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Questions and Answers
Quels sont les trois composants de la motivation selon Gardiner et MacIntyre ?
Quels sont les trois composants de la motivation selon Gardiner et MacIntyre ?
- L'engagement, la réussite académique et la connaissance préalable
- Le désir d'apprendre, l'efficacité et la satisfaction
- Le désir d'atteindre un objectif, l'effort et la satisfaction de la tâche (correct)
- Le besoin d'interaction sociale, le temps d'étude, et la curiosité
Comment Françoise Raby définit-elle la motivation dans le contexte de l'apprentissage d'une langue seconde ?
Comment Françoise Raby définit-elle la motivation dans le contexte de l'apprentissage d'une langue seconde ?
- Un mécanisme psychologique générant le désir d'apprendre (correct)
- Une série de techniques d'enseignement appliquées en classe
- Une compétition entre élèves pour obtenir des meilleures notes
- Un ensemble de compétences linguistiques acquises
Quel rôle joue la motivation dans l'apprentissage d'une langue étrangère ?
Quel rôle joue la motivation dans l'apprentissage d'une langue étrangère ?
- Elle est uniquement liée à la réussite immédiate dans l'apprentissage.
- Elle se limite uniquement à l'interaction avec le professeur.
- Elle définit le degré d'exposition à la langue cible.
- Elle influence la capacité à performer dans la langue en cours d'acquisition. (correct)
Quels comportements d'apprentissage la motivation peut-elle déclencher selon Françoise Raby ?
Quels comportements d'apprentissage la motivation peut-elle déclencher selon Françoise Raby ?
Que permet à l'élève de maintenir son engagement dans l'apprentissage d'une langue seconde ?
Que permet à l'élève de maintenir son engagement dans l'apprentissage d'une langue seconde ?
Quelle est la caractéristique principale de la motivation autonome par rapport à la motivation contrôlée ?
Quelle est la caractéristique principale de la motivation autonome par rapport à la motivation contrôlée ?
Dans quel cas un apprenant pourrait-il être considéré comme étant en état d'amotivation ?
Dans quel cas un apprenant pourrait-il être considéré comme étant en état d'amotivation ?
Quelle régulation se produit lorsque l'apprenant agit pour éviter un sentiment de culpabilité ?
Quelle régulation se produit lorsque l'apprenant agit pour éviter un sentiment de culpabilité ?
Quel type de motivation est lié à l'adhésion aux valeurs personnelles de l'apprenant ?
Quel type de motivation est lié à l'adhésion aux valeurs personnelles de l'apprenant ?
Quel est l'extrême opposé de la motivation intrinsèque dans le continuum de motivation ?
Quel est l'extrême opposé de la motivation intrinsèque dans le continuum de motivation ?
Quel facteur est considéré comme un puissant motivateur dans l'acquisition d'une langue seconde ?
Quel facteur est considéré comme un puissant motivateur dans l'acquisition d'une langue seconde ?
Quels éléments influencent le plaisir ressenti dans l'apprentissage d'une langue ?
Quels éléments influencent le plaisir ressenti dans l'apprentissage d'une langue ?
Quel est le lien entre le sentiment d’efficacité personnelle et la motivation ?
Quel est le lien entre le sentiment d’efficacité personnelle et la motivation ?
Qui a défini le concept d'auto-efficacité ?
Qui a défini le concept d'auto-efficacité ?
Qu'est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) représente ?
Qu'est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) représente ?
Comment les émotions doivent-elles être prises en compte dans l'analyse de la motivation scolaire ?
Comment les émotions doivent-elles être prises en compte dans l'analyse de la motivation scolaire ?
Quel contexte peut influencer le plaisir dans l'apprentissage d'une langue ?
Quel contexte peut influencer le plaisir dans l'apprentissage d'une langue ?
Qu'est-ce qui peut se produire si le sentiment d’efficacité personnelle est faible ?
Qu'est-ce qui peut se produire si le sentiment d’efficacité personnelle est faible ?
Quels types d'interactions influencent le plaisir dans l'apprentissage d'une langue ?
Quels types d'interactions influencent le plaisir dans l'apprentissage d'une langue ?
Quels auteurs ont discuté du plaisir comme facteur de motivation dans l'acquisition d'une langue seconde ?
Quels auteurs ont discuté du plaisir comme facteur de motivation dans l'acquisition d'une langue seconde ?
Study Notes
La motivation dans l'apprentissage d'une langue étrangère
- La motivation est l'un des trois facteurs principaux dans l'acquisition d'une langue étrangère, en plus de la compétence langagière et de l'exposition à la langue.
- La motivation peut se définir à différents niveaux : général, scolaire et en lien avec l'apprentissage d'une langue seconde (L2).
- Gardiner et MacIntyre identifient trois composants de la motivation : le désir d'atteindre un objectif, l'effort fourni, et la satisfaction.
Types de motivation
- Motivation autonome : volonté et choix de l'apprenant, trouve un soutien dans le plaisir et l'engagement personnel.
- Motivation contrôlée : dépendante des récompenses externes ou des sanctions.
- Motivation intrinsèque : engagement par plaisir et envie d'apprendre.
- Amotivation : absence de motivation, l'apprenant évite l'engagement.
Continuum de la motivation
- La motivation évolue sur un continuum allant de l'amotivation à la motivation intrinsèque et inclut divers niveaux de régulation (externe, introjectée, identifiée, intégrée).
Rôle des émotions
- Le plaisir joue un rôle vital dans l'acquisition d'une langue seconde ; il est influencé par les interactions sociales et le contexte général.
- Pour analyser la motivation scolaire, il est crucial de considérer les émotions, car elles sont intrinsèquement liées à la motivation.
Sentiment d'efficacité personnelle
- Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) influence la motivation : un SEP élevé accroît la confiance et l'investissement dans les tâches.
- En classe de langue, un SEP positif encourage les apprenants à donner le meilleur d'eux-mêmes.
Activités visant à stimuler la motivation
- Des activités comme rédiger un texte sur une expérience positive ou échanger avec des locuteurs natifs peuvent renforcer le sentiment d'identité linguistique et culturelle.
- L'importance de l'ambiance de groupe doit être reconnue, car elle influence la motivation individuelle.
Mécanismes de motivation dans le cerveau
- Daniel Favre distingue trois types de motivations :
- Motivation de sécurisation : associe stabilité et acceptation.
- Motivation d'innovation : privilégie exploration et apprentissage.
- Motivation d’addiction : limite le progrès par des comportements répétitifs.
Défis de la motivation
- Maintenir la motivation à long terme dans un contexte académique est un défi, surtout pour les apprenants en situation vulnérable.
- Les environnements familiaux instables peuvent saper la motivation des jeunes apprenants, comme observé durant la crise liée à la Covid-19.
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Description
Ce quiz explore la motivation dans l'apprentissage d'une langue étrangère, en se concentrant sur ses différents types et composants. Vous découvrirez les nuances entre la motivation autonome, contrôlée, intrinsèque et l'amotivation. Testez vos connaissances sur l'importance de la motivation dans l'acquisition d'une langue seconde.
