Lernmethoden und Constructive Alignment

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Questions and Answers

Welches Element wird in der Einzelarbeitsphase des beschriebenen Lernprozesses nicht explizit erwähnt?

  • Austausch mit anderen über Beispiele (correct)
  • Ausfüllen eines Aufgabenblatts
  • Digitale Würfel verwenden
  • Auswürfeln eines Beispiels

Welche der folgenden Fragen ist kein expliziter Bestandteil der Gruppenarbeitsphase?

  • Gibt es andere Methoden, die in Frage kommen?
  • Welche Methoden wurden in der heutigen Stunde verwendet? (correct)
  • Wieso hast du diese Methode ausgewählt?
  • Gib deiner*deinem Vortragenden Feedback

Welche der folgenden Aussagen beschreibt nicht eine Funktion der Lehr-/Lernmethoden im dargestellten Prozess?

  • Wissen tiefgehend strukturieren
  • Vorwissen wiederholen und anknüpfen
  • Die Konzentrationsfähigkeit der Lernenden reduzieren (correct)
  • Interesse und Emotionen wecken

Welches der folgenden Ziele ist nicht Teil der Intention, wie Lehr-/Lernmethoden im Kontext der Präsentation eingesetzt werden sollen?

<p>Auseinandersetzung mit den Inhalten unterbinden (B)</p> Signup and view all the answers

Was ist das Hauptziel der Selbstreflexionsphase im Kontext der dargestellten Lernphasen?

<p>Die angewendeten Lernmethoden zu hinterfragen (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist das Hauptziel des Konzepts 'Constructive Alignment' in Bezug auf den Lernprozess?

<p>Eine Abstimmung von Lernzielen, Leistungsbeurteilung und Lehrmethoden sicherzustellen. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten die Rolle des Studierenden im Lernprozess gemäß Ralph W.?

<p>Der Studierende lernt durch das, was er aktiv tut, nicht durch das, was die Lehrperson tut. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten den Kern des Constructive Alignment nach Biggs?

<p>Das Lernen der Studierenden wird durch ihre eigenen Aktivitäten und die Erreichung der Lernziele bestimmt. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aufgaben gehört NICHT zu den Zielen, die Teilnehmer nach Modul 2 erreichen sollen?

<p>Eigene, neue Lehr-und Lernmethoden zu erfinden. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Methoden wird NICHT explizit als Teil des Modul 1 im Text erwähnt?

<p>Einzelpräsentationen (A)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten die Beziehung zwischen Didaktik und Methodik?

<p>Methodik ist eine Teildisziplin der Didaktik und befasst sich mit der Umsetzung didaktischer Konzepte. (C)</p> Signup and view all the answers

Was sollte bei der Auswahl von Lehr- und Lernmethoden zusätzlich zu den Lernzielen berücksichtigt werden?

<p>Die Zielgruppe und der Kontext. (C)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen über den Konstruktivismus ist am ZUTREFFENDSTEN?

<p>Lernen ist ein subjektiver Prozess, bei dem jeder Einzelne Informationen individuell verarbeitet und anwendet. (A)</p> Signup and view all the answers

Was ist der zentrale Unterschied zwischen Didaktik und Methodik laut Jank und Meyer?

<p>Didaktik befasst sich mit 'Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Womit, Warum und Wozu', während Methodik die konkrete Umsetzung der Lernziele betrachtet. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Beziehung zwischen Lernzielen und Prüfungsleistungen im Kontext von 'Constructive Alignment'?

<p>Prüfungsleistungen sollten an die formulierten Lernziele angepasst sein. (A)</p> Signup and view all the answers

Was ist laut Text der zentrale Unterschied zwischen Konstruktivismus und Kognitivismus im Lernprozess?

<p>Konstruktivismus legt den Fokus auf individuelle Konstruktion von Wissen, während Kognitivismus die individuelle Informationsverarbeitung hervorhebt. (C)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen charakterisiert Methodik am genauesten?

<p>Die Auswahl und Begründung von Instrumenten und Techniken im Lehrkontext. (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist laut dem Material NICHT der erste Schritt im Konzept des 'Constructive Alignment'?

