Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes capacidades se fortalece a través del juego sociodramático a los tres años?
Las rabietas normativas son más frecuentes a partir de los cinco años.
False
¿Qué significa la constancia de género en los niños?
El género no puede modificarse y los niños se vuelven conscientes de la conducta estereotipada de género.
A los cinco años, el vocabulario del niño alcanza alrededor de _____ palabras.
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Relaciona los hitos cognitivos con sus descripciones correspondientes:
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A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de usar frases _____.
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El desarrollo de amistades aparece después de los cinco años.
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Menciona dos capacidades que aumentan en los niños a medida que desarrollan sus habilidades lingüísticas.
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¿Cuál es una característica de la representación dual en niños de tres o cuatro años?
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Las rabietas normativas disminuyen alrededor de los cinco o seis años.
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Menciona una habilidad cognitiva que se fortalece a través del juego sociodramático.
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A los cinco años, el vocabulario del niño puede alcanzar alrededor de _____ palabras.
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Relaciona los hitos con su descripción:
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Durante el desarrollo socioemocional, ¿qué tipo de agresividad aumenta?
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Los niños de dos o tres años describen a las personas basándose en emociones y actitudes.
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¿Qué capacidad aumenta significativamente en la memoria de los niños a los cuatro años?
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Los niños empiezan a hablar en frases __________ a los cuatro o cinco años.
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¿Qué representa el juego sociodramático en el desarrollo de un niño de tres años?
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¿Cuál de los siguientes hitos cognitivos se asocia con un mejor uso de las habilidades para mejorar la memoria?
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El crecimiento del vocabulario en los niños puede alcanzar hasta 5,000 palabras.
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¿Qué es la metacognición?
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Los niños muestran un aumento en la capacidad para procesar información _____ y _____ a medida que crecen.
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Asocia los siguientes conceptos con su correspondiente descripción:
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¿Qué impacto tiene la comparación interpersonal en la autoestima de los niños?
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La conciencia de los estereotipos de género no afecta el autoconcepto de los niños.
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Menciona una habilidad socioemocional que aumenta en los niños a medida que desarrollan su conciencia de género.
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El desarrollo de la conciencia de los roles de género facilita la _____ entre pares.
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¿Qué componente do los hitos cognitivos es necesario para una mejor atención dividida?
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Study Notes
Hitos cognitivos y lingüísticos: Representación mental
- El juego sociodramático comienza alrededor de los tres años, mostrando la capacidad de los niños para crear representaciones mentales, como amigos imaginarios.
- Este tipo de juego también fortalece habilidades cognitivas y socioemocionales como la memoria de trabajo, la atención, y el autocontrol.
- A la edad de tres o cuatro años, surge la representación dual, donde los niños reconocen que un objeto simbólico puede representar otra cosa, como una fotografía de un familiar.
- Los niños en esta etapa están en búsqueda de explicaciones lógicas y relaciones de causa y efecto, manifestándose en el período de los “por qué”.
- Los esquemas cognitivos son modelos internos que los niños utilizan para guiar su comportamiento basado en experiencias anteriores.
- La capacidad de memoria se amplía, pudiendo retener hasta cuatro elementos.
- Los niños utilizan la "habla privada", hablando consigo mismos para guiarse en la resolución de problemas.
- A medida que desarrollan habilidades básicas, como la lectura, escritura y aritmética, su vocabulario crece, alcanzando alrededor de 2,000 palabras a los cinco años.
- A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de construir frases más complicadas gramaticalmente.
Hitos socioemocionales y conductuales: Equilibrio entre demandas parentales y autonomía
- Las rabietas normativas aparecen entre un año y tres años y tienden a disminuir alrededor de cuatro o cinco años, a la par de la reducción de la agresión física.
- Este comportamiento se relaciona con el desarrollo de habilidades lingüísticas y autorregulación emocional.
- Se observa una disminución de la agresividad reactiva y un aumento de la agresividad verbal e instrumental, que está orientada a metas específicas.
- El comportamiento agresivo es parte del desarrollo normal, pero debería disminuir para los cinco o seis años.
- Los niños comienzan a expresar emociones de manera más compleja, desarrollando empatía y simpatía hacia los demás.
- Se inician las primeras amistades y se forman creencias morales sobre las reglas de expresión emocional, reflejando normas culturales.
- La habilidad para describir estados mentales y características de otras personas evoluciona: inicialmente, a los dos o tres años, se enfocan en atributos físicos; a los cuatro o cinco, en emociones y actitudes.
- La constancia de género se establece, entendiendo que el género es inmutable, con una mayor conciencia de los roles estereotipados a los cinco o seis años.
- Se observa una maduración física que permite a los niños alimentarse y asearse de forma independiente, junto con un sentido de curiosidad sexual y autoexploración, que es normal en esta etapa.
