Introduction à la Lecture et Traces Premières

Lecture : Introduction

• Lecture activité cognitive fréquente, particulièrement pour les personnes lettrées.
• Implique le traitement de caractères sur une surface plane.
• L'apprentissage de la lecture est complexe et longue.
• Développement du traitement se fait surtout à un jeune âge.
• Un réseau neuronal se forme pour traiter les éléments lexicaux.
• La lecture permet de voyager dans le temps et l'espace, impliquant des mouvements oculaires spécifiques.
• La vitesse de fixation oculaire est plus rapide chez les adultes (7-8 caractères) que chez les enfants (4-5 caractères).
• Durée de fixation 200ms pour les adultes et le double pour les enfants.
• La lecture est une activité culturelle et non innée, contrairement au langage.

Traces Premières

• Des symboles présents dans des grottes comme Chauvet et Lascaux (32 000 - 16 000 ans).
• Similitudes dans ces traces retrouvées dans différentes régions du monde (Australie, Afrique) suggérant un système de représentation commun.
• Apparition probable de premières populations en Mésopotamie, avec une migration partielle vers l'ouest (Afrique du Nord, Espagne) et vers l'est (Australie).

Invention de L'écriture

• Développement d'une représentation du langage par le biais de dessins (4 000 ans).
• Transformation des dessins de descriptifs à symboliques, liés à la signification.
• Apparition des hiéroglyphes (4 000 ans), forme d'écriture ancienne.
• Autres formes d'écriture comme les Glyphes Maya (300 av. J.-C.) et l'écriture cunéiforme akkadienne (2 300 av. J.-C.).
• Développement de la capacité de compter avec les chiffres arabes.

Singularité Culturelle Humaine

• Difficulté à comparer les capacités symboliques des primates avec celles de l'Homme.
• Les primates peuvent apprendre à utiliser des outils de dessin sans une signification symbolique.
• Capacités culturelles limitées des primates comparées à la créativité humaine.
• Absence d'une capacité d'abstraction chez les primates, contrairement à l'Homme, qui peut créer des symboles.
• Critiques de la comparaison entre les humains et les primates.

Hypothèse sur le recyclage neuronal

• En apprentissage de la lecture, mobilisation de circuits neuronaux existants.
• La lecture utilise des circuits visuels préexistants, les reconfigurant.
• Évolution de systèmes d'écritures en fonction des contraintes cérébrales, permettant un fonctionnement plus efficace.
• Recyclage des circuits neuronaux préexistants, plutôt qu'un développement neuf pour le traitement de l'information visuelle.

Qu'est-ce que lire ?

• La signification de lire est d'accéder aux informations linguistiques grâce à une représentation visuelle.
• Reconnaissance visuelle des mots et de leurs combinaisons.
• Création d'une interface entre écriture et parole, nécessite une conscience phonologique.
• Deux types de lecture : à haute voix (accès à la prononciation) et silencieuse (accès au sens).

Anatomie de la rétine

• La rétine est composée de cônes (vision des couleurs) et de bâtonnets (vision faible lumière).
• La fovéa, zone centrale, est riche en cônes.
• La périphérie contient plus de bâtonnets.

Facteurs visuels en lecture

• Le processus de reconnaitre les mots comme première étape du cerveau.
• Les yeux se déplacent à travers le texte, la fovéa (zone de haute résolution) en suivant une trajectoire.
• L'œil s'arrête fréquemment puis suit des mouvements saccades pour continuer la lecture.

Cette leçon explore les bases cognitives de la lecture, son développement et son importance culturelle. Nous examinerons également les traces historiques de symboles dans les grottes, témoignant d'un ancien système de représentation. Découvrez comment la lecture façonne notre compréhension du monde à travers le temps et l'espace.