<p>Identifizieren der Zielgruppe. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aktivitäten wird im Modul 1 im Zusammenhang mit dem Gruppenpuzzle genannt?

<p>Die Rolle als Expert*innen zu verschiedenen Theorien einnehmen. (B)</p> Signup and view all the answers

Was wird im 'Blitzlicht' zu Beginn der Sitzung von jedem Teilnehmer erwartet?

<p>Name, Studienrichtung und ein beschreibendes Wort zu seiner Lehrperson-Eigenschaft. (D)</p> Signup and view all the answers

Was bedeutet 'planmäßig angewandt' im Kontext von Methoden?

<p>Methoden werden bewusst und nach einem spezifischen Plan eingesetzt, der auf definierten Zielen basiert. (C)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt die Rolle des Gehirns im konstruktivistischen Lernprozess gemäß Safet Softic am treffendsten?

<p>Das Gehirn formt aus objektiven Eindrücken ein subjektives Bild, das dann angewendet wird. (C)</p> Signup and view all the answers

Was bedeutet der Begriff 'individuelle Informationsverarbeitung' im Kontext des Kognitivismus?

<p>Jeder Mensch speichert und verarbeitet Informationen unterschiedlich, abhängig von Erfahrungen. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche Hauptkategorie von Inhalten wird in der Sitzung als didaktische Grundlage präsentiert?

<p>Constructive Alignment, Lernen, Didaktik und Methodik. (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist ein Kernaspekt des 'Gruppenpuzzles' als Lehrmethode?

<p>Die Teilnehmer werden zu Expert*innen für einen Teilbereich und vermitteln ihr Wissen an die Gruppe. (A)</p> Signup and view all the answers

Welchen praktischen Schritt können die Teilnehmer laut Text nach dem Modul 1 ableiten?

<p>Die Teilnehmer können erste Maßnahmen zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen ableiten. (B)</p> Signup and view all the answers

Was wird im Kontext der Methodik als 'begründete Vorgehensweise' verstanden?

<p>Die Methode ist nachvollziehbar und basiert auf theoretischen oder empirischen Prinzipien. (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist laut dem Text ein wichtiges Kriterium für gute Lehrmethoden?

<p>Die Anpassung an verschiedene Lerntypen und eine interaktive Gestaltung. (C)</p> Signup and view all the answers

Was ist laut der Definition von DGFI ein notwendiger Bestandteil einer Methode?

<p>Die Ausrichtung nach definierten Zielen und Prinzipien. (C)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Kernidee des Kognitivismus im Lernprozess?

<p>Lernen als aktiver Aufbau und Speicherung von Wissen im Gedächtnis der Lernenden. (D)</p> Signup and view all the answers

Was ist ein zentrales Element der 'Cognitive Load Theory' nach Sweller (2011)?

<p>Die Optimierung der kognitiven Belastung, um den Lernprozess durch effektive Instruktion zu unterstützen. (D)</p> Signup and view all the answers

Welchen Fokus hat die konstruktivistische Didaktik laut Tritscher?

<p>Die Selbstorganisation des Wissens durch die Lernenden. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt am besten den Unterschied zwischen der konstruktivistischen und der kognitivistischen Sichtweise auf das Lernen?

<p>Die konstruktivistische Sicht betont die aktive Konstruktion von Wissen durch den Lernenden, während die kognitivistische Sicht eher die Informationsverarbeitung im Gehirn fokussiert. (B)</p> Signup and view all the answers

Was kennzeichnet die kritisch-konstruktivistische Didaktik nach Klafki (1990) im Hinblick auf das Verhältnis von Lehrenden und Lernenden?

<p>Ein Interaktionsprozess, bei dem Lernende mit Unterstützung der Lehrenden zunehmend selbstständig Wissen erwerben. (B)</p> Signup and view all the answers

In welchem Spannungsverhältnis steht die Didaktik zum konstruktivistischen Weltbild?

