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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes capacidades se fortalece a través del juego sociodramático a los tres años?
¿Cuál de las siguientes capacidades se fortalece a través del juego sociodramático a los tres años?
Las rabietas normativas son más frecuentes a partir de los cinco años.
Las rabietas normativas son más frecuentes a partir de los cinco años.
False
¿Qué significa la constancia de género en los niños?
¿Qué significa la constancia de género en los niños?
El género no puede modificarse y los niños se vuelven conscientes de la conducta estereotipada de género.
A los cinco años, el vocabulario del niño alcanza alrededor de _____ palabras.
A los cinco años, el vocabulario del niño alcanza alrededor de _____ palabras.
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Relaciona los hitos cognitivos con sus descripciones correspondientes:
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A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de usar frases _____.
A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de usar frases _____.
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El desarrollo de amistades aparece después de los cinco años.
El desarrollo de amistades aparece después de los cinco años.
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Menciona dos capacidades que aumentan en los niños a medida que desarrollan sus habilidades lingüísticas.
Menciona dos capacidades que aumentan en los niños a medida que desarrollan sus habilidades lingüísticas.
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¿Cuál es una característica de la representación dual en niños de tres o cuatro años?
¿Cuál es una característica de la representación dual en niños de tres o cuatro años?
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Las rabietas normativas disminuyen alrededor de los cinco o seis años.
Las rabietas normativas disminuyen alrededor de los cinco o seis años.
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Menciona una habilidad cognitiva que se fortalece a través del juego sociodramático.
Menciona una habilidad cognitiva que se fortalece a través del juego sociodramático.
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A los cinco años, el vocabulario del niño puede alcanzar alrededor de _____ palabras.
A los cinco años, el vocabulario del niño puede alcanzar alrededor de _____ palabras.
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Relaciona los hitos con su descripción:
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Durante el desarrollo socioemocional, ¿qué tipo de agresividad aumenta?
Durante el desarrollo socioemocional, ¿qué tipo de agresividad aumenta?
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Los niños de dos o tres años describen a las personas basándose en emociones y actitudes.
Los niños de dos o tres años describen a las personas basándose en emociones y actitudes.
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¿Qué capacidad aumenta significativamente en la memoria de los niños a los cuatro años?
¿Qué capacidad aumenta significativamente en la memoria de los niños a los cuatro años?
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Los niños empiezan a hablar en frases __________ a los cuatro o cinco años.
Los niños empiezan a hablar en frases __________ a los cuatro o cinco años.
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¿Qué representa el juego sociodramático en el desarrollo de un niño de tres años?
¿Qué representa el juego sociodramático en el desarrollo de un niño de tres años?
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¿Cuál de los siguientes hitos cognitivos se asocia con un mejor uso de las habilidades para mejorar la memoria?
¿Cuál de los siguientes hitos cognitivos se asocia con un mejor uso de las habilidades para mejorar la memoria?
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El crecimiento del vocabulario en los niños puede alcanzar hasta 5,000 palabras.
El crecimiento del vocabulario en los niños puede alcanzar hasta 5,000 palabras.
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¿Qué es la metacognición?
¿Qué es la metacognición?
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Los niños muestran un aumento en la capacidad para procesar información _____ y _____ a medida que crecen.
Los niños muestran un aumento en la capacidad para procesar información _____ y _____ a medida que crecen.
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Asocia los siguientes conceptos con su correspondiente descripción:
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¿Qué impacto tiene la comparación interpersonal en la autoestima de los niños?
¿Qué impacto tiene la comparación interpersonal en la autoestima de los niños?
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La conciencia de los estereotipos de género no afecta el autoconcepto de los niños.
La conciencia de los estereotipos de género no afecta el autoconcepto de los niños.
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Menciona una habilidad socioemocional que aumenta en los niños a medida que desarrollan su conciencia de género.
