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Questions and Answers
Was unterscheidet bedeutungsvolles Lernen vom mechanischen Lernen?
Was unterscheidet bedeutungsvolles Lernen vom mechanischen Lernen?
- Bedeutungsvolles Lernen bezieht sich auf das Auswendiglernen von Informationen.
- Bedeutungsvolles Lernen wird inhaltlich und auf bereits vorhandenes Wissen bezogen. (correct)
- Bedeutungsvolles Lernen erfolgt ausschließlich durch repetitives Üben.
- Bedeutungsvolles Lernen ignoriert die kognitive Struktur der Lernenden.
Welcher Typ des Lernens ist nicht im Modell von Ausubel enthalten?
Welcher Typ des Lernens ist nicht im Modell von Ausubel enthalten?
- Stellvertretendes Lernen
- Induktives Lernens (correct)
- Problemlösen
- Satzlernen
Was ist das Hauptmerkmal des mechanischen Lernens?
Was ist das Hauptmerkmal des mechanischen Lernens?
- Es fördert die Kreativität der Lernenden.
- Es integriert neue Informationen in bestehende Strukturen.
- Es geht um das Verständnis von Inhalten.
- Es wird eine Information wortwörtlich ohne Bezug zum Vorwissen gelernt. (correct)
Welche der folgenden Kategorien zählt nicht zu den Lernzielen von David P. Ausubel?
Welche der folgenden Kategorien zählt nicht zu den Lernzielen von David P. Ausubel?
Wie nennt Ausubel das Lernen, das bedeutungsvoll in die kognitive Struktur integriert wird?
Wie nennt Ausubel das Lernen, das bedeutungsvoll in die kognitive Struktur integriert wird?
Was ist die Rolle der vorhandenen kognitiven Strukturen beim bedeutungsvollen Lernen?
Was ist die Rolle der vorhandenen kognitiven Strukturen beim bedeutungsvollen Lernen?
In welchem Lernprozess wird Wissen über Namen erworben?
In welchem Lernprozess wird Wissen über Namen erworben?
Welche Aussage über Gagnés Typologie des Lernens ist korrekt?
Welche Aussage über Gagnés Typologie des Lernens ist korrekt?
Welches Konzept ist mit dem entdeckenden Lernen vereinbar?
Welches Konzept ist mit dem entdeckenden Lernen vereinbar?
Wie wird Lernen aus konstruktivistischer Sicht betrachtet?
Wie wird Lernen aus konstruktivistischer Sicht betrachtet?
Welche Position vertreten radikale Konstruktivisten zu Lernzielen?
Welche Position vertreten radikale Konstruktivisten zu Lernzielen?
Was wird von konstruktivistischer Seite hinsichtlich Lernzielen betont?
Was wird von konstruktivistischer Seite hinsichtlich Lernzielen betont?
Was wird im radikalen Konstruktivismus abgelehnt?
Was wird im radikalen Konstruktivismus abgelehnt?
Wie wird Lernen im Kontext der Kognitiven Psychologie verstanden?
Wie wird Lernen im Kontext der Kognitiven Psychologie verstanden?
Was ist ein gemeinsames Ziel des Lernens laut konstruktivistischem Ansatz?
Was ist ein gemeinsames Ziel des Lernens laut konstruktivistischem Ansatz?
Welche Ansicht vertreten gemäßigte Konstruktivisten zu Lernzielen?
Welche Ansicht vertreten gemäßigte Konstruktivisten zu Lernzielen?
Was steht im Vordergrund der Lernzielüberprüfung im konstruktivistischen Sinne?
Was steht im Vordergrund der Lernzielüberprüfung im konstruktivistischen Sinne?
Bei der Operationalisierung von Lernzielen ist zu beachten, dass:
Bei der Operationalisierung von Lernzielen ist zu beachten, dass:
Welche Art von Kompetenzen sollte in einem konstruktivistischen Ansatz beschrieben werden?
Welche Art von Kompetenzen sollte in einem konstruktivistischen Ansatz beschrieben werden?
Was wird als Operationalisierung bezeichnet?
Was wird als Operationalisierung bezeichnet?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Rolle von Grob- und Feinziele?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Rolle von Grob- und Feinziele?
Was ist kein häufiger Bestandteil des konstruktivistischen Lernansatzes?
Was ist kein häufiger Bestandteil des konstruktivistischen Lernansatzes?
Welche Eigenschaft kommt den Lernzielen im konstruktivistischen Ansatz zu?
Welche Eigenschaft kommt den Lernzielen im konstruktivistischen Ansatz zu?
Wie sind Lernergebnisse im konstruktivistischen Ansatz zu verstehen?
Wie sind Lernergebnisse im konstruktivistischen Ansatz zu verstehen?
Wie werden kognitive Lernziele im kognitiven Bereich kategorisiert?
Wie werden kognitive Lernziele im kognitiven Bereich kategorisiert?
Welches Verb ist typischerweise mit dem Lernziel 'Wissen' verbunden?
Welches Verb ist typischerweise mit dem Lernziel 'Wissen' verbunden?
Was charakterisiert das Lernziel 'Verstehen'?
Was charakterisiert das Lernziel 'Verstehen'?
Welches Lernziel wird erreicht, wenn Lernende Modelle und Verfahren in ihre Einzelteile zerlegen?
Welches Lernziel wird erreicht, wenn Lernende Modelle und Verfahren in ihre Einzelteile zerlegen?
Welches der folgenden Verben passt zu dem Lernziel 'Anwenden'?
Welches der folgenden Verben passt zu dem Lernziel 'Anwenden'?
