54.La Tutoría y la Función Docente

La Tutoría como Elemento de la Función Docente

• La tarea docente implica la acción tutorial, una intervención educativa personalizada que considera la singularidad del alumnado y la dinámica grupal.
• La acción tutorial es compartida por el equipo docente, coordinada y sistemática para atender las necesidades de los alumnos.
• La atención individualizada permite detectar mejor las necesidades educativas y flexibilizar el currículo.
• El Departamento de Orientación (DO) ayuda a los docentes a concretar necesidades, detectar alumnos NEE/NESE y determinar medidas de apoyo para una educación inclusiva.

Marco Legal Actual de la Tutoría

• La Ley Orgánica 8/1985 (LODE) reconoce el derecho del alumnado a una formación que asegure el desarrollo de su personalidad.
• La LOGSE (1990) y la LOE (2006) remarcan la importancia de la tutoría en la educación.
• El artículo 91 de la LOE, modificada por la LOMLOE, integra la tutoría y orientación en la función docente.
• El artículo 105 reconoce la función tutorial con incentivos profesionales y económicos.
• La Ley 12/2009 resalta el aprendizaje permanente y la formación integral del alumnado.
• La orientación personal, social, académica y profesional se centra en el proyecto de vida de cada alumno.
• Se decreta la tutoría como función docente para el acompañamiento individual y colectivo.
• La Ley 10/2015 garantiza la orientación, formación y cualificación profesionales a lo largo de la vida.
• El Decreto 102/2010 establece que la acción tutorial contribuye al desarrollo personal y social del alumnado, con seguimiento individual y colectivo.
• Las acciones tutoriales incluyen informar a los padres, facilitar su participación, velar por los procesos educativos de los alumnos y orientarlos.
• Se busca también asegurar la convivencia y establecer acciones específicas en cada currículo educativo.

Modelos de Intervención Tutorial

• Los modelos de intervención son estrategias sistematizadas para lograr objetivos concretos.

Modelo Clínico

• Se basa en la relación personal entre el tutor y el alumno.
• Implica fases de demanda, diagnóstico, intervención y seguimiento.

Modelo de Servicios

• Se realiza individual o grupalmente, como intervención correctiva y reactiva.
• Un especialista realiza una intervención puntual, con poca participación de agentes educativos y comunitarios.
• Fases: Demanda y atención puntual

Modelo de Programas

• Es proactivo y busca la prevención y el desarrollo, incluyendo aspectos comunitarios.
• Implica análisis del contexto, detección de necesidades, formulación de objetivos, planificación, realización y evaluación de actividades.

Modelo de Consulta Triádica o Colaborativa

• Involucra un orientador como consultor, un mediador (tutor, docentes, padres) y el alumno.
• Fases: información y clarificación del problema, diseño, ejecución y evaluación del plan de acción, y sugerencias al alumno.
• En la práctica docente, los dos últimos modelos son habituales.

Tutoría y Función Docente

• La acción tutorial es la actividad orientadora del profesorado, especialmente del tutor.
• Consiste en acompañar de manera continua y personalizada a cada alumno y grupo.
• Se busca garantizar el desarrollo académico, social, personal y profesional.
• La acción tutorial es un proceso continuo, sistemático e intencional que debe ser planificado, contextualizado e integrado en el sistema educativo.

Atención Psicopedagógica y Funciones del Tutor Según la LOMLOE

• El artículo 91 de la LOE, modificado por la LOMLOE, integra la tutoría y orientación en la función docente.
• El tutor debe dirigir y orientar el aprendizaje, apoyar el proceso educativo en colaboración con las familias y orientar al alumnado.
• Colaborar con servicios o departamentos especializados, si es necesario.
• La tutoría está integrada en un equipo de profesores con proyectos y metodologías compartidas, enriqueciendo y cohesionando el trabajo.

Niveles de Organización del Sistema de Tutoría y Orientación

Documentos Clave en la Acción Tutorial

• Las normativas estatales o autonómicas definen el Proyecto Educativo (PE) y completan el currículo.
• El Consejo Escolar aprueba el PE y evalúa las acciones tutoriales.
• La Comisión de Coordinación Pedagógica redacta el Plan de Acción Tutorial (PAT), concretando decisiones sobre la tutoría y programando tareas.
  • Dicho plan incluye analizar las necesidades de los alumnos.
  • Adecuar objetivos generales en diferentes niveles.
  • Planificar la coordinación entre la comunidad educativa.

Elementos Personales en la Organización Tutorial

• El Consejo Escolar delimita los objetivos del centro.
• El Claustro de Profesores fija objetivos, contenidos y medidas.
• La Coordinación Pedagógica y el equipo directivo establecen directrices para el PAT y las programaciones didácticas.
• El equipo responsable de la orientación elabora la propuesta de organización de la Orientación Educativa y el PAT.
• El equipo de tutores participa en la programación y desarrollo del PAT con el jefe de estudios y responsables de orientación.

Líneas de Acción Tutorial

• Desarrollar la carrera profesional: Información sobre aptitudes, estudios y vida laboral.
• Enseñar y aprender: Habilidades de estudio.
• Atención a la diversidad: Adaptaciones metodológicas y curriculares para alumnos NESE, e implementación de medidas universales.
• Prevención y desarrollo personal: Autonomía, autoconomiento y habilidades sociales.

