Competencias en Educación Infantil
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Questions and Answers

¿Cuál es un enfoque importante para estimular la creatividad en los niños a través de las artes plásticas?

  • Fomentar solo actividades de observación
  • Estimular la imaginación mediante materiales y texturas (correct)
  • Prohibir el uso de colores fuertes
  • Limitar el uso de técnicas artísticas

    • ¿Qué aspecto es fundamental para el cuidado de los materiales en actividades artísticas?

  • El uso irrestricto de todos los materiales
  • Deshacerse de materiales dañados
  • La limpieza y el mantenimiento adecuado (correct)
  • Usar materiales de calidad inferior

    • ¿Cómo se puede definir la expresión libre en el contexto del lenguaje y la expresión corporal?

  • Usando solo una forma de danza clásica
  • A través de movimientos estrictamente estructurados
  • Imitando movimientos de otras personas
  • Mediante gestos espontáneos y libres (correct)

    • ¿Qué tipo de juegos favorecen el desarrollo de la imaginación y la creatividad en los niños?

    <p>Juegos simbólicos y de imitación</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la importancia de la contemplación en el aprendizaje artístico?

    <p>Desarrollar el placer y la emoción a través de la observación</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el motor que posibilita la evolución de las destrezas comunicativas en los niños?

    <p>El deseo de comunicarse con el entorno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto es fundamental para que un niño comience a utilizar habilidades comunicativas?

    <p>La experiencia de comunicarse en un ambiente global.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel juega la persona adulta en las fases iniciales de la comunicación infantil?

    <p>Facilitador de la experiencia comunicativa.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuáles son los resultados de participar en situaciones de comunicación significativas?

    <p>Conocimiento de diferentes lenguajes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se debe abordar la interacción comunicativa para que sea efectiva?

    <p>En un clima de bienestar y seguridad emocional.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué factores se deben integrar en el repertorio comunicativo de un niño?

    <p>Un conjunto diverso de lenguajes y sus posibilidades expresivas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja una convención social en los intercambios comunicativos?

    <p>Respetar las diferencias individuales en la comunicación.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se promueve al estimular la intención comunicativa en los niños?

    <p>La curiosidad hacia el aprendizaje de otras lenguas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes es una competencia específica relacionada con la participación en interacciones comunicativas?

    <p>Tomar la iniciativa en la interacción social.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué implica la competencia específica 3.2?

    <p>Explorar las posibilidades expresivas de diferentes lenguajes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de actividades promueve la competencia específica 4.1?

    <p>Actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los elementos clave en la intención de la interacción comunicativa según los saberes básicos?

    <p>El deseo de comunicarse.</p> Signup and view all the answers

    La competencia específica 2.1 se relaciona con la capacidad de:

    <p>Interpretar estímulos y mensajes del entorno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto del lenguaje oral se aborda en la competencia específica 3.1?

    <p>Expresar y compartir necesidades y sentimientos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué resalta la competencia específica 5.1 en relación al aula?

    <p>Las relaciones naturales con la realidad lingüística y cultural del aula.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de expresiones fomenta el desarrollo de competencias relacionadas con la comunicación, según los saberes básicos?

    <p>Expresiones convencionales de cortesía.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo de la aproximación al lenguaje escrito según los saberes básicos?

    <p>Realizar grafos sencillos y acercarse a los usos del lenguaje escrito.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué representa la expresión 'nanas' en el contexto del desarrollo comunicativo infantil?

    <p>Canciones de arrullo utilizadas en la interacción.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel juegan los objetos de uso compartido en los primeros contextos de interacción?

    <p>Actúan como mediadores en la comunicación.</p> Signup and view all the answers

    Las actividades colectivas relacionadas con la literatura infantil fomentan:

    <p>La creatividad y participación activa.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de lenguaje se enfatiza especialmente en la competencia específica 1.5?

    <p>Diferentes perfiles lingüísticos.</p> Signup and view all the answers

    La expresión de emociones a través de manifestaciones artísticas está relacionada con:

    <p>Interpretar estímulos y mensajes del entorno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una característica importante de la comprensión en el aprendizaje de los niños?