<p>Didaktik versucht, Lernprozesse zu standardisieren, während das konstruktivistische Weltbild individuelle Lernwege betont. (D)</p> Signup and view all the answers

Welchen Aspekt betont der Begriff 'kritisch' in der kritisch-konstruktivistischen Didaktik?

<p>Die Fähigkeit zur Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität. (C)</p> Signup and view all the answers

Wie stehen Methodik und Didaktik zueinander?

<p>Methodik ist ein Teilbereich der Didaktik, der sich auf die konkrete Umsetzung von Lernprozessen konzentriert. (A)</p> Signup and view all the answers

Welche Art von Methoden werden im Kognitivismus als besonders wirksam angesehen?

<p>Aktive Lehrmethoden, die metakognitives Denken und kognitive Strategien fördern. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Beschreibungen charakterisiert das Brainstorming nicht?

<p>Kritik an Ideen ist während der Brainstormingphase erlaubt. (B)</p> Signup and view all the answers

Was ist ein Hauptziel der Didaktik im Hochschulbereich laut dem bereitgestellten Material?

<p>Die Sicherstellung, dass Studierende nach Praxisstandards arbeiten können. (A)</p> Signup and view all the answers

Was wird im Kontext der Didaktik als entscheidend für eine effektive Lehrveranstaltung im Hochschulbereich gesehen?

<p>Die Bereitstellung einer didaktischen Ausbildung für die Lehrenden und den Praxisbezug. (A)</p> Signup and view all the answers

Was ist das Hauptziel der Peer-Review-Übung, wie im Text beschrieben?

<p>Die Kontrolle der Arbeit einer anderen Person und das Geben von Verbesserungsvorschlägen. (B)</p> Signup and view all the answers

Welche Aussage über die Brainstorming-Methode ist korrekt?

<p>Es ist eine Methode zum Sammeln von Ideen, bei der jede Idee, auch ausgefallene, willkommen ist. (B)</p> Signup and view all the answers

Was ist nicht Teil des Prozesses einer Peer-Review-Übung?

<p>Das Erarbeiten von Lösungen komplett ohne Input der anderen Person. (C)</p> Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt die Beziehung zwischen Lehr- und Lernmethoden korrekt?

<p>Lehrmethoden beschreiben die Art und Weise, wie Inhalte präsentiert werden, während Lernmethoden Strategien des Studierenden, sich neue Inhalte anzueignen beschreiben. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Wahrnehmen

Das Aufnehmen, Verarbeiten und Speichern von Informationen aus der Umwelt.

Aufnehmen

Die bewusste Aufnahme und Verarbeitung von Informationen.

Behalten

Das Festhalten von Informationen im Gedächtnis über einen längeren Zeitraum.

Speichern

Die dauerhafte Speicherung von Informationen im Langzeitgedächtnis.

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Metakognition

Die Fähigkeit, über eigene Denkprozesse und Lernstrategien nachzudenken.

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Aktive Lehrmethoden

Methoden, die aktiv zum Denken und Lernen anregen.

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Selbstgesteuertes Lernen

Die Fähigkeit, sich selbst neues Wissen anzueignen.

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Kognitive Lerntheorie

Eine Theorie, die die kognitiven Prozesse beim Lernen erklärt.

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Constructive Alignment

Constructive Alignment ist ein Konzept, das Lernziele, Leistungsbewertung und Lehr- und Lernmethoden aufeinander abstimmt. Es geht darum, den Lernprozess so zu gestalten, dass die Lernziele klar definiert und kommuniziert werden, die Leistungsbewertung an den Lernzielen ausgerichtet ist und die Lehr- und Lernmethoden die Studierenden auf die Bewertung vorbereiten.

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Klare Lernziele formulieren

Das erste Ziel von Constructive Alignment ist es, klare Lernziele zu formulieren und diese den Studierenden zu kommunizieren. Die Lernziele sollten klar, messbar, erreichbar, relevant und zeitgebunden sein (SMART).

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Leistungsbewertung an Lernziele anpassen

Die Leistungsbewertung sollte an den Lernzielen ausgerichtet sein. Das bedeutet, dass die Art und Weise, wie die Studierenden bewertet werden, sicherstellen soll, dass sie die Lernziele erreicht haben.