Menciona una habilidad socioemocional que aumenta en los niños a medida que desarrollan su conciencia de género.
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El desarrollo de la conciencia de los roles de género facilita la _____ entre pares.
El desarrollo de la conciencia de los roles de género facilita la _____ entre pares.
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¿Qué componente do los hitos cognitivos es necesario para una mejor atención dividida?
¿Qué componente do los hitos cognitivos es necesario para una mejor atención dividida?
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Study Notes
Hitos cognitivos y lingüísticos: Representación mental
- El juego sociodramático comienza alrededor de los tres años, mostrando la capacidad de los niños para crear representaciones mentales, como amigos imaginarios.
- Este tipo de juego también fortalece habilidades cognitivas y socioemocionales como la memoria de trabajo, la atención, y el autocontrol.
- A la edad de tres o cuatro años, surge la representación dual, donde los niños reconocen que un objeto simbólico puede representar otra cosa, como una fotografía de un familiar.
- Los niños en esta etapa están en búsqueda de explicaciones lógicas y relaciones de causa y efecto, manifestándose en el período de los “por qué”.
- Los esquemas cognitivos son modelos internos que los niños utilizan para guiar su comportamiento basado en experiencias anteriores.
- La capacidad de memoria se amplía, pudiendo retener hasta cuatro elementos.
- Los niños utilizan la "habla privada", hablando consigo mismos para guiarse en la resolución de problemas.
- A medida que desarrollan habilidades básicas, como la lectura, escritura y aritmética, su vocabulario crece, alcanzando alrededor de 2,000 palabras a los cinco años.
- A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de construir frases más complicadas gramaticalmente.
Hitos socioemocionales y conductuales: Equilibrio entre demandas parentales y autonomía
- Las rabietas normativas aparecen entre un año y tres años y tienden a disminuir alrededor de cuatro o cinco años, a la par de la reducción de la agresión física.
- Este comportamiento se relaciona con el desarrollo de habilidades lingüísticas y autorregulación emocional.
- Se observa una disminución de la agresividad reactiva y un aumento de la agresividad verbal e instrumental, que está orientada a metas específicas.
- El comportamiento agresivo es parte del desarrollo normal, pero debería disminuir para los cinco o seis años.
- Los niños comienzan a expresar emociones de manera más compleja, desarrollando empatía y simpatía hacia los demás.
- Se inician las primeras amistades y se forman creencias morales sobre las reglas de expresión emocional, reflejando normas culturales.
- La habilidad para describir estados mentales y características de otras personas evoluciona: inicialmente, a los dos o tres años, se enfocan en atributos físicos; a los cuatro o cinco, en emociones y actitudes.
- La constancia de género se establece, entendiendo que el género es inmutable, con una mayor conciencia de los roles estereotipados a los cinco o seis años.
- Se observa una maduración física que permite a los niños alimentarse y asearse de forma independiente, junto con un sentido de curiosidad sexual y autoexploración, que es normal en esta etapa.
Hitos cognitivos y lingüísticos: Representación mental
- El juego sociodramático comienza alrededor de los tres años, mostrando la capacidad de los niños para crear representaciones mentales, como amigos imaginarios.
- Este tipo de juego también fortalece habilidades cognitivas y socioemocionales como la memoria de trabajo, la atención, y el autocontrol.
- A la edad de tres o cuatro años, surge la representación dual, donde los niños reconocen que un objeto simbólico puede representar otra cosa, como una fotografía de un familiar.
- Los niños en esta etapa están en búsqueda de explicaciones lógicas y relaciones de causa y efecto, manifestándose en el período de los “por qué”.
- Los esquemas cognitivos son modelos internos que los niños utilizan para guiar su comportamiento basado en experiencias anteriores.
- La capacidad de memoria se amplía, pudiendo retener hasta cuatro elementos.
- Los niños utilizan la "habla privada", hablando consigo mismos para guiarse en la resolución de problemas.