Funciones del Tutor Según Bisquerra (2002) con el Asesoramiento del Orientador

• Apoyo y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Apoyo al alumno en el conocimiento de sí mismo.
• Enseñar a ser persona.
• Enseñar a convivir.
• Enseñar a pensar.

Adaptación Curricular y Diversificación Curricular

• Detectar las necesidades del alumnado permite un trabajo conjunto con el DO para adaptar el currículo o diversificarlo .
• DUA para personalizar los aprendizajes en el contexto del aula.

Funciones del Tutor en Educación Infantil y Primaria (Bisquerra, 2002)

• Las funciones del tutor abarcan tres líneas: relación con el alumno, con otros profesores y con las familias.
• Favorecer la adaptación escolar, integrar al alumnado, seguimiento de aprendizajes y promoción de la participación familiar.

Areas de trabajo

• Desarrollo del autoconcepto y el autoconocimiento
• Desarrollar relaciones interpersonales y hábilitades sociales
• Crear un buen clima desarrollo grupal y convivencia

Decreto 119/2015 sobre la Tutoría en Educación Primaria

• Se establece que la finalidad de la acción tutorial es contribuir al desarrollo personal y social del alumnado, en colaboración con las familias.
• El seguimiento implica aspectos intelectuales, emocionales, éticos y morales.

Organización de la Tutoría en Educación Secundaria (Real Decreto 83/1996)

• En el capitulo V se especficica que la tutoria y orientacion del alumnado pertenece a la función docente, pero no exclusivamente.
• El director designará a los tutores de cada alumno siguiendo directrices del jefe de departamento
• El jefe de estudios coordina el trabajo de los tutores y realiza reuniones periódicas

Funciones del Tutor en Educación Secundaria

• Coordinar el equipo docente asignado a cada grupo de clase
• Atender individualmente a cada alumno, especialmente en materia vocacional y profesional
• Organizar y presidir el grupo de evaluación
• Mantener reuniones con familiares de los alumnos
• Promover adaptaciones curriculares pertinentes y elaborar PI para alumnos NESE

Actividades de Tutoría

• Acojida al comienzo del curso, especialmente cuando cambian de etapa
• Elaboracíon de sociogramas
• Informar sobre el NOFC del centro, plan de convivencia y crear normas de clase
• Actividades de cohesión grupal y cooperativas
• Actividades de autoconocimiento y autoestima
• Actividades de orientación vocacional y profesional

Plan de Acción Tutorial (PAT)

• El PAT es un documento que detalla lo que el claustro de profesores propone realizar en temas de tutoría, incluyendo objetivos generales, áreas prioritarias, actividades y criterios de evaluación.
• Requiere consenso y planificación continua.

Ámbitos en el Desarrollo de la Acción Tutorial

• Aula
• Centro Educativo
• Sistema Educativo

Protocolo de Orientación Académica, Formativa y Profesional

• Considera la orientación académica o formativa, la inserción laboral y el emprendimiento.

Fases del PAT

• Se inicia con la identificación de necesidades a partir del proyecto educativo y las aportaciones de los tutores.
• Implica planificación a largo plazo y concreción de objetivos por parte del DO.
• Se difunde y aprueba en el claustro escolar.
• Los equipos de tutores participan en la programación bajo coordinación del jefe de estudios.
• Se ejecuta por todo el equipo docente, con mayor responsabilidad del tutor.

Aportaciones de la Psicología y las Ciencias de la Educación a la Tutoría

• Han contribuido a concebir la escuela como centro para desarrollar el potencial del alumnado y prepararlos para la vida adulta.
• La psicología evolutiva influye en la consideración de las etapas educativas según el desarrollo.

Constructivismo de Piaget

• Piaget concibe el aprendizaje como una construcción del alumno mediante la interacción con el medio.
• El conocimiento está ligado a la inteligencia como adaptación al medio.
• La actividad constructiva parte de esquemas previos y su interrelación.

Procesos clave

• Asimilación (integrar un objeto nuevo a esquemas existentes).
• Acomodación (modificar esquemas para integrar nuevos objetos).
• Adaptación (doble proceso de asimilación y acomodación).
• El aprendizaje ocurre cuando la información recibida desequilibra los esquemas previos.

Aprendizaje Significativo de Ausubel

• Se destaca la importancia de los conocimientos previos del alumno.
• El alumno necesita tomar un rol activo en este aprendizaje
• Importancia del rol docente como mediador
• La motivación y el interes del alumnado es determinante
• Los aspectos emocionales son importantes en el proceso

Conclusiones

• La orientación garantiza el desarrollo del potencial del alumnado y la preparación para el mundo adulto.
• La detección temprana de Necesidades Educativas Especiales (NEE) y la aplicación de medidas de apoyo son primordiales.
• El tutor tiene una posición privilegiada para conocer a los alumnos y ofrecer una mirada integradora.
• La conexión con las emociones y el sentido en el aprendizaje potencian el aprendizaje significativo.
• Documentos como el PEC y el PAT facilitan una línea de trabajo sistemática y coherente entre los docentes.
• Personalizar el aprendizaje y dar respuesta a las características de cada alumno promueven la conciencia del proceso de aprendizaje.
• El modelo DUA facilita la creación de contextos de aprendizaje con múltiples maneras de presentar la información, diseñando actividades y contenidos flexibles y personalizados para cada alumno.