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Lehr- und Lernmethoden planen

Die Lehr- und Lernmethoden sollten so gewählt werden, dass sie die Studierenden auf die Leistungsbewertung vorbereiten und ihnen helfen, die Lernziele zu erreichen.

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„Learning takes place through the active behavior of the student: it is what he does that he learns, not what the teacher does.“

Der Satz besagt, dass Lernen durch das aktive Verhalten des Studierenden stattfindet. Die Studierenden lernen durch das, was sie tun, nicht durch das, was der Dozent tut.

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Lehraktivität

Unter Lehraktivität versteht man alle Aktivitäten, die der Dozent in der Lehre durchführt, z. B. Präsentationen, Diskussionen, Übungen, etc..

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Lernaktivität

Lernaktivität sind alle Aktivitäten, die die Studierenden in der Lehre durchführen, z. B. Lektüre, Gruppenarbeiten, Diskussionen, etc..

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Lernresultate

Lernresultate sind die Ergebnisse, die die Studierenden durch das Lernen in der Lehre erzielen sollen.

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Konstruktivismus vs. Kognitivismus

Der Konstruktivismus betont, dass Lernen ein aktiver Prozess ist, bei dem Lernende selbst Wissen konstruieren, indem sie neue Informationen mit ihrem Vorwissen verknüpfen. Die kognitive Sichtweise hingegen konzentriert sich eher auf die inneren Prozesse des Lernens und die kognitiven Fähigkeiten, die für das Verstehen und Behalten von Information notwendig sind.

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Didaktik und Konstruktivismus

Die Didaktik steht in Spannung zum konstruktivistischen Weltbild, da der Konstruktivismus die Selbsttätigkeit und Eigenaktivität des Lernenden betont, während die Didaktik eher darauf ausgerichtet ist, Lernprozesse zu planen und zu gestalten.

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Methodik und Didaktik

Methodik bezieht sich auf die konkreten Methoden und Verfahren, die in der Lehre eingesetzt werden, um Lernziele zu erreichen. Didaktik hingegen beschäftigt sich mit der gesamten Planung, Gestaltung und Durchführung von Lehr- und Lernprozessen, einschließlich der Auswahl geeigneter Methoden.

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Brainstorming

Brainstorming ist eine Kreativitätsmethode, bei der Ideen gesammelt werden, um ein Problem zu lösen oder eine Aufgabe zu erledigen. Sie ist besonders effektiv, um neue und ungewöhnliche Lösungsansätze zu finden.

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Peer-Review

Peer Review ist eine Methode, bei der die Arbeit von Studierenden von anderen Studierenden bewertet wird. Dies kann helfen, die Qualität der Arbeit zu verbessern und den Lernprozess zu fördern.

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Was ist Didaktik?

Die Didaktik beschäftigt sich mit der Frage, wer, was, wann, mit wem, wo, wie, womit, warum und wozu lernen soll.

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Was ist Methodik?

Die Methodik beschreibt die konkreten Vorgehensweisen, um die Lernziele der Didaktik zu erreichen.

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Was ist Konstruktivismus?

Der Konstruktivismus sieht den Lernenden als aktiven Gestalter seines Wissens. Lernen geschieht durch eigene Erfahrungen und Interpretationen.

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Was ist Kognitivismus?

Der Kognitivismus konzentriert sich auf die Prozesse der Informationsaufnahme, Verarbeitung und Speicherung im Gehirn.

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Was ist eine Lehrmethode?

Eine Lehrmethode ist ein planmäßiger Weg, um bestimmte Lernziele zu erreichen.

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Was ist ein Gruppenpuzzle?

Das Gruppenpuzzle ist eine Methode, bei der Lernende in Gruppen zusammenarbeiten, um ein Thema aus verschiedenen Perspektiven zu beleuchten.

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Was ist eine Diskussion?

Die Diskussion ist eine Methode, bei der Lernende aktiv miteinander über einen bestimmten Sachverhalt sprechen.

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Warum ist didaktische Vielfalt wichtig?