Welche Dimension wird nicht explizit in der Differenzierung der Lernziele erwähnt?
Welche Dimension wird nicht explizit in der Differenzierung der Lernziele erwähnt?
Welches Lernziel beschreibt am besten die Fähigkeit, Informationen zu vergleichen?
Welches Lernziel beschreibt am besten die Fähigkeit, Informationen zu vergleichen?
Welches dieser Kriterien wird in der affektiven Dimension nicht verwendet?
Welches dieser Kriterien wird in der affektiven Dimension nicht verwendet?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt die besondere Anwendungsfreundlichkeit der Bloomschen Taxonomie am besten?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt die besondere Anwendungsfreundlichkeit der Bloomschen Taxonomie am besten?
Was ist eine der Hauptstrategien, die Ausubel zur Förderung des Lernens vorschlägt?
Was ist eine der Hauptstrategien, die Ausubel zur Förderung des Lernens vorschlägt?
Wie wurde die Wissensdimension in der Taxonomie von Anderson und Krathwohl behandelt?
Wie wurde die Wissensdimension in der Taxonomie von Anderson und Krathwohl behandelt?
Welche Lernaktivität fällt unter die Kategorie 'Bewertung' in der Bloomschen Taxonomie?
Welche Lernaktivität fällt unter die Kategorie 'Bewertung' in der Bloomschen Taxonomie?
Was beschreibt die Kategorie 'Kreativität' im Kontext der Lernziele?
Was beschreibt die Kategorie 'Kreativität' im Kontext der Lernziele?
In welcher Taxonomie ist das Lernen von Inhalten durch das 'induktive Begriffslernen' ein wichtiges Element?
In welcher Taxonomie ist das Lernen von Inhalten durch das 'induktive Begriffslernen' ein wichtiges Element?
Welche Lernaktivität wird in der Bloomschen Taxonomie der Kategorie 'Anwenden' zugeordnet?
Welche Lernaktivität wird in der Bloomschen Taxonomie der Kategorie 'Anwenden' zugeordnet?
Was ist das Hauptziel von Bloom's Taxonomie im Bildungsbereich?
Was ist das Hauptziel von Bloom's Taxonomie im Bildungsbereich?
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Study Notes
Entdeckendes Lernen und Konstruktivismus
- Entdeckendes Lernen wird in computergestützten Lernsystemen eingesetzt, um reichhaltige Lernumgebungen zu schaffen.
- Entdeckendes Lernen basiert auf kognitionspsychologischen und konstruktivistischen Prinzipien.
- Konstruktivismus betrachtet Lernen als aktiven Wissenskonstruktionsprozess.
- Lernen im konstruktivistischen Sinne beinhaltet nicht das Auswendiglernen von vorgefertigten Antworten, sondern das Erlernen von Methoden und Problemlösungsverfahren.
Konstruktivismus und Lernziele
- Konstruktivismus kritisiert die klassische Lernzielorientierung.
- Radikale Konstruktivisten lehnen die Formulierung von Lernzielen ab, da sie Lernen als ein autonomes und individuelles Interpretationsergebnis betrachten.
- Gemäßigte Konstruktivisten akzeptieren die Notwendigkeit von Lernzielen, insbesondere im Hinblick auf die Nachweisbarkeit und Bewertung des Wissens.
- Konstruktivistische Lernziele fokussieren auf selbstgesteuerte Lernprozesse und die individuelle Auseinandersetzung mit Aufgaben.
Operationalisierung und Bewertung von Lernzielen
- Die Operationalisierung von Lernzielen beschreibt messbare Einzelkompetenzen, die den angestrebten komplexen Lernergebnissen zugeordnet werden.
- Abstrakte Lernziele lassen sich nicht streng deduktiv in konkrete Lernziele ableiten, aber ihre Widerspruchsfreiheit zueinander kann geprüft werden.
- Die Evaluation konstruktivistischer Lernziele berücksichtigt die Autopoiesis (Selbstorganisation) und Selbstorganisation des Lernens.
- Abstrakte Kompetenzen werden durch beobachtbare Fähigkeiten beschrieben, wobei individuelle Erwartungen, Überlegungen und Antizipationen der Lernenden mitberücksichtigt werden.
Lernzieltaxonomie und Vergleich von Modellen
- Die Lernzieltaxonomie von Gagné unterscheidet verschiedene Lernformen und ihre Beziehung zueinander, wobei die einzelnen Lerninhalte nur wenig berücksichtigt werden.
- Ausubels Lernzieltaxonomie unterscheidet beim verbalen Lernen zwischen bedeutungsvollem Lernen und mechanischem Lernen.
- Die Bloomsche Taxonomie unterscheidet Lernziele in drei Dimensionen: kognitiv, affektiv und psychomotorisch.
- Andersons Taxonomie baut auf Blooms Taxonomie auf und trennt die Wissensdimension von der Leistungsdimension, was zu einer detaillierteren Beschreibung von Lernzielen führt.
Kognitive Lernziele nach Bloom
- Wissen: Wiedergabe von Informationen.
- Verstehen: Verarbeitung und Einordnung von neuen Informationen.
- Anwenden: Anwendung von Regeln und Prinzipien in definierten Situationen.
- Analyse: Zerlegung eines Sachverhalts in seine Bestandteile.
- Synthese: Zusammenfügen von Elementen zu einem neuen Ganzen.
- Bewertung: Beurteilung des Wertes eines Sachverhalts.
Vorteile der Bloomschen Taxonomie
- Die Breite der Taxonomie (Berücksichtigung aller drei Dimensionen)
- Die besondere Anwendungsfreundlichkeit
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