Lernstrategien in der Pädagogik und Didaktik

11 Questions

Was sind die Schritte des direkten Strategietrainings nach Friedrich & Mandl?

Sensibilisierung, 2. Vermittlung und Erwerb des deklarativen Wissen, 3. Übungsphase, 4. Feinabstimmung und Automatisierung

Welche Hinweise auf Defizite in der Verwendung kognitiver Strategien werden von Konrad (2011) genannt?

Auf Vorerfahrung/Wissen zurückgreifen

Good-Strategy-User glauben nicht an die Nützlichkeit eigener Anstrengung.

False

SMART-Ziele müssen überprüfbar und __________ sein.

messbar

Welche Kriterien definiert Jung (2007) für 'gute' Ziele?

DHR: Spezifisch, Messbar, Aktionsorientiert, Realistisch, Terminiert

Was sind Leitfragen zur Identifizierung von Strategiedefiziten nach Konrad (2011)?

Fragen zur Verwendung kognitiver, metakognitiver und motivierender Strategien werden gestellt.

Was sind Lernstrategien?

Lernstrategien sind mental repräsentierte Handlungspläne, die zur Steuerung des eigenen Lernverhaltens dienlich sind.

Welche Phasen umfasst die Unterteilung der metakognitiven Lernstrategien?

Regulation des Lernprozesses

Welche Strategien dienen der Informationsaufnahme, -verarbeitung und -speicherung?

Elaborationsstrategien, Wiederholungsstrategien, Organisationsstrategien

Die Stufe 'Strategische Planung' im Zyklus SRL beinhaltet die Bewertung des Lernfortschritts.

False

Ordnen Sie die Phasen des Zyklus SRL den entsprechenden Handlungen zu:

Selbsteinschätzung = Einschätzung der eigenen Fähigkeiten und der Aufgabenschwierigkeit Lernziele = Festlegen von Zielen in komplexen Lernprozessen Strategische Planung = Auswahl geeigneter Lernstrategien Monitoring = Überwachung des Lernverhaltens Strategieanpassung = Anpassung von Strategien je nach Bedarf Bewertung = Verknüpfung von Erfolg mit Lernverhalten

Study Notes

Lernstrategien

Definition

Lernstrategien sind mental repräsentierte Handlungspläne, die zur Steuerung des eigenen Lernverhaltens dienlich sind.
Lernstrategien sind bewusstseinsfähige und in der Regel automatisierte Handlungsabfolgen, die situationsspezifisch aus einem bereits bestehenden Repertoire ausgewählt und mit dem Ziel einer Optimierung des eigenen Lernprozesses eingesetzt werden.
Lernstrategien helfen, eine Aufgabe zu lösen und weisen Eigenschaften wie Intentionalität, Bewusstheit, Spontaneität, Selektivität, Kontrolle und/oder Kapazitätsbelastung auf.

Unterteilung/Klassifikation

Kognitive Lernstrategien: dienen der Informationsaufnahme, -verarbeitung und -speicherung
Metakognitive Lernstrategien: 3 Phasen - Planung des Lernprozesses, Regulation des Lernprozesses, Evaluation des Lernprozesses
Stützstrategien: dienen der Selbstinstruktion beim Lernen (z.B. Motivieren, Zeitmanagement, Arbeitsplatzgestaltung)

Zyklus SRL (Ziegler & Stöger, 2005)

Stufe 1: Selbsteinschätzung - Aufgabenschwierigkeit, eigene Fähigkeit
Stufe 2: Lernziele - vor allem bei unstrukturierten Aufgaben und komplexen Lernprozessen
Stufe 3: Strategische Planung - Fehlendes Strategiewissen, SuS erkennen relativen Vorteil günstiger LS gegenüber ungünstigen LS nicht
Stufe 4: Strategieanwendung - Anwendung (gerade zu Beginn) sehr fehleranfällig
Stufe 5: Monitoring - explizite Aufforderung, von selbst wird es nicht gemacht
Stufe 6: Strategieanpassung - SuS die lernzielorientiert sind, sind seltener dazu bereit, Anpassungen vorzunehmen
Stufe 7: Bewertung - Fehlende Verbindung zwischen Lernverhalten und Ergebnis, Falsche Attribution

Vermittlung von Lernstrategien

10 Schritte zur Vermittlung von Lernstrategien (Bos & Vaughn, 1987)
Schritte des direkten Strategietrainings (Friedrich & Mandl, 1992)

Good Strategy User

Breites und vernetztes Fachwissen
Vertrauen, dass sie neue Fähigkeiten erwerben können
Verfolgen Ziele
Glauben an Nützlichkeit eigener Anstrengung
Fehler als Gelegenheit etwas dazuzulernen
Positiv und differenziertes Fähigkeitskonzept

Bezug zu anderen Konzepten

Dual-Coding
SMART-Ziele
Cognitive Load
Selbstregulation
Motivation; Emotion; Volition; (Meta-)Kognition
Abruf aus dem Langzeitgedächtnis
Elaboration
Selbstwirksamkeit

Literatur

Hellmich, F., & Wernke, S. (Eds.). (2009). Lernstrategien im Grundschulalter: Konzepte, Befunde und praktische Implikationen.
Konrad, K. (2011). Wege zum erfolgreichen Lernen: Ansatzpunkte, Strategien, Beispiele.