Didaktische Vielfalt ist wichtig, um auf verschiedene Lerntypen einzugehen und den Unterricht abwechslungsreich zu gestalten.

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Was ist Constructive Alignment?

Unter Constructive Alignment versteht man ein didaktisches Modell, das die Ausrichtung von Lernzielen, Lehr- und Lernformen und der Leistungsbeurteilung betont. Es stellt sicher, dass alle Elemente aufeinander abgestimmt sind und zu einem kohärenten, zielgerichteten Lernumfeld für Studierende beitragen.

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Konstruktivismus

Der Konstruktivismus ist eine Lerntheorie, die davon ausgeht, dass Wissen aktiv vom Einzelnen konstruiert wird. Individuelle Erfahrungen, Vorkenntnisse und die Interaktion mit der Umwelt spielen eine zentrale Rolle im Lernprozess.

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Kognitivismus

Der Kognitivismus ist eine Lerntheorie, die sich mit der mentalen Verarbeitung von Informationen beschäftigt. Sie erklärt, wie Menschen Informationen aufnehmen, verarbeiten, speichern und abrufen. Individuelle Unterschiede in der Informationsverarbeitung spielen eine wichtige Rolle.

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Didaktik

Didaktik ist die Lehre und Wissenschaft vom Lehren und Lernen. Sie beschäftigt sich mit der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen und deren Optimierung.

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Methodik

Methodik ist die Lehre von den Methoden, die im Unterricht eingesetzt werden. Sie beinhaltet die Auswahl, Planung und Anwendung von Unterrichtsmethoden, um Lernziele zu erreichen.

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Gruppenpuzzle

Gruppenpuzzle ist eine kooperative Lernmethode, bei der eine komplexe Aufgabe in Teilbereiche aufgeteilt wird. Einzelne Gruppen bearbeiten jeweils einen Teilbereich und werden anschließend zu Experten. Dadurch lernen alle Gruppenmitglieder von einander und erwerben umfassendes Wissen.

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Chat

Chat ist eine digitale Kommunikationsform, die den Austausch von Textnachrichten in Echtzeit ermöglicht. Im Lernkontext kann ein Chat zur Diskussion von Themen, zum Austausch von Informationen und zur Zusammenarbeit genutzt werden.

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Frage-/Gesprächsunterricht

Eine Methode, bei der Schülerinnen und Schüler aktiv am Unterricht teilnehmen, indem sie Fragen stellen, diskutieren und miteinander interagieren. Sie fördert das gegenseitige Lernen und die Entwicklung von kritischem Denken.

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Selbstreflexion

Die Fähigkeit, über eigene Denkprozesse und Lernstrategien nachzudenken. Sie ermöglicht es, das eigene Lernen zu reflektieren und zu optimieren.

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Lehr/Lernmethoden auswählen

Die Auswahl der richtigen Lehrmethode hängt vom Lernziel, den Inhalten und den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler ab.

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Study Notes

Veranstaltungsinformationen

  • Veranstaltung: Advanced Didactics Practitioner
  • Modul: 2: Methoden
  • Datum: 08.10.2024
  • Dozenten: Cornelius Hübner und Dagmar Archan

Vorstellungrunde

  • Name
  • Studienrichtung
  • Ein Wort, das die Art des Lehrens am besten beschreibt

Ablauf und Inhalte

  • Didaktische Grundlagen
  • Konstruktives Alignment
  • Lernen
  • Didaktik und Methodik
  • Methoden an der FH CAMPUS 02
  • Toolkit für die Lehre: Lehr-/Lernmethoden auswählen
  • Reflexion

Lernziele

  • Zusammenhänge zwischen Lernzieltaxonomie-Stufen und Lehr- und Lernmethoden herstellen
  • Methoden entsprechend der Sammlung der Lehr- und Lernmethoden der FH CAMPUS 02 (Anlage 1 der Didaktischen Rahmenordnung) kategorisieren
  • Geeignete Methoden zur Erreichung der Lernziele auswählen
  • Didaktische Auswahlkriterien (Zielgruppe, Kontext) berücksichtigen