    <p>Interpretar mensajes y analizar los estímulos percibidos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué recurso es fundamental en las primeras etapas de la comunicación de los niños?

    <p>El lenguaje corporal y gestual.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo puede el alumnado mostrar interés por los textos escritos en la educación infantil?

    <p>Mostrando curiosidad y participando en la exploración de textos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de actividades pueden ayudar a los niños a comprender las características del lenguaje escrito?

    <p>Observación de modelos lectores y escritores de calidad.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto se valora en la riqueza plurilingüe del aula?

    <p>El respeto y la valoración del bagaje lingüístico propio y ajeno.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se espera que logren los niños al interactuar con diferentes manifestaciones culturales?

    <p>Fomentar un diálogo enriquecedor entre lenguas y culturas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una de las funciones del lenguaje oral en la educación infantil?

    <p>Facilitar la expresión de emociones y sentimientos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se puede describir la producción de mensajes en etapas avanzadas del aprendizaje?

    <p>Representa aspectos de la realidad de manera más personal y creativa.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se busca lograr al acercar a los niños al lenguaje escrito?

    <p>Que reconozcan el lenguaje escrito como una herramienta de disfrute.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la importancia de los soportes de escritura accesibles en el aula?

    <p>Fomentar la producción de mensajes por placer y expresión personal.</p> Signup and view all the answers

    Algunas estrategias para que los niños realicen inferencias incluyen:

    <p>La observación de detalles y la reflexión sobre ellos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es un objetivo del uso de diferentes lenguajes en la producción de mensajes?

    <p>Descubrir las posibilidades expresivas de cada lenguaje.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel juegan las bibliotecas en la formación de los niños?

    <p>Sirven como espacios para acercarse a la literatura y el lenguaje escrito.</p> Signup and view all the answers

    El avance en la comprensión del lenguaje escrito se logra a través de:

    <p>Desarrollar una actitud lúdica hacia los textos.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    ### Competencias Específicas de Educación Infantil

    • Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas: El deseo de comunicarse es vital para el desarrollo de las habilidades comunicativas del niño. La interacción temprana se basa en la emoción y el contexto (gestos, silencio, prosodia), permitiendo la comprensión y la expresión de significados antes de que el niño pueda usar palabras. La persona adulta juega un papel fundamental como facilitador de este proceso a través de experiencias compartidas.
    • Interpretar y comprender mensajes y representaciones: La comprensión implica recibir y procesar información de distintos mensajes (orales, escritos, multimodales), representaciones y manifestaciones personales, sociales, culturales y artísticas. Para ello, los niños desarrollan estrategias para realizar anticipaciones, aproximaciones e inferencias de manera creativa.
    • Producir mensajes de manera eficaz y creativa: La producción de mensajes evoluciona desde la satisfacción de necesidades básicas, donde el lenguaje corporal y gestual es crucial, a la expresión de necesidades, ideas, emociones y vivencias. El lenguaje oral se convierte en el principal vehículo de aprendizaje, y la prosodia y los aspectos no verbales cobran gran importancia. El niño utiliza diferentes formas de expresión creativa a partir de su conocimiento e interpretación de la realidad.
    • Participar en actividades relacionadas con textos escritos: La etapa de Educación Infantil promueve el acercamiento al lenguaje escrito como forma de comunicación, conocimiento y disfrute. La exploración de textos escritos despierta la curiosidad por descubrir sus funcionalidades y las características del lenguaje escrito. La actitud lúdica y el disfrute son clave en este proceso, respaldando el desarrollo individual de cada niño. Las bibliotecas juegan un rol importante como espacios de acercamiento a la literatura infantil.
    • Valorar la diversidad lingüística y cultural: La riqueza plurilingüe del aula favorece la exposición a diferentes lenguas y estimula el respeto y la valoración del bagaje lingüístico y sociocultural propio y ajeno. Las manifestaciones y representaciones socioculturales proporcionan un marco para la comunicación, reconociendo las semejanzas y diferencias entre códigos culturales.

