Gioco Simbolico e Sviluppo Infantile

Didattica del Gioco

• Il Sistema Integrato di Educazione e di Istruzione garantisce pari opportunità ai bambini da 0 a 6 anni, promuovendo relazione, autonomia, creatività e apprendimento.
• L'integrazione educativa per bambini 0-6 anni contempla un carattere educativo complementare tra istituzioni e famiglie.
• I nidi e le scuole dell'infanzia devono considerare il benessere e la crescita dei bambini come soggetti di diritti, e promuovere la socializzazione tra coetanei.
• La progettazione dei servizi di prima infanzia mira al benessere sociale e al benessere dei bambini, attraverso stili di vita sani e il senso di appartenenza alla comunità.
• La cura del bambino è legata all'educazione e alla interdipendenza tra i concetti di cura e di educazione.
• La giornata educativa si basa su un'alternanza tra momenti di routine e momenti di gioco individuale e di gruppo.
• Gli ambienti devono favorire la sicurezza, l'autonomia, la cura e la protezione dei bambini.
• La progettazione deve includere tutti gli elementi che gravitano attorno al bambino: famiglie, istituzioni e comunità.
• La ricerca scientifica è fondamentale per un servizio integrato di qualità.

Cultura della Prima Infanzia

• Il diritto al processo educativo restituisce al bambino il senso profondo del suo essere persona, un essere attivo che si interroga, osserva e modifica lasciandosi influenzare dall'ambiente in modo costruttivo.
• Il bambino è attore protagonista.
• Il bambino ha diritti.
• Un'educazione di qualità deve riconoscere la dimensione della singolarità dei bambini e la loro capacità di agire.

Il Gioco e l'Educazione

• Il gioco è un ambito privilegiato di sviluppo intellettivo, affettivo e sociale per il bambino.
• Lo sviluppo e il gioco sono interconnessi e si completano.
• Il gioco è una forma di apprendimento.
• Il gioco consente l'accesso al mondo interiore del bambino.
• Il gioco stimola la cognizione, la creatività, la capacità di confronto e di relazione con il mondo.
• Il gioco simboleggia e crea nuovi significati.
• Lo sviluppo del gioco è influenzato dall'interazione sociale con gli oggetti e con i pari.
• Ogni gioco è simbolo, metafora e metonimia.
• Il gioco favorisce l'esplorazione e la costruzione della conoscenza del mondo.
• Il gioco è un modo di apprendimento che non può essere separato dal contesto (tempo, spazio, e persone).

Progettazione Educativa 0-6

• La legge 107 del 2015 e il decreto legislativo 65 del 2017 hanno ribadito il carattere educativo dei servizi per l'infanzia.
• La progettazione educativa deve considerare le potenzialità del bambino, come persona unica, e le sue dimensioni intellettive, affettive e volitive.
• La progettazione deve considerare le caratteristiche individuali di ogni bambino.
• L'educazione nella prima infanzia deve promuovere la persona, la sua specificità in un ambiente che la valorizza e la supporta.
• Il progetto educativo deve promuovere la personificazione del bambino, l'importanza delle relazioni, la sicurezza e l'autonomia.
• Il progetto educativo deve essere ben strutturato e articolato per dare coerenza alle relazioni e alle attività.
• Occorre favorire la condivisione tra il gruppo educativo e le famiglie.
• La progettazione educativa deve considerare la valutazione del percorso educativo in corso.
• L'analisi della situazione di partenza è fondamentale per la progettazione.

Valutazione Educativa 0-6

• Il sistema integrato 0-6 si compone di nidi, micronidi e scuole dell'infanzia, statali e paritarie.
• Il focus della valutazione dovrebbe essere sul processo di apprendimento e non solo sui risultati.
• La valutazione dovrebbe tenere conto dei diversi stili di apprendimento e delle diverse esigenze dei bambini.
• È necessario un approccio narrativo e descrittivo che permetta di seguire le tappe di sviluppo individuale e di gruppo.
• La valutazione deve essere formativa per aiutare i bambini e le famiglie a migliorare (percorso di sviluppo).
• La valutazione include la considerazione dei genitori per monitorare e evidenziare i miglioramenti (integrazione).