Persönliche Ziele

  • Zwei persönliche Ziele formulieren, die man heute erreichen möchte
  • Methoden und deren Eignung für Lernziele reflektieren

Constructive Alignment

  • Konzept zur Abstimmung von Lernzielen, Leistung-beurteilung und Lehr-/Lernmethoden
  • Lernziele formulieren und kommunizieren
  • Leistungsbeurteilung an Lernziele anpassen
  • Lehr-/Lernmethoden zur Vorbereitung auf Prüfungen planen

CA: Beispiel

  • Nach Abschluss Modul 1 sind Teilnehmer in der Lage, Maßnahmen zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen aus dem konstruktiven Alignment abzuleiten
  • Leistungsbeurteilung: Praxis-/Fallbeispiel (vollständiges didaktisches Konzept)
  • Methode in Modul 1: Übungsbeispiel (Lernziel-Überarbeitung)

Konstruktivismus

  • Fokus auf Studierende und selbstständiges Lernen
  • Lernen ist durch Aktivitäten der Studierenden konstruiert (nicht durch den Lehrenden)
  • Bewertung orientiert sich an Erreichung der Lernziele, nicht an Wiedergabe von Informationen

Brainstorming - Was ist Lernen?

  • Wissen aktivieren/anwenden
  • Neues entdecken/erschaffen
  • Zusammenhänge herstellen
  • Kognitive Prozesse
  • Neue Verbindungen im Gehirn schaffen
  • (Weitere Punkte zu Lernen aus Brainstormingsitzung)

Theorien

  • Gruppenpuzzle-Methode
  • Experten sollen nach der Frage „Was ist ...?“ (Konstruktivismus, Kognitivismus, Didaktik, Methodik) nachgehen

Konstruktivistische Lerntheoretikerin

  • QR-Code zur Webseite mit Informationen zu konstruktivistischen Lerntheoretikerinnen

KI-Assistenten anlegen

  • Kostenloser Login auf fobizz zur Erstellung eigener KI-Assistenten

Konstruktivismus - SAFET

  • Subjektives Bild wird durch unser Gehirn aus objektiven Informationen erzeugt
  • Lernen ist ein subjektiver Prozess
  • Konstruierte Lernbegriffe in Bezug auf Lernen anwenden
  • Konstruktionen im Gehirn

Kognitivismus - Simona Hermus

  • Individuelle Informationsverarbeitung und -speicherung
  • Lehrprozesse nachdenken
  • Aktive Lehrmethoden und kognitive Strategien

Kognitivistischer Lerntheoretiker

  • QR-Code zur Webseite mit Informationen zu kognitivistischen Lerntheoretikern

Weiterführendes zum Kognitivismus

  • Cognitive Load Theorie (Sweller 2011)
  • Vergleich der drei einflussreichsten Theoriesysteme (Neo-Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) - unterscheiden sich über die Sichtweise (,,black box") des Gehirns

Didaktik – Klaus Tritscher

  • Theorie und Praxis von Lehren und Lernen
  • Konstruktivistische Didaktik: Lernen = Selbstorganisation
  • Kritisch Konstruktivistisch: Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden
  • Didaktische Rahmenordnung: Auswahl, Reihung von Prinzipien
  • Lernzielerreichung und Ausbildung der Didaktik

Hochschuldidaktiker

  • QR-Code zur Webseite mit Informationen zu Hochschuldidaktikern

Didaktik

  • Theorie und Praxis des Lernens und Lehrens
  • Forschungsdisziplin zum Beschreiben von Lehren/Unterricht

Kritisch konstruktivistische Didaktik

  • Lehren und Lernen als Interaktionsprozess
  • Wissen und Fähigkeiten eigenständig erwerben
  • Auseinandersetzung mit historisch-gesellschaftlichen Wirklichkeiten (Selbstbestimmung, Mitbestimmung, Solidarität)

Methodik – Lizzy Schreyer

  • Methoden planmäßig angewendet und auf Ziele ausgerichtet
  • Didaktisches Ziel muss klar definiert werden, und gut aufeinander abgestimmt sein
  • Didaktische Vielfalt (Lerntypen) berücksichtigen
  • Interaktion steigert den Unterhaltungswert

Methodikerin

  • QR-Code zur Webseite mit Informationen zu Methodikerinnen

Methodik

  • Methoden sind planmäßig angewandt und begründet (DGFI)
  • Eine Methode beschreibt und begründet den zielgerichteten Einsatz von Instrumenten/Techniken im Lehrkontext

Was ist eigentlich eine Methode?

