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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el objetivo de una evaluación en el modelo humanista gestalt?
¿Qué técnica de intervención se utiliza para ayudar a los niños a expresar sus emociones y pensamientos?
¿Cuál de las siguientes pruebas proyectivas se utiliza para evaluar las percepciones familiares de un niño?
En el contexto del modelo humanista gestalt, ¿qué enfoque tiene el rol del psicólogo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las intervenciones estructurantes?
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¿Qué se busca al preguntar al niño sobre su problema durante una evaluación?
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¿Cuál es un objetivo clave en la evaluación de la capacidad simbólica en los niños?
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¿Qué tipo de diagnóstico se busca diferenciar en la evaluación de un niño?
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¿Cuál de las siguientes medidas no se menciona como parte del plan integral de tratamiento para el TDAH?
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¿Cuál es el objetivo principal del tratamiento del TDAH?
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¿Qué aspecto es fundamental para la psicoeducación en el tratamiento del TDAH?
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En qué situaciones se puede recomendar la terapia conductual como tratamiento inicial para el TDAH?
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¿Cuál de las siguientes intervenciones se considera importante para el tratamiento del TDAH?
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¿Qué se debe considerar al desarrollar un plan de tratamiento para el TDAH?
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¿Qué intervención es útil para brindar información sobre el TDAH a la familia?
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¿Qué puede indicar la necesidad de un tratamiento farmacológico en un paciente con TDAH?
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¿En qué etapa de desarrollo es más frecuente el trastorno en varones que en mujeres?
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¿Cuál de las siguientes conductas es más persistente en hombres que en mujeres?
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¿Qué factor se sugiere que puede estar relacionado con el temperamento infantil en el TDO?
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¿Qué tipo de aprendizaje experimentan tanto los niños como los padres en el contexto del TDO?
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¿Qué efecto tiene comportarse de manera desafiante hacia los padres en los niños?
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¿Cuál es un enfoque utilizado para el tratamiento del TDO?
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¿Qué tipo de padres suelen reforzar negativamente las conductas de los niños con TDO?
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¿Cuál es una consecuencia frecuente de las interacciones conflictivas entre padres e hijos con TDO?
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¿Cuál es el propósito principal de un plan de intervención psicológica?
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¿Qué aspecto no es parte esencial de un plan de intervención terapéutico?
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¿Qué debe incluir un plan de tratamiento para ser efectivo?
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¿Cómo deben plantearse las metas dentro de un plan de intervención?
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¿Qué característica es fundamental en el diseño de un plan terapéutico?
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Un buen plan terapéutico debe incluir estrategias para:
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¿Cómo se deben organizar las sesiones según un plan de intervención?
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Dentro de un enfoque terapéutico, ¿qué se debe hacer en relación con el diseño de sesiones?
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¿Cuál es uno de los objetivos principales del entrenamiento mencionado?
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¿Qué procedimiento se utiliza para reducir la intervención del terapeuta?
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¿Cuál de las siguientes no es una etapa del proceso de auto verbalización?
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¿Qué papel juegan las tarjetas de estímulo en el entrenamiento?
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¿Qué se busca lograr con el refuerzo positivo en el entrenamiento?
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¿Cuál es una de las estrategias para promover la evaluación de problemas en los niños?
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¿A qué etapa del aprendizaje se llega cuando los niños utilizan auto verbalizaciones en susurros?
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¿Qué se busca al enseñar a los niños a considerar múltiples opciones de respuesta?
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Study Notes
Plan de Intervención Psicológico
- Es un proceso que organiza el trabajo terapéutico, comenzando por la evaluación para luego definir metas y objetivos terapéuticos.
- Su propósito es mejorar las dificultades que puedan presentar los niños y sus familias.
- Debe abordar los síntomas y problemas por los que se consulta, pero también prevenir su reaparición en otras formas.
- Se centra en desarrollar recursos en el niño y la familia, promoviendo el crecimiento, la evolución, el funcionamiento y la adaptación adecuada.
- Se guía por objetivos que a su vez determinan las técnicas que se utilizarán.
- Los objetivos se ajustan a las expectativas del paciente.
- Puede incluir sesiones individuales, con los padres y en la escuela.
- Se establecen objetivos a corto, mediano y largo plazo.
- Se delimitan tiempos aproximados para el desarrollo de la terapia e indicadores de cambio.
- Depende del modelo teórico del terapeuta, motivo de consulta y objetivos terapéuticos iniciales.
