Investigación Educativa: Temas 1 al 5
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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la propensión a asumir riesgos es correcta?

  • Una alta propensión a riesgos significa que se buscan oportunidades sin límites.
  • Las personas con baja propensión a riesgos evitan cualquier desafío.
  • Asumir riesgos controlados implica no temer al fracaso. (correct)
  • Asumir riesgos controlados está relacionado con la falta de planificación.

¿Qué característica es esencial en el Design Thinking según el contenido?

  • Creer en la posibilidad de generar un impacto positivo. (correct)
  • Proceso reactivo a los desafíos existentes.
  • Desconfianza en la capacidad creativa.
  • Evitar las soluciones que no son inmediatas.

Según el modelo sistémico, ¿cómo se caracterizan las instituciones educativas?

  • Carecen de interacción humana y son automatizadas.
  • Están compuestas por elementos interrelacionados con un propósito común. (correct)
  • Son sistemas cerrados que no permiten la entrada de información externa.
  • Actúan de manera independiente dentro de su entorno.

¿Cuál de las siguientes opciones describe adecuadamente un modelo en el contexto educativo?

<p>Un esquema teórico que facilita la comprensión de realidades complejas. (C)</p> Signup and view all the answers

En el contexto del modelo intercultural, ¿qué representa la pluralidad cultural en las instituciones educativas?

<p>La diversidad de perspectivas que enriquece el entorno educativo. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el enfoque positivista en investigación educativa?

<p>Los problemas surgen de teorías existentes definidas por el investigador. (D)</p> Signup and view all the answers

Qué implica la elección entre metodología cuantitativa y cualitativa en investigación educativa?

<p>Depende del tema de investigación y de los objetivos planteados. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se caracteriza el enfoque interpretativo en la investigación educativa?

<p>El objetivo es comprender situaciones desde la perspectiva de los sujetos. (C)</p> Signup and view all the answers

Qué enfatiza el paradigma crítico en investigación educativa?

<p>La transformación de la realidad a partir de la acción y el diálogo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué representa la dicotomía entre metodología cuantitativa y cualitativa?

<p>Una separación entre el conocimiento científico y el conocimiento humanístico. (B)</p> Signup and view all the answers

Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre el trabajo con poblaciones diversas en investigación educativa?

<p>Implica la consideración de múltiples variables que pueden influir en los resultados. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se busca con la metodología mixta en investigación educativa?

<p>Integrar enfoques cuantitativos y cualitativos para enriquecer la investigación. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un tipo de pregunta que no delimita las alternativas de respuesta?

<p>Preguntas abiertas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es fundamental considerar antes de realizar un cuestionario?

<p>Las posibles opciones de respuesta (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de las pruebas e inventarios estandarizados?

<p>Miden variables a través de ítems (B)</p> Signup and view all the answers

En el diseño de un cuestionario, ¿qué tipo de preguntas se deben presentar primero?

<p>Preguntas identificativas (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de preguntas cerradas incluyen solo dos alternativas de respuesta?

<p>Preguntas dicotómicas (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es esencial en la imagen de un cuestionario?

<p>Una portada con título y propósito (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes describe mejor las observaciones en un contexto científico?

<p>Buscan patrones de comportamiento significativos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las preguntas cerradas es incorrecta?

<p>No pueden ser dicotómicas (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de pruebas e inventarios permiten evaluar a un sujeto individualmente?

<p>Pruebas criteriales (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función principal del moderador en un grupo de discusión?

<p>Promover la autoapertura y equilibrar las intervenciones. (B)</p> Signup and view all the answers

¿En qué etapa del proceso Delphi se envían cuestionarios a los expertos?

<p>Cuestionario inicial. (D)</p> Signup and view all the answers

Las preguntas de calentamiento en un grupo de discusión tienen como objetivo:

<p>Romper el hielo y preparar a los participantes. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un aspecto clave del diseño de un grupo de discusión?

