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Questions and Answers
La Psicología de la Educación nace con la convicción de que la Psicología puede ayudar a comprender y mejorar los procesos educativos.
La Psicología de la Educación nace con la convicción de que la Psicología puede ayudar a comprender y mejorar los procesos educativos.
True
La Psicología de la Educación se ha mantenido como una disciplina unificada desde sus inicios hasta mediados del siglo XX.
La Psicología de la Educación se ha mantenido como una disciplina unificada desde sus inicios hasta mediados del siglo XX.
False
Actualmente, la mayoría de los psicólogos consideran que la Psicología de la Educación es una disciplina con un enfoque epistemológico unificado.
Actualmente, la mayoría de los psicólogos consideran que la Psicología de la Educación es una disciplina con un enfoque epistemológico unificado.
False
La Psicología de la Educación se centra únicamente en el estudio de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica.
La Psicología de la Educación se centra únicamente en el estudio de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica.
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La Psicología de la Educación es una disciplina que analiza procesos educativos sencillos y lineales.
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La Psicología de la Educación es una disciplina que ha mantenido una relación bidireccional constante entre la Psicología y la Educación.
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La escuela se considera únicamente un contexto de aprendizaje y no de desarrollo.
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El aprendizaje y el desarrollo son procesos diferenciados y completamente independientes.
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El desarrollo psicológico es un proceso espontáneo dirigido únicamente por factores biológicos.
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La escuela tiene una función relevante en el aprendizaje, pero no en el desarrollo de los sujetos.
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El aprendizaje se entiende como un mecanismo que nos permite asimilar la cultura y adaptarnos al medio.
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La Psicología de la Educación analiza contenidos relacionados únicamente con las funciones de la escuela.
La Psicología de la Educación analiza contenidos relacionados únicamente con las funciones de la escuela.
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La PDE se define como una disciplina puente entre la Biología y la Educación.
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El objeto de estudio de la PDE es unidimensional.
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La relación de la PDE con la Psicología y la Educación es unidireccional.
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El marco teórico y metodológico de la PDE es limitado y homogéneo.
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La capacidad de generalización de la PDE es totalmente descontextualizada.
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El poder explicativo de la PDE es ilimitado.
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La escuela contribuye a mejorar la eficacia cognitiva a través de estrategias de organización de la información.
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La escuela fomenta un pensamiento y razonamiento contextualizado y limitado a la experiencia personal.
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La escuela no tiene influencia en el desarrollo de habilidades metacognitivas y metalingüísticas.
La escuela no tiene influencia en el desarrollo de habilidades metacognitivas y metalingüísticas.
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La escuela cumple sus funciones a través de prácticas educativas que promueven la interdependencia entre aprendizaje y desarrollo.
La escuela cumple sus funciones a través de prácticas educativas que promueven la interdependencia entre aprendizaje y desarrollo.
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Las actividades conjuntas con miembros más expertos de la cultura garantizan el acceso de los niños a los conocimientos culturales necesarios para su desarrollo.
Las actividades conjuntas con miembros más expertos de la cultura garantizan el acceso de los niños a los conocimientos culturales necesarios para su desarrollo.
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El aprendizaje de los conocimientos culturales en la escuela no tiene relación con convertirnos en miembros de un grupo social.
El aprendizaje de los conocimientos culturales en la escuela no tiene relación con convertirnos en miembros de un grupo social.
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En la sociedad del aprendizaje, la información y el conocimiento se encuentran descentralizados.
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En la sociedad industrial, la educación formal era un requisito indispensable para encontrar trabajo.
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Las relaciones interpersonales en la sociedad actual se caracterizan por ser presenciales y no mediadas por las nuevas tecnologías.
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En la sociedad industrial, existía una única realidad y un saber verdadero.
En la sociedad industrial, existía una única realidad y un saber verdadero.
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En la sociedad actual, los aprendizajes necesarios para toda la vida son las competencias lingüísticas y matemáticas.
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La revolución de las nuevas tecnologías ha sido un factor clave en la transformación de la sociedad industrial a la sociedad del aprendizaje.
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