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Questions and Answers
¿Qué función cumplen los programas motores en la ejecución de habilidades?
¿Qué función cumplen los programas motores en la ejecución de habilidades?
¿Cuál es una característica principal de las invariantes dentro de las habilidades motoras?
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¿Qué aspecto no se asocia con los parámetros de las habilidades motoras?
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¿Cuál de los siguientes conceptos se refiere a la duración proporcional de los movimientos en una habilidad?
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En el control de acciones, ¿qué significa el término 'bucle cerrado'?
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¿Qué es un controlador en el contexto de los programas motores?
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¿Cuál es el papel de la atención en la ejecución de habilidades motoras?
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¿Qué implica la fuerza relativa en las habilidades motoras?
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¿Cuál es una de las funciones de las fitas motrices en el desarrollo del niño?
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¿Qué aspecto es relevante en el procesamiento de la información según la teoría de Schmidt?
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Según la teoría del programa motor generalizado, ¿qué característica permite la adaptabilidad de las habilidades?
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¿Cuál es la limitación principal en el procesamiento de la información según las teorías mencionadas?
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¿Qué papel juega el feedback en el desarrollo motriz?
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¿Qué se entiende por 'programa motor generalizado'?
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¿Qué se busca lograr con la relación estímulo-respuesta en el desarrollo motriz?
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¿Cuál es un aspecto que se destaca sobre el sistema nervioso central (SNC) en el desarrollo motriz?
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¿Cuál es una de las funciones del educador/entrenador según el contenido?
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¿Qué implica la posibilidad de localizar errores en los procesos mencionados?
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¿Qué tipo de cambio en el programa motor se menciona en el contenido?
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¿Cuál de las siguientes variables se relaciona con la adaptación del programa motor?
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¿Cuál es una función de la actividad cerebral según el contenido?
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¿Qué aspecto no se menciona como parte de los procesos donde pueden localizarse errores?
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El conocimiento de variables incluye cambiar qué aspecto del programa motor?
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¿Cuál es un proceso en el cual se relacionan las áreas cerebrales?
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¿Qué representa un gráfico de forma "U" en términos de variabilidad en el rendimiento?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la variabilidad en la ejecución y coordinación?
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¿Qué factor influye en la dificultad de los educadores/entrenadores para cuantificar el rendimiento?
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¿Cómo se describe la dinámica del aprendizaje según el contenido?
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La variabilidad controlada en la ejecución mejora cuál de las siguientes cualidades?
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¿Qué interpretación ayuda a distinguir la variabilidad de un error?
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¿Cuál es la importancia del enfoque global en el contexto del aprendizaje?
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¿Qué se entiende por 'aprendizaje no siempre lineal'?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la relación entre los factores en las teorías de sistemas dinámicos?
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¿Qué implica el concepto de 'flujo constante de información' en las teorías del empleo percepción-acción?
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¿Cuál es una característica del aprendizaje según las teorías de sistemas dinámicos?
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¿Cómo afecta la percepción del individuo en la posibilidad de acción según las teorías del empleo percepción-acción?
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¿Qué se entiende como 'factores dinámicos' dentro de la teoría de sistemas dinámicos?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la interacción entre sistemas perceptivos y motores?
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¿Qué rol juegan los 'delimitadores' en la habilidad según las teorías de sistemas dinámicos?
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Según las teorías de empleo percepción-acción, ¿cómo se pueden mejorar las interacciones con el entorno?
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¿Qué es un Patrón Motor?
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¿Cuál es el propósito del Modelo Interno?
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¿Qué se entiende por 'escalado corporal'?
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¿Qué implica la 'affordance' en el entorno?
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¿Por qué la experiencia es importante en el aprendizaje de patrones motoras?
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¿Qué significa que un individuo tiende a volver a estados 'estables'?
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¿Cuáles son los 'limitadores del patrón motor'?
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¿Qué relación hay entre affordances y habilidades motoras?
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Study Notes
Teorías del Control Motor de las Habilidades
- Las teorías comportamentales y neuronales buscan explicar cómo las personas aprenden habilidades motoras.