<p>Seleccionar participantes con características comunes. (C)</p> Signup and view all the answers

El proceso de la técnica Delphi se caracteriza por:

<p>Envío sucesivo de cuestionarios hasta alcanzar consenso. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de preguntas se consideran centrales en un grupo de discusión?

<p>Preguntas que pueden incluir subinterrogantes si es necesario. (C)</p> Signup and view all the answers

Durante el proceso de un grupo de discusión, ¿qué se realiza después de la recopilación de información?

<p>Transcripción y análisis de la información recopilada. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto no es parte del proceso de un grupo de discusión según lo descrito?

<p>Desarrollo de una nueva teoría en la sesión. (D)</p> Signup and view all the answers

En el proceso de la técnica Delphi, ¿qué se hace con las respuestas contradictorias recibidas?

<p>Se remiten para supervisión antes de la síntesis. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica clave del grupo de discusión en comparación con otras técnicas de investigación?

<p>La influencia que los participantes ejercen unos sobre otros. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor las diferencias entre el Grupo de Discusión y el Focus Group?

<p>Las diferencias metodológicas y epistemológicas permiten atribuir identidades distintas a cada uno. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características se asocia con el Grupo de Discusión?

<p>La práctica del Grupo de Discusión suele ser inconsistente. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de documentos se consideran parte del análisis de documentos en la investigación?

<p>Materiales escritos y audiovisuales que brindan información relevante. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito fundamental de los diarios personales en la investigación?

<p>Ofrecer información intencional o no sobre la vida del sujeto. (D)</p> Signup and view all the answers

En el uso de fotografías y películas, ¿cuál es una de sus funciones en el proceso de investigación?

<p>Facilitar el mapeo y el primer acercamiento a los contextos de investigación. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe tener en cuenta al interpretar documentos en la investigación?

<p>Pueden presentar una realidad sesgada o arbitraria. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta respecto al Grupo de Discusión?

<p>Es considerado un método positivo y estructurado de investigación. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué función tienen las memorias elaboradas por una tercera persona en la investigación?

<p>Ofrecer una perspectiva externa basada en cartas y diarios. (A)</p> Signup and view all the answers

Al utilizar cartas para la investigación, ¿qué aspecto es relevante?

<p>Pueden ser una fuente significativa de información personal. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes roles se espera que asuma un moderador-investigador-observador?

<p>Dominar habilidades de dinamización y observación del grupo. (D)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Preguntas Abiertas

Preguntas que no limitan las opciones de respuesta, permitiendo una gran variedad de respuestas. Son difíciles de clasificar y codificar.

Preguntas Cerradas

Preguntas que ofrecen opciones de respuesta predefinidas y limitadas, facilitando la clasificación y codificación.

Opciones Exhaustivas

Es importante asegurar que todas las opciones de respuesta posibles estén incluidas en las preguntas cerradas.

Claridad y Precisión

Las preguntas cerradas deben ser claras y comprensibles para que el encuestado pueda elegir la opción correcta.

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Secuenciación de Preguntas

El orden de las preguntas puede influir en las respuestas del encuestado.

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Tamaño del Cuestionario

Un cuestionario demasiado largo puede cansar al encuestado, mientras que uno demasiado corto puede no obtener la información necesaria.

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Diseño del Cuestionario

La imagen que presenta un cuestionario es importante para generar confianza en el encuestado.

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Pruebas e Inventarios Estandarizados

Son pruebas estandarizadas que miden variables como la motivación, inteligencia o personalidad.

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Observaciones

Es un registro de comportamientos significativos observados en un contexto natural.

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Influencias en la educación

La educación es un proceso dinámico que es influenciado por factores externos e internos, como el contexto social y ambiental, la diversidad del público objetivo y la complejidad de los problemas investigados.