    Criterios de Evaluación (Primer Ciclo)

    • Competencia específica 1:
      • Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
      • Mostrar espontaneidad en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.
      • Manifestar necesidades, sentimientos y vivencias, utilizando estrategias comunicativas y aprovechando las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes con curiosidad y disfrute.
      • Ser proactivo en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
      • Mostrar interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos en situaciones de uso de diferentes lenguas.
    • Competencia específica 2:
      • Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando de manera adecuada.
      • Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales propias de la Región de Murcia.
    • Competencia específica 3:
      • Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos, emociones, vivencias, regulando las acciones e interactuando en diferentes situaciones y contextos.
      • Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.
      • Producir mensajes, ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo con seguridad y confianza.
    • Competencia específica 4:
      • Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
      • Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
    • Competencia específica 5:
      • Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula.
      • Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, las obras musicales, los audiovisuales, las danzas o las dramatizaciones, avanzando en una actitud participativa.

    Saberes Básicos

    • Intención y elementos de la interacción comunicativa:
      • El deseo de comunicarse.
      • La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
      • La expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo.
      • El contacto e intercambio visuales.
      • Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
      • Nanas, canciones de arrullo, juegos de regazo, juegos de corro, retahílas, pareados, adivinanzas sencillas y cuentos de fórmula.
      • Actitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta.
      • Los objetos de uso compartido como mediadores en los primeros contextos de interacción.
      • Estrategias y utilización de normas que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: el contacto visual con el interlocutor, la escucha atenta, el turno de diálogo y la alternancia.
      • Utilización de expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, gracias, por favor, buenos días, hasta mañana...).
    • Las lenguas y sus hablantes:
      • Repertorio lingüístico individual.
      • Realidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses. Folclore murciano.
      • Iniciación a la lengua extranjera: Conocimiento y reproducción de expresiones básicas en lengua extranjera en relación con sus actividades habituales de la vida diaria (juego, actividad, canciones, hábitos, rutinas...).
    • Comunicación verbal oral:
      • El lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
      • Expresión de necesidades, vivencias y emociones.
      • Lenguaje oral como regulador de la propia conducta.
      • Repertorio lingüístico: situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso. La expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
      • Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
      • Vocabulario. Denominación de la realidad.
    • Aproximación al lenguaje escrito:
      • Formas escritas y otros símbolos presentes en el entorno.
      • Acercamiento a los usos del lenguaje escrito.
      • Realización de grafos sencillos (horizontal, vertical...).
      • Lectura a través de modelos lectores de referencia.
    • Aproximación a la educación literaria:
      • Textos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo infantil.
      • Interés y disfrute con la escucha de cuentos, poesías, rimas, canciones, refranes, trabalenguas y adivinanzas de tradición cultural de nuestra región, y otras culturas presentes en el entorno participando activamente en juegos lingüísticos.
      • Situaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de referencia.
    • El lenguaje y la expresión musicales:
      • Reconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
      • Posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
      • La escucha como descubrimiento, y disfrute del entorno.
      • La interpretación de canciones y juegos musicales.
      • Sonidos, entonación, ritmo y melodía.
    • El lenguaje y la expresión plásticos y visuales:
      • Utilización de materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos que estimulen la imaginación y favorezcan la creatividad.
      • Identificación de colores más usuales utilizados por el niño en sus actividades habituales.
      • Cuidado y limpieza de los materiales.
      • Expresiones plásticas y visuales. Otras expresiones artísticas. Artesanía.
      • El placer de la contemplación: Observación de obras de arte. Interpretación y emoción compartida.
      • Valoración y respeto por las producciones propias y de los demás.
    • El lenguaje y la expresión corporales:
      • Expresión libre a través del gesto y el movimiento. Juego espontáneo.
      • Desplazamientos por el espacio. Danza: coreografía libre y fija.
      • Cuentos motores.
      • Juegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea. Juego simbólico.

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    Quiz Team

    Description

    Este cuestionario evalúa las competencias específicas en educación infantil, enfocándose en la interacción, la comprensión de mensajes y la producción de mensajes creativos en contextos cotidianos. Los resultados ayudarán a entender mejor el desarrollo comunicativo y las estrategias que utilizan los niños. Es una herramienta esencial para educadores y padres que desean apoyar el crecimiento de habilidades en los más pequeños.

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