- A medida que desarrollan habilidades básicas, como la lectura, escritura y aritmética, su vocabulario crece, alcanzando alrededor de 2,000 palabras a los cinco años.
- A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de construir frases más complicadas gramaticalmente.
Hitos socioemocionales y conductuales: Equilibrio entre demandas parentales y autonomía
- Las rabietas normativas aparecen entre un año y tres años y tienden a disminuir alrededor de cuatro o cinco años, a la par de la reducción de la agresión física.
- Este comportamiento se relaciona con el desarrollo de habilidades lingüísticas y autorregulación emocional.
- Se observa una disminución de la agresividad reactiva y un aumento de la agresividad verbal e instrumental, que está orientada a metas específicas.
- El comportamiento agresivo es parte del desarrollo normal, pero debería disminuir para los cinco o seis años.
- Los niños comienzan a expresar emociones de manera más compleja, desarrollando empatía y simpatía hacia los demás.
- Se inician las primeras amistades y se forman creencias morales sobre las reglas de expresión emocional, reflejando normas culturales.
- La habilidad para describir estados mentales y características de otras personas evoluciona: inicialmente, a los dos o tres años, se enfocan en atributos físicos; a los cuatro o cinco, en emociones y actitudes.
- La constancia de género se establece, entendiendo que el género es inmutable, con una mayor conciencia de los roles estereotipados a los cinco o seis años.
- Se observa una maduración física que permite a los niños alimentarse y asearse de forma independiente, junto con un sentido de curiosidad sexual y autoexploración, que es normal en esta etapa.
Hitos cognitivos y lingüísticos
- Mejora en el autocontrol, uso efectivo de la atención dividida, focalizada y selectiva.
- La memoria se basa en listas, fundamental para retener componentes aprendidos o eventos.
- Incremento en habilidades para mejorar la memoria con automatización de procesos.
- Orientación espacial y temporal: diferenciación clara entre izquierda y derecha.
- Desarrollo de la seriación y clasificación de objetos, crucial para la organización mental.
- Aumento en la capacidad de procesamiento de información auditiva y visual.
- Desarrollo de la metacognición, que implica reflexionar sobre los propios pensamientos y autorregulación cognitiva.
- Emergencia de habilidades numéricas y evolución de la alfabetización, más complejas.
- Crecimiento del vocabulario, alcanzando hasta 10,000 palabras.
- Comprensión del doble sentido en palabras y uso de metáforas, mostrando mayor madurez lingüística.
- Avances significativos en habilidades conversacionales, incluyendo el sombreado temático.
Hitos socioemocionales y conductuales
- Evolución de la autoestima, afectada por comparaciones interpersonales y la percepción del grupo de pares.
- Autoestima influenciada por identificaciones con adultos significativos y diferencias culturales y de género.
- Mejora en el autocontrol, facilitado por la observación del autocontrol en pares y afectado por el temperamento infantil.
- Aumento de la conciencia sobre estereotipos y roles de género, modulando el autoconcepto y facilitando la socialización.
- Desarrollo emocional más complejo, con regulación del afecto y técnicas de afrontamiento.
- Afrontamiento centrado en el problema busca solucionar situaciones, mientras que el centrado en la emoción se enfoca en manejar las respuestas emocionales.
- Progreso en empatía y desarrollo moral, facilitado por la capacidad de adoptar perspectivas ajenas.
- Las amistades se formalizan con base en la confianza mutua, apoyo y actividades compartidas.
- Comienzo de la aparición del acoso escolar, un fenómeno social significativo en esta etapa.
- Desarrollo temprano de intereses sexuales y/o románticos, reflejando un cambio en la dinámica emocional.
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Description
Este cuestionario explora los hitos cognitivos y lingüísticos en los niños, centrándose en la representación mental a través del juego sociodramático y la representación dual. Aborda cómo estas actividades ayudan al desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales fundamentales en la niñez temprana.