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Desafíos metodológicos en la educación

Investigar la educación implica desafíos metodológicos debido a las variables complejas e interdependientes que se investigan, incluyendo la inteligencia, el pensamiento y la interacción social.

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Positivismo en la investigación educativa

El positivismo en la investigación educativa busca resolver problemas específicos a partir de teorías preexistentes mediante la aplicación de métodos estructurados y predeterminados.

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Investigación interpretativa en educación

La investigación interpretativa en educación se centra en comprender la realidad desde la perspectiva de los participantes, explorando los problemas que ellos mismos identifican.

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Investigación crítica en educación

La investigación crítica en educación busca transformar la realidad a través de la acción, con un enfoque en la participación y el diálogo, reconociendo la constante evolución del contexto.

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Cuantitativo vs. Cualitativo en investigación educativa

Los enfoques cuantitativo y cualitativo en investigación educativa representan dos perspectivas distintas sobre el conocimiento, con el primero buscando datos objetivos y el segundo centrándose en la comprensión de los significados.

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Metodología mixta en investigación educativa

La combinación de métodos cuantitativos y cualitativos en investigación educativa ofrece una mirada más completa y profunda del fenómeno educativo.

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Técnica Delphi

Un proceso iterativo que utiliza un panel de expertos para obtener consenso sobre un tema mediante cuestionarios y retroalimentación.

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Grupo de Discusión

Un tipo específico de entrevista grupal donde un grupo pequeño (6-8 personas) con características en común se reúne para discutir un tema bajo la guía de un moderador.

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Papel del Moderador en un Grupo de Discusión

La tarea de crear preguntas y guiar la conversación en un Grupo de Discusión, asegurando la participación equitativa y manteniendo el enfoque.

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Preguntas de Calentamiento en un Grupo de Discusión

Preguntas diseñadas para iniciar la conversación y calentar al grupo.

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Preguntas Centrales en un Grupo de Discusión

Preguntas que se centran en el tema principal del Grupo de Discusión.

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Preguntas de Cierre en un Grupo de Discusión

Preguntas que ayudan a resumir la discusión y concluir el Grupo de Discusión.

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Cuestionario Inicial en la Técnica Delphi

El primer paso en el proceso de la Técnica Delphi, donde se envía un cuestionario a los expertos.

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Síntesis de las Respuestas en la Técnica Delphi

El segundo paso en el proceso de la Técnica Delphi, donde se analizan las respuestas del cuestionario y se genera una síntesis.

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Nuevo Cuestionario o Guión en la Técnica Delphi

El tercer paso en el proceso de la Técnica Delphi, donde se genera un nuevo cuestionario o guión basado en la información recopilada.

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Recopilación, Transcripción y Análisis en un Grupo de Discusión

El proceso de organizar la información recopilada en un Grupo de Discusión: transcripción, análisis y conclusiones.

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Design Thinking

El Design Thinking es un proceso proactivo que busca resolver desafíos y generar soluciones innovadoras, aprovechando la creatividad para transformar dificultades en oportunidades.

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Modelo

Un modelo es un punto de referencia o representación simplificada de algo complejo, utilizado para comprenderlo mejor.

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Modelo Sistémico

El Modelo Sistémico considera las instituciones educativas como sistemas abiertos, sociales y procesuales, donde la interrelación de los elementos busca un propósito común.

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Modelo Intercultural

El Modelo Intercultural reconoce la diversidad cultural en las instituciones educativas.

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Grupo de Discusión (GD)

Un método de investigación que involucra un grupo de personas que conversan sobre un tema específico, guiados por un moderador.

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Análisis de documentos

Un tipo de investigación cualitativa donde se recopila información a partir de materiales escritos, audiovisuales o digitales.

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Diario Personal

Es un documento escrito por una persona que registra sus experiencias personales, reflexiones e ideas.

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Documentos Personales

Documentos que proporcionan información sobre la vida de una persona, como cartas, diarios o notas personales.

