Il PEI e l'Approccio Biopsicosociale
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Questions and Answers

Quali aspetti vengono considerati durante la diagnosi funzionale riguardo al soggetto portatore di handicap?

  • Appena le capacità motorie e linguistiche
  • Unicamente gli aspetti neuropsicologici
  • Solo gli aspetti cognitivi e affettivo-relazionali
  • Cognitivo, affettivo-relazionale, linguistico, sensoriale, motorio-prassico, neuropsicologico e di autonomia personale e sociale (correct)
  • Qual è l'obiettivo del profilo dinamico funzionale?

  • Fornire un aiuto economico al soggetto con handicap
  • Limitarsi a descrivere i deficit del soggetto
  • Profilare le caratteristiche individuali e prevedere gli sviluppi del soggetto nella scuola (correct)
  • Focalizzarsi solo sull'inserimento scolastico
  • In che modo viene esaminato l'aspetto motorio-prassico durante la diagnosi funzionale?

  • Considerando i soli aspetti relazionali
  • Solo verificando la capacità di camminare
  • Attraverso l'analisi della motricità globale e fine (correct)
  • Valutando esclusivamente la resistenza fisica
  • Quali componenti rientrano nell'aspetto neuropsicologico della diagnosi funzionale?

    <p>Memoria, attenzione e organizzazione spazio-temporale</p> Signup and view all the answers

    Dopo quanto tempo dal primo periodo di inserimento scolastico viene previsto il livello di sviluppo nel profilo dinamico funzionale?

    <p>Dopo sei mesi e due anni</p> Signup and view all the answers

    Qual è il principale obiettivo della diagnosi funzionale secondo il DPR 24/02/1994?

    <p>Rilevare la compromissione funzionale dello stato psicofisico</p> Signup and view all the answers

    Cosa implica il profilo dinamico-funzionale nel contesto della formulazione del PEI?

    <p>Una valutazione della risposta dell'alunno agli interventi</p> Signup and view all the answers

    Quale legge stabilisce le linee guida per l'individuazione dell'alunno come persona handicappata?

    <p>Legge n. 104/1992</p> Signup and view all the answers

    Qual è la principale funzione delle Linee Guida ministeriali sui PEI nazionali?

    <p>Fornire indicazioni per la formalizzazione del PEI</p> Signup and view all the answers

    In che modo si differenzia la diagnosi funzionale dalla percezione quotidiana della disabilità?

    <p>Considera la disabilità come una conseguenza di un problema di salute</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Il PEI

    • Il PEI è strumento chiave per l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità. È parte integrante del progetto individuale
    • Dall'inizio del Decreto Inclusione, il PEI è il punto centrale per la promozione dell'inclusione, favorendo la collegialità tra i soggetti coinvolti.
    • Il PEI è un atto di programmazione che nasce dalla complessità delle necessità di un alunno con disabilità e si basa su una valutazione multidimensionale e multidisciplinare.

    Approccio Biopsicosociale dell'ICF

    • Il Dlgs n. 66/2017 introduce l'approccio biopsicosociale dell'ICF nella redazione delle certificazioni di disabilità e del PEI.
    • L'ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health) è una classificazione internazionale sviluppata dall'OMS che considera le condizioni di salute, i fattori personali e quelli ambientali per meglio comprendere la disabilità come risultato di una relazione complessa.
    • Il decreto interministeriale 29/12/2020 n. 182 ha adottato un modello nazionale di PEI e linee guida, con l'obiettivo di uniformare le metodologie di redazione.

    Diagnosi Funzionale e Profilo Dinamico Funzionale

    • La Diagnosi Funzionale è stata introdotta nel 1994 per descrivere le aree di funzionamento del soggetto con disabilità secondo una prospettiva clinica, prescindendo dal contesto.
    • Il Profilo Dinamico Funzionale è un atto successivo alla diagnosi funzionale che, dopo un periodo di inserimento scolastico, indica il prevedibile livello di sviluppo dell'alunno con disabilità in tempi brevi (sei mesi) e medi (due anni).
    • Sia la diagnosi funzionale che il profilo dinamico funzionale sono strumenti per l'inclusione e il recupero del soggetto con disabilità.

    Legislazione

    • La Legge quadro n. 104 del 1992 definisce la persona handicappata e i suoi diritti, in particolare all'art. 12 sulla formulazione del PEI
    • Il D.Lgs. n. 66/2017, in particolare gli articoli 5, 6 e 7, ha modificato il processo di certificazione delle disabilità in età evolutiva e il PEI.
    • Il decreto interministeriale 29/12/2020 n. 182 implementa l'art. 7 del D.Lgs n. 66/2017, introducendo un modello nazionale di PEI e linee guida.

    ICF - Le Classificazioni Internazionali

    • Le classificazioni internazionali dell'OMS sono strumenti per comprendere le condizioni di salute e il funzionamento degli individui.
    • L'ICF-CY è una classificazione specifica per bambini e adolescenti che, come l'ICF, considera il funzionamento, la disabilità e la salute in relazione all'ambiente e ai fattori personali del soggetto.
    • L'ICF è un approccio globale che integra informazioni cliniche, sociali, ambientali e individuali, spostando l'attenzione dalla disabilità come deficit al funzionamento e alla partecipazione.

    Linee Guida 2009

    • Le linee guida del 2009 per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità incoraggiavano l'utilizzo dell'ICF nelle pratiche di diagnosi condotte dai servizi sanitari.
    • Veniva sottolineata l'importanza che il personale scolastico conoscesse l'ICF per contribuire al processo di integrazione.

    Approfondimenti

    • I documenti ministeriali sulle Linee guida per la certificazione in età evolutiva e il Profilo di Funzionamento fornivano ulteriori informazioni e modelli per la redazione del PEI.

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    Description

    Questo quiz esplora il Piano Educativo Individualizzato (PEI) e l'approccio biopsicosociale dell'ICF, fondamentali per l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità. Scoprirai come il PEI promuove la collegialità tra tutti i soggetti coinvolti e come l'ICF offre una visione globale della disabilità. Testa le tue conoscenze sulla programmazione educativa inclusiva.

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