Evaluación
-
Pruebas proyectivas:
- Dibujo Libre
- Dibujo de Figura Humana
- Dibujo de Persona Bajo la Lluvia
- Dibujo de la familia
- HTP: Casa-Árbol-Persona
- CAT: Test de Apercepción Infantil de Bellak
- Fairy Tale Test
- Test Pata Negra
- Cuestionario Desiderativo
- Test de Rorschach
Técnicas de Intervención
- Intervenciones estructurantes:
- Aclaración y señalamientos durante el juego
- Contención y sostén
- Ayudar a pasar del impulso al pensamiento (cuentos, juegos)
- Conexión empática
- Interpretaciones del juego
- Diferenciar yo-no yo
- Ayudar a sostener percepciones
- Verbalizar y significar
- Recomendaciones para los padres
- Recomendaciones para el colegio
Caso Práctico: Modelo Humanista Gestalt
- Se enfoca en trabajar las potencialidades y la creatividad del niño para el desarrollo y la salud.
- Tiene una visión optimista, holística y en constante evolución del niño.
- El psicólogo se centra en identificar los sentimientos del niño, más que sus pensamientos, mostrando empatía y buscando el significado que el niño le da a su experiencia.
- La evaluación se realiza a través de entrevistas con los padres y el niño.
- Se determina si el problema corresponde a un Diagnóstico Psicopatológico o una dificultad del momento evolutivo del niño.
- Se analiza el contexto del niño:
- Se le pregunta al niño sobre el problema y se le pide un dibujo del problema.
- Se utilizan Guías de Figura y Fondo para las entrevistas.
- Se registran las sesiones de juego.
Tratamiento
- Se realiza un plan integral de tratamiento individualizado que incluye medidas psicofarmacológicas, conductuales y de contención emocional.
- Se tienen en cuenta las preferencias de la familia y se brinda psicoeducación sobre la condición y los tratamientos disponibles.
- Se vincula a la familia con servicios de apoyo en la comunidad y recursos educativos.
- La psicoeducación favorece la adherencia al tratamiento y la satisfacción de los padres y pacientes.
- Se centra en mejorar los síntomas centrales del TDAH, optimizar el funcionamiento y disminuir dificultades conductuales.
- Se recomienda terapia conductual con la participación activa del niño o adolescente y de los profesores.
- Se considera terapia como tratamiento inicial para síntomas leves o con mínimo deterioro.
- Se utiliza también cuando el diagnóstico de TDAH es incierto, ante el rechazo de los padres al tratamiento farmacológico o discrepancias entre los informes de padres y profesores.
TDAH: Teorías sobre las causas
- Influencias genéticas y constitucionales: Los niños que muestran reacciones emocionales extremas, irritabilidad crónica, impulsividad y falta de atención pueden tener una predisposición genética.
- Relaciones familiares: Las relaciones desfavorables con los padres, la falta de límites claros y la comunicación inadecuada pueden contribuír al desarrollo del TDAH.
- Influencia del entorno escolar: El entorno escolar puede contribuir al desarrollo de síntomas del TDAH si no se adaptan las estrategias de aprendizaje al ritmo y estilo de aprendizaje del niño.
- Padres inmaduros y falta de experiencia en la educación: Padres con estas características pueden promover un ciclo de conductas negativas y coercitivas.
TDAH: Tratamiento
- Se utilizan tanto estrategias Conductuales (modificación de conducta, análisis aplicado de la conducta) como Cognitivo Conductuales, Terapia Familiar y Psicoterapia.
- Entrenamiento en habilidades cognitivas: Enseña al niño a evaluar sus percepciones del mundo, afrontar situaciones difíciles y considerar opciones de respuesta.
- Entrenamiento en habilidades sociales: Enseña al niño cómo interactuar con los demás de manera adecuada.
- Refuerzo por fichas: Se utiliza un sistema de recompensas graduadas por realizar las tareas.
- Programar la práctica en vivo: Se proporciona a los padres pautas para interactuar con su hijo.
- Pasos para la auto-verbalización: Se enseña al niño a verbalizar sus pensamientos y acciones para controlar sus impulsos.
- Uso de tarjetas de estímulos: Se usan tarjetas con imágenes para enseñar los pasos para la solución de problemas.
Auto-verbalización
- El objetivo es enseñar a los niños a regular las auto-verbalizaciones.
- El terapeuta modela las auto-verbalizaciones y se alienta al niño a imitar.
- Se retira gradualmente el modelado del terapeuta para promover la respuesta espontánea del niño.
- Se fomenta el uso de las auto-verbalizaciones en voz alta y luego en susurro.
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Description
Este cuestionario aborda el proceso de intervención psicológica para niños y sus familias. Incluye evaluación, establecimiento de metas y técnicas utilizadas para promover el crecimiento y la adaptación. Ideal para comprender el impacto de la terapia en el desarrollo infantil.