  • Didaktik -> wer, was, wann, wo, mit wem?, Warum? und Wofür?
  • Methodik planmäßige, begründete Vorgehensweisen zur Erreichung von festgelegten Zielen

Gruppenpuzzle

  • Expert*innen bearbeiten jeweils die Frage „Was ist…?“ (Konstruktivismus, Kognitivismus, Didaktik, Methodik)
  • Unterschiede zwischen konstruktivistischer und kognitivistischer Sicht auf Lernen analysieren
  • Spannung zwischen Didaktik und konstruktivistischem Weltbild bestimmen
  • Beziehung zwischen Methodik und Didaktik analysieren

Übung

  • Methode, Methodenbeschreibung oder Methodenart finden und der passenden Beschreibung zuordnen

Toolkit für die Lehre

  • Methodenpool mit verschiedenen Methoden (z.B. Brainstorming, Diskussion, Gruppenpuzzle, Einzelarbeit, …) und deren Einsatzmöglichkeiten

Rahmenordnung für die didaktische Gestaltung von Studiengängen

  • Allgemeine Aufnahmeordnung
  • Ordnung für die Beurteilung von Leistungen (ab 01.09.2024)
  • Richtlinien für Verleihung von Funktionstiteln

Peer-Review Übung

  • Karten einer anderen Person auf Richtigkeit prüfen
  • Mögliche Verbesserungsvorschläge besprechen

Selbstreflexion (Übung)

  • Mindestens 3 Karten für Kategorien passend (Methoden, die umzusetzen sind, die integriert werden sollen etc.)

Kurze Pause

  • 19:15 Pause

Lernziel-Taxonomie-Stufen

  • Wissen, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Bewerten, Entwickeln

Lernziel-Taxonomiestufen (Nach Bloom)

  • Zusammenhänge zwischen Lernzielstufen, Constructive Alignment und Methoden herstellen
  • Methoden entsprechend der FH CAMPUS 02 Kategorisieren
  • Methoden zur Erreichung von Zielen auswählen
  • Auswahlkriterien (Zielgruppe, Kontext) berücksichtigen

Fallbeispiel-Mix-and-Match

  • Einzelarbeit (Beispiel auswerten, Aufgabenblatt)
  • Gruppenarbeit (Methode auswählen, Diskussion, Feedback)

Lehr/Lernmethoden auswählen

  • Inhalte wiederholen und an Vorwissen anknüpfen
  • Emotionen wecken
  • Konzentration fördern
  • Wissen strukturieren
  • Wissensstand testen

Welche Methoden sind heute vorgekommen?

  • QR-Code oder Link, um Methoden zu dokumentieren

Methoden Zusammenfassung

  • Blitzlicht, Brainstorming, Lernspielen, Selbstreflexion, Vortrag

Exkurs: Methoden für Bildung für Nachhaltige Entwicklung

  • Informationen zu verschiedenen Lehrmethoden für Nachhaltige Entwicklung und deren Eignung

Beispiel für die Lehrkonzeption

  • Tabellen mit Lernzielen, Taxonomie, Methodik, Sozialform, Medien.

Individuelle Lernzielerreichung

Fragen an die Praktikerin

  • Fragen an die Praktikerin

Exit Card Reflexion

  • QR-Code oder Link für Reflexionsaufgabe

Lehrenden an der FH Campus 02

  • Moodle-Selbstlern-Kurs (Unterrichtsinhalte zum Thema Didaktik)

Kontakt und weitere Workshops

  • Telefonnummer, Email-Adresse
  • Informationsangebote (einschließlich Break-out Sessions, wie z. B. „Flip the Class“)

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