- Las teorías comportamentales estudian las acciones observables, como el rendimiento y la coordinación. Las teorías neuronales analizan los mecanismos del sistema nervioso involucrados en el aprendizaje.
- El aprendizaje se basa en conocimientos previos.
Modelo Cibernético
- Este modelo intenta predecir el comportamiento futuro basándose en optimizaciones de métodos.
- No explica las leyes subyacentes que provocan el cambio.
- Las preprogramaciones limitan la comprensión de la dinámicas cambiantes.
- Este modelo podría utilizarse para construir robots que imiten movimientos humanos.
Modelos Físicos
- Las personas son más eficientes en tareas que los modelos físicos.
- Las personas ajustan su capacidad en función del entorno.
- Los modelos físicos realizan cálculos complejos para lograr acciones.
Perspectivas Teóricas
- Describen fenómenos cualitativa y cuantitativamente.
- Incluyen procesos de información y aspectos ecológicos.
Perspectivas Teóricas Descriptivas
- Teorías Maduracionales: Consideran el desarrollo como un proceso innato, donde el entorno acelera o ralentiza el proceso pero no lo cambia. Se centran en la evolución de los patrones motoros normales (por ejemplo, la idea de maduración del sistema nervioso central). Ejemplos incluyen estudios con gemelos idénticos con y sin intervención.
- Teorías Normativas y Biomecánicas: Se centran en la estandarización de los tests y las descripciones del rendimiento medio conforme a la edad (desarrollando normas). Buscan describir el desarrollo de habilidades motoras (biomecánicas) buscando pruebas en diferentes edades. Se centra en las habilidades básicas, pero sin explicaciones de cómo se aprenden.
- Críticas: Estas teorías a menudo describen el rendimiento, pero no explican cómo se aprende.
- Legado: Proporcionan datos longitudinales y cuantitativos valiosos sobre el desarrollo motor.
Teorías del Procesamiento de la Información
- Las personas perciben, deciden y actúan en tres pasos jerárquicos.
- Las habilidades las producen los programas motores (modelo interno), almacenando la información necesaria para realizar la acción.
- Importancia de la memoria y la atención.
- Controlador (memorias de los programas) + información recibida = acciones a realizar.
- Control motor: utiliza el feedback para ajustar acciones.
Teoría del Programa Motor Generalizado
- Permite ajustes adaptables a entornos cambiantes.
- Permite realizar una clase de acción con sus características comunes.
- Contiene invariantes como secuencia, orden y ritmo relativo de movimiento.
Control del Bucles Abierto y Cerrado
- Control de Bucles Cerrados: Se utiliza para tareas con tiempo suficiente para utilizar el feedback durante la acción.
- Control de Bucles Abiertos: Se utiliza para acciones rápidas donde se requiere información completa antes de ejecutar la acción.
Perspectivas Teóricas Ecológicas
- Sistemas Dinámicos: Las habilidades se desarrollan en función de la interacción constaste individuo-entorno.
- Empleo Percepción-Acción: El individuo percibe el entorno y relaciona continuamente la percepción con la acción.
- Affordance: Características de un objeto y su entorno en relación al individuo. Permite realizar un movimiento.
- Escalado Corporal: percepción de las dimensiones del cuerpo al tomar decisiones para los movimientos y el modo de adaptar acciones al entorno.
Variabilidad
- La variabilidad no es un error; es un indicador de aprendizaje.
- La adaptación al contexto es uno de los indicadores de aprendizaje.
- Los entrenadores facilitan el aprendizaje al manipular las limitaciones.
- Diseño de sesiones implica la preparación y entendimiento del proceso que permite el aprendizaje.
- La variabilidad se considera dependiente de la etapa de aprendizaje.
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Description
Este cuestionario explora aspectos esenciales de las habilidades motoras y los programas motores. Abarca temas como el control de acciones, invariantes y la atención en la ejecución de habilidades. Es ideal para estudiantes interesados en la psicología del deporte y la motoría humana.