Hitos cognitivos y lingüísticos: Representación mental
- El juego sociodramático comienza alrededor de los tres años, mostrando la capacidad de los niños para crear representaciones mentales, como amigos imaginarios.
- Este tipo de juego también fortalece habilidades cognitivas y socioemocionales como la memoria de trabajo, la atención, y el autocontrol.
- A la edad de tres o cuatro años, surge la representación dual, donde los niños reconocen que un objeto simbólico puede representar otra cosa, como una fotografía de un familiar.
- Los niños en esta etapa están en búsqueda de explicaciones lógicas y relaciones de causa y efecto, manifestándose en el período de los “por qué”.
- Los esquemas cognitivos son modelos internos que los niños utilizan para guiar su comportamiento basado en experiencias anteriores.
- La capacidad de memoria se amplía, pudiendo retener hasta cuatro elementos.
- Los niños utilizan la "habla privada", hablando consigo mismos para guiarse en la resolución de problemas.
- A medida que desarrollan habilidades básicas, como la lectura, escritura y aritmética, su vocabulario crece, alcanzando alrededor de 2,000 palabras a los cinco años.
- A los cuatro o cinco años, los niños son capaces de construir frases más complicadas gramaticalmente.
Hitos socioemocionales y conductuales: Equilibrio entre demandas parentales y autonomía
- Las rabietas normativas aparecen entre un año y tres años y tienden a disminuir alrededor de cuatro o cinco años, a la par de la reducción de la agresión física.
- Este comportamiento se relaciona con el desarrollo de habilidades lingüísticas y autorregulación emocional.
- Se observa una disminución de la agresividad reactiva y un aumento de la agresividad verbal e instrumental, que está orientada a metas específicas.
- El comportamiento agresivo es parte del desarrollo normal, pero debería disminuir para los cinco o seis años.
- Los niños comienzan a expresar emociones de manera más compleja, desarrollando empatía y simpatía hacia los demás.
- Se inician las primeras amistades y se forman creencias morales sobre las reglas de expresión emocional, reflejando normas culturales.
- La habilidad para describir estados mentales y características de otras personas evoluciona: inicialmente, a los dos o tres años, se enfocan en atributos físicos; a los cuatro o cinco, en emociones y actitudes.
- La constancia de género se establece, entendiendo que el género es inmutable, con una mayor conciencia de los roles estereotipados a los cinco o seis años.
- Se observa una maduración física que permite a los niños alimentarse y asearse de forma independiente, junto con un sentido de curiosidad sexual y autoexploración, que es normal en esta etapa.
Hitos cognitivos y lingüísticos
- Mejora en el autocontrol, uso efectivo de la atención dividida, focalizada y selectiva.
- La memoria se basa en listas, fundamental para retener componentes aprendidos o eventos.
- Incremento en habilidades para mejorar la memoria con automatización de procesos.
- Orientación espacial y temporal: diferenciación clara entre izquierda y derecha.
- Desarrollo de la seriación y clasificación de objetos, crucial para la organización mental.
- Aumento en la capacidad de procesamiento de información auditiva y visual.
- Desarrollo de la metacognición, que implica reflexionar sobre los propios pensamientos y autorregulación cognitiva.
- Emergencia de habilidades numéricas y evolución de la alfabetización, más complejas.
- Crecimiento del vocabulario, alcanzando hasta 10,000 palabras.
- Comprensión del doble sentido en palabras y uso de metáforas, mostrando mayor madurez lingüística.
- Avances significativos en habilidades conversacionales, incluyendo el sombreado temático.
Hitos socioemocionales y conductuales
- Evolución de la autoestima, afectada por comparaciones interpersonales y la percepción del grupo de pares.
- Autoestima influenciada por identificaciones con adultos significativos y diferencias culturales y de género.
- Mejora en el autocontrol, facilitado por la observación del autocontrol en pares y afectado por el temperamento infantil.
- Aumento de la conciencia sobre estereotipos y roles de género, modulando el autoconcepto y facilitando la socialización.
- Desarrollo emocional más complejo, con regulación del afecto y técnicas de afrontamiento.
- Afrontamiento centrado en el problema busca solucionar situaciones, mientras que el centrado en la emoción se enfoca en manejar las respuestas emocionales.
- Progreso en empatía y desarrollo moral, facilitado por la capacidad de adoptar perspectivas ajenas.
- Las amistades se formalizan con base en la confianza mutua, apoyo y actividades compartidas.
- Comienzo de la aparición del acoso escolar, un fenómeno social significativo en esta etapa.
- Desarrollo temprano de intereses sexuales y/o románticos, reflejando un cambio en la dinámica emocional.
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Description
Este cuestionario explora los hitos cognitivos y lingüísticos en los niños, centrándose en la representación mental a través del juego sociodramático y la representación dual. Aborda cómo estas actividades ayudan al desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales fundamentales en la niñez temprana.
