في التربية المقارنة
- شهد القرن العشرين اهتمامًا كبيرًا بجميع فروع التربية، بما في ذلك التربية المقارنة.
- برزت أهمية التربية المقارنة في فهم التربية بشكل عام، ومساعدة المسئولين عن التعليم في تطوير خططهم وبرامجهم.
- زاد الاهتمام في دراسات التربية المقارنة بالإطار النظري، والذي يعتمد على الأصول والنظريات والقوانين التي تقوم عليها.
- تُعد التربية المقارنة فرعًا حديثًا نسبيًا من فروع التربية، مقارنةً بفروع التربية الأخرى مثل فلسفة التربية وتاريخها.
- يعود تاريخ التربية المقارنة العلمي إلى عام 1817م، مع دراسة وضعها مارك أنطون جوليان الفرنسي.
- يُعتبر جوليان مؤسس التربية المقارنة الحديثة.
تطور التربية المقارنة عند علماء المسلمين في الشرق
- كانت ظروف نشأة التربية المقارنة في الشرق العربي والإسلامي مختلفة عن الغرب، ومرت بمرحلتين أساسيتين.
- المرحلة الأولى: مرحلة وصف نظم الحياة في البلدان.
- تميزت هذه المرحلة بكثرة الرحلات والزيارات، ووصف الأماكن التي زارها الرحالة والباحثون.
- ازدهرت هذه المرحلة في العصر العباسي.
- كانت الرحلات، وخاصة الحج، عاملاً حاسمًا في التنقل والاختلاط بين الشعوب.
- كتب علماء ورحالة مسلمون العديد من المؤلفات عن البلدان التي زاروها، وركزوا على الحياة الاجتماعية والثقافية والتربوية.
- بعض أمثلة هذه المؤلفات: فيات الأعيان لابن خلكان، المسالك والممالك لابن حوقل، نزهة المشتاق في اختراق الآفاق لابن جبير.
- المرحلة الثانية: مرحلة الربط بين نظم التعليم ومجتمعاتها.
- يُعد عبد الرحمن بن خلدون من أكثر علماء التربية المعروفين في هذا الإطار.
- ربط بن خلدون بين نظم التعليم والمجتمعات التي توجد فيها.
- استخدم العديد من علماء التاريخ السابقين منهجًا وصفياً.
- ناقش ابن خلدون اختلاف طرق تعليم القرآن للولدان في المشرق والمغرب، وربط ذلك بالملكات والمهارات المتعلقة بالتعليم.
تطور التربية المقارنة عند علماء الغرب
- مرّت التربية المقارنة عند علماء الغرب بمرحلة وصف الحياة في البلاد الأجنبية، ووصْف النظم التعليمية فيها.
- حدثت هذه المرحلة بين نهايات القرن الثامن عشر وحتى نهاية القرن التاسع عشر.
- هدفت الدراسات إلى جمع البيانات الوصفية عن النظم التعليمية الأجنبية، واستعارة أفضل الممارسات.
- بعض أمثلة هذه الدراسات: مقارنة بين النظم التعليمية الإنجليزية والألمانية، ومساعي بطرس العظيم وتطوير التعليم في روسيا.
- المرحلة الثالثة: مرحلة التعرف على نظم التعليم في إطار العوامل الثقافية للمجتمع.
- شهدت هذه المرحلة تحولًا في التركيز من مجرد وصف النظم التعليمية إلى شرح العوامل الاجتماعية والاقتصادية والسياسية التي تكمن وراءها.
- الرابعة: مرحلة التعرف على نظم التعليم في ضوء التفسير العلمي.
- بدأت من منتصف القرن العشرين وحتى الوقت الحاضر.
- ركزت هذه المرحلة على البحث العلمي في دراسة الظواهر التربوية ووضع منهج علمي لمعالجتها.
- أصبحت دراسة التربية المقارنة احترافية.
مجالات الدراسة في التربية المقارنة
- دراسة الحالة: دراسة نظام تعليمي في بلد واحد.
- الدراسة المقارنة: مقارنة نظامين تعليميين أو أكثر.
- الدراسة العالمية: دراسة مشكلة تربوية عالمية.
- دراسة المشكلة: دراسة مشكلة تربوية محددة في عدد من البلدان.
- الدراسة المقطعية: دراسة مرحلة تعليمية محددة في عدد من البلدان.
أدوات التربية المقارنة
- اللغة: معرفة لغة البلد الذي يدرس نظامه التربوي.
- الإقامة: الإقامة لفترة مناسبة في البلد لمعرفة ظروفه الاجتماعية والثقافية.
- البعد عن التحيز: ضرورة التعامل بشكل موضوعي مع النظّم التعليمية.
مصادر التربية المقارنة
- المادة الأولية: قوانين تعليمية، لوائح، خطط دراسية...الخ.
- المادة الثانوية: كتب، مقالات أكاديمية تتحدث عن مشكلات التعليم.
- المادة المساعدة: مواد غير متخصصة في التعليم، كالصحف اليومية.
خطوات إجراء البحث المقارن
- الوصف: جمع البيانات عن نظام التعليم في البلد.
- التفسير: شرح نظام التعليم في ضوء الظروف الاجتماعية والثقافية.
- المقابلة: مقابلة النتائج ووضع معيار للمقارنة.
- المقارنة: المقارنة بين النظم التعليمية المختلفة.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
يتناول هذا الاختبار أهمية التربية المقارنة في القرن العشرين وأثرها على تطوير وسائل التعليم. يستعرض كيف ساهمت الأصول والنظريات في بناء هذا الفرع الحديث من فروع التربية، إضافة إلى تطورات معينة في الشرق العربي والإسلامي.
