Kahoot! Diagnóstico Funcional y Trastornos del Desarrollo

Preguntas y Respuestas Kahoot! Desarrollo 2

• Pregunta 1: El objetivo principal del diagnóstico funcional es reconocer signos y síntomas de un trastorno. Combinar factores cuantitativos y cualitativos para la intervención, identificar la causa biológica de un trastorno, y comparar el desarrollo con normas poblacionales.

• Pregunta 2: Los trastornos del desarrollo psicomotor, según el DSM-5, incluyen alteraciones del sueño en la infancia, trastornos de lateralidad y estructuración espaciotemporal, dificultades en el procesamiento del lenguaje, e inmadurez en habilidades metacognitivas.

• Pregunta 3: El trastorno de fluidez o disfemia se caracteriza por la dificultad en la atención dividida y por la dificultad para cambiar palabras problemáticas por circunloquios. Pérdida de la capacidad para articular fonemas y uso limitado de vocabulario.

• Pregunta 4: El diagnóstico categórico describe síntomas o signos que definen una patología. No describe la etiología psicosocial, ni la base orgánica, ni el desempeño funcional.

• Pregunta 5: Una característica del trastorno fonológico es la dificultad para usar vocabulario de forma adecuada y los problemas para producir sonidos específicos, no la reducción en la velocidad de procesamiento ni la dificultad en la integración perceptiva.

• Pregunta 6: El enfoque de la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud) es comprender la relación entre la salud y el funcionamiento. No clasifica las discapacidades según el DSM-5, ni describe únicamente condiciones físicas; ni propone intervenciones farmacológicas.

• Pregunta 7: En un diagnóstico etiológico se consideran las causas biológicas, psicosociales y ambientales. No solo los factores genéticos del trastorno ni los signos y síntomas visibles, ni los factores exclusivamente genéticos y neuronales.

• Pregunta 8: La escala de Apgar destaca la evaluación de reflejos, frecuencia cardíaca y tono muscular del recién nacido. No determina el peso ni identifica causas de prematuridad, ni diagnostica trastornos genéticos.

• Pregunta 9: La hipótesis del reflejo primitivo explica el nacimiento antes de completar el desarrollo cerebral. No se refiere a la teoría de la hiperplasticidad, ni al dilema oxitocínico ni al dilema metabólico.

• Pregunta 10: Un bebé prematuro extremo nace antes de las 28 semanas.

• Pregunta 11: El parto por cesárea no estimula la microoxigenación cerebral del bebé. No se refiere al parto de nalgas, parto prematuro o parto por presentación frontal.

• Pregunta 12: El puerperio se describe como el periodo inmediato después del nacimiento. No se refiere a la etapa de lactancia, primer trimestre del embarazo, ni fase del desarrollo fetal.

• Pregunta 13: El contacto piel con piel tras el nacimiento mejora las habilidades lingüísticas tempranas y mayor desarrollo motriz inmediato, y estabiliza el sistema vegetativo del bebé. No reduce el riesgo de enfermedades genéticas.

• Pregunta 14: Una puntuación alta en la escala de Brazelton refleja reflejos y autocontrol óptimos del bebé. No refleja altos niveles de estrés en el bebé, incapacidad para adaptarse al entorno, ni baja actividad motora.

• Pregunta 15: El estadio de operaciones formales de Piaget se define por el uso de razonamiento hipotético-deductivo. No es la incapacidad para procesar información abstracta, ni pensamiento rígido y concreto, ni uso limitado de memoria a largo plazo.

• Pregunta 16: El lóbulo frontal es la región cerebral que madura completamente más tarde.

• Pregunta 17: El egocentrismo adolescente incluye la "audiencia imaginaria", no la mejora de las habilidades pragmáticas, ni la razón abstracta limitada, ni la ausencia de hipocresía aparente.

• Pregunta 18: El razonamiento moral adolescente permite actuar de acuerdo con normas interiorizadas. No es obedecer ciegamente reglas sociales, ni permanecer en un razonamiento preconvencional, ni ignorar valores personales.

• Pregunta 19: El proceso de poda neuronal en la adolescencia implica la eliminación de conexiones neuronales no usadas. No es incremento constante de neuronas activas, formación de materia gris, ni disminución de funciones ejecutivas.

• Pregunta 20: Un signo de inmadurez cognitiva adolescente es la hipocresía aparente. No es razonamiento lógico avanzado, mejora de la memoria autobiográfica, ni pensamiento crítico y balanceado.