Interacción y Comunicación Cotidiana

• Las competencias específicas se centran en el desarrollo de habilidades comunicativas y la interacción con el entorno, tanto lingüístico como cultural.

Interacción y Comunicación Cotidiana

• El interés por interactuar surge de la exploración y el uso del repertorio comunicativo para expresar necesidades y responder al entorno.
• El placer de comunicarse, basado en interacciones emocionales, es fundamental para el desarrollo de habilidades comunicativas.
• Los adultos son modelos y facilitadores en las primeras experiencias comunicativas de los niños.
• Promover la intención comunicativa permite interpretar mensajes, expresar necesidades, emociones e interactuar en un ambiente seguro.
• Participar en situaciones comunicativas significativas permite integrar diferentes lenguajes (verbal, no verbal, plástico, musical, digital) al repertorio comunicativo personal.
• La comunicación fomenta la creación de vínculos sociales, la convivencia, el desarrollo de la personalidad y el conocimiento compartido.
• Se busca la adquisición de convenciones sociales en la comunicación, como la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos.
• La verbalización de pensamientos, dudas y sentimientos es vital para la configuración de la identidad personal.
• Se aprenden y utilizan normas básicas de intercambio comunicativo, como mirar al hablante y respetar las opiniones, utilizando recursos paralingüísticos.

Interpretación y Comprensión de Mensajes

• La comprensión implica recibir, procesar e interpretar mensajes variados para responder al entorno y construir aprendizajes.
• Se busca que los alumnos adquieran estrategias para realizar anticipaciones e inferencias de manera creativa.
• La comprensión permite interpretar intenciones comunicativas, construir significados y avanzar hacia la autonomía.
• El conocimiento y valoración de las costumbres, el folklore, las tradiciones, los monumentos y el arte andaluz son importantes.
• La comprensión es fundamental para la socialización, incluyendo el respeto a normas, el diálogo, el aprendizaje colaborativo y la resolución de conflictos.
• Se desarrollan destrezas como la paciencia, la tolerancia y la empatía, fomentando actitudes y valores como la ayuda, el compañerismo y la responsabilidad.
• La escuela proporciona situaciones comunicativas en un ambiente de confianza, ayudando a construir significados y conocer el lenguaje de la comunidad.
• El desarrollo de estas habilidades permite al alumnado aprender disfrutando y de manera eficaz y autónoma.

Producción de Mensajes Eficaces y Creativos

• En las primeras etapas, la producción de mensajes está ligada a la necesidad de contacto, siendo el lenguaje corporal esencial.
• El lenguaje oral se convierte en el principal vehículo de aprendizaje, facilitando la expresión de necesidades y emociones.
• La prosodia y los aspectos no verbales son importantes, así como la música y el ritmo.
• Se promueve el uso de distintas formas de expresión en un clima de aceptación para facilitar la proyección personal y creativa.
• Ampliar las relaciones implica aprender a participar, resolver conflictos, gestionar intereses y cooperar en grupo.
• Se considera la individualidad dentro del grupo, ayudando a expresar los afectos, y tratando los conflictos como oportunidades de cambio y aprendizaje.
• El lenguaje musical desarrolla capacidades de percepción, expresión, canto y uso de objetos sonoros.
• La expresión musical se presenta como una forma de comunicación, expresión y disfrute a través del ritmo, juegos motores, danzas y canciones.
• La producción de mensajes permite representar la realidad de forma personal a través de diferentes lenguajes.
• Se fomenta el conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento.
• El juego dramático es fundamental para la relación, comunicación e intercambio, desarrollando la imaginación y la capacidad de representación.

Participación en Actividades con Textos Escritos

• La Educación Infantil es un entorno para el acercamiento al lenguaje escrito como forma de comunicación y disfrute.
• Se despierta la curiosidad por el lenguaje escrito mediante la exploración, anticipaciones e inferencias.
• La aproximación a la literatura posibilita experiencias placenteras a través de la escucha y la recreación de textos.
• La escuela aprovecha situaciones cotidianas para leer y escribir, valorando las ideas previas de cada niño.
• Se promueve una aproximación al lenguaje escrito como actividad cotidiana en el aula.
• Las bibliotecas son espacios para el juego con el lenguaje escrito y el acercamiento a la literatura infantil.
• La interacción con distintos tipos de textos ayuda a comprender su funcionalidad.

Valoración de la Diversidad Lingüística y Cultural

• Los niños utilizan distintos lenguajes para comunicar, representar e interpretar experiencias de manera creativa.
• Los lenguajes son instrumentos de autoconstrucción que ayudan a organizar el pensamiento.
• La escuela es un espacio de socialización que permite el contacto con personas de diversos orígenes socioculturales.
• El aprendizaje de lenguas extranjeras favorece la exposición a nuevas lenguas y culturas a través de interacciones lúdicas.
• Es importante educar en el respeto y la valoración de la diversidad lingüística y cultural, entendiendo la pluralidad como un elemento enriquecedor.
• Las manifestaciones socioculturales favorecen la comunicación y el reconocimiento de semejanzas y diferencias entre códigos culturales.
• Se busca un diálogo entre diferentes lenguas y manifestaciones culturales para enriquecer el bagaje cultural y desarrollar la creatividad.
• Se pretende que los alumnos progresen en sus ideas sobre la cultura andaluza y desarrollen actitudes de interés y respeto hacia ella.
• La escuela facilita el conocimiento de acontecimientos del entorno y la participación en las costumbres y prácticas tradicionales.