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Documentación personal

Un escrito o manifestación verbal de una persona que se dirige a sí misma y que aporta información sobre su vida, ya sea intencional o no.

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Memorias

Documentos que se crean a partir de la recopilación de cartas y diarios de una particular persona.

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Fotografías y películas en la investigación

Las fotografías y películas se utilizan para el primer acercamiento a un tema de investigación, para conocer las localizaciones, nombres de personas, cargos, roles, etc.

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Focus Group (FG)

Un grupo de personas cuidadosamente seleccionados que participan en una discusión guiada sobre un tema específico. En este caso, el objetivo principal es recopilar información cualitativa sobre las actitudes, creencias y experiencias del grupo.

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Moderador-investigador-observador (GD)

Un moderador que se encarga de guiar la conversación en un grupo de discusión, observando el desarrollo de la conversación y gestionando las dinámicas del grupo

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Habilidades de dinamización de grupos

Un moderador de grupos de discusión debe dominar las habilidades de dinamización de grupos, no sólo de entrevistador, para mantener las conversaciones interesantes y productivas

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Study Notes

Resumen de Temas

  • El documento presenta una lista de temas (Temas 1 al 5) relacionados con la investigación educativa, incluyendo aproximación, proceso, metodología, técnicas cuantitativas y cualitativas, innovación educativa y modelos de innovación.
  • Cada tema tiene una página de referencia específica, indicando el número de página donde comienza el desarrollo del tema.
  • Se describe el maestro como investigador, incluyendo mentalidad, datos empíricos, pensamiento justo y auto-corrección, así como las barreras para investigar (falta de formación, falta de tiempo, dificultad para salir de la zona de confort), y se incluyen propuestas para que los docentes realicen más investigación.
  • El valor de la investigación educativa se enmarca en la relación directa entre el investigador y la práctica, destacando el contexto en el que se desarrolla
  • Se explica el conocimiento científico, diferenciándolo del conocimiento vulgar, y se describe el método científico incluyendo sus características (racionalidad, factualidad, etc.).
  • El documento indica aspectos metodológicos (método inductivo, deductivo, científico), procesos de investigación, concepto de ley, teoría y modelo, con ejemplos de aplicación en el ámbito educativo.
  • Se analizan beneficios, perspectivas, métodos de investigación y barreras, y se categorizan las investigaciones educativas según el grado de abstracción, el proceso y la intención. El tema 3 profundiza en técnicas, el 4 en innovación y el 5 en modelos.
  • Se describe la importancia de la objetividad, la contrastabilidad, el método, el análisis y la comunicabilidad en las investigaciones científicas.
  • Se describe la metodología cuantitativa, cualitativa y mixta, con sus características y puntos fuertes. Se profundiza en el conectivismo y los grupos de discusión en la metodología cualitativa
  • Se explican los diferentes tipos de preguntas para cuestionarios o entrevistas, así como aspectos importantes como la redacción, la claridad, la concisión y la extensión.
  • Se explican técnicas de investigación cualitativa como la entrevista en profundidad, observación participante y otras (grupo de enfoque, tormenta de ideas).
  • Se analizan modelos de innovación educativa incluyendo modelos como el Modelo Activo-Situado, Socio-Comunicativo y colaborativo.
  • Se presentan las tendencias actuales en innovación educativa (MOOC, gamificación, BYOD, redes sociales, computación en la nube, aprendizaje móvil).
  • El conectivismo se explica como un marco para comprender el aprendizaje en entornos digitales.

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TEMA 1: Aproximación a la Investigación en Educación (PDF)

Description

Este cuestionario abarca los temas fundamentales de la investigación educativa, desde la metodología hasta las técnicas utilizadas. Se examina el papel del maestro como investigador, así como las barreras y propuestas para fomentar la investigación en el ámbito educativo. Además, se discute la diferencia entre el conocimiento científico y vulgar, y se detallan los aspectos del método científico.

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