Geschichte der Schule - Grundlagen der Schulpädagogik

Die Einführung der Schulpflicht erfolgte in verschiedenen Regionen durch lokale Kirchenordnungen und wurde in den einzelnen Gebieten unterschiedlich durchgesetzt.

Die Verstaatlichung von Schulen im 19. Jahrhundert führte dazu, dass der Staat Verantwortung für Gesetzgebung, Finanzierung, Kontrolle und Steuerung des Bildungswesens übernahm.

Die Ausbreitung der Schulpflicht im 19. Jahrhundert führte zum Rückgang der Kinderarbeit. Durch das allgemeine Schulsystem sollten Kinder ausreichend gebildet werden.

Das Preußische Regulative von 1839 regelte die Arbeitsbedingungen für Kinder und Jugendliche. So sollten Kinder unter 10 Jahren nicht arbeiten und Jugendliche ohne eine dreijährige Schulausbildung oder Zeugnis über Lese- und Schreibkenntnisse nicht beschäftigt werden.

Die deutsche Bundesakte von 1815 bestimmte, dass die Aufsicht über Kirchen und Schulen beim Hohen Adel in Deutschland lag und die einzelnen Landesrechte die jeweilige Vorschrift gaben.

Mit der Preußischen Verfassung von 1850 erhielten Lehrer ein festes Einkommen und wurden zu Beamten mit Rechten und Pflichten.

Trotz der Bemühungen um bessere Schulhäuser gab es im 19. Jahrhundert noch immer viele Schulen, die in einem schlechten Zustand waren.

Der erste Lehrplan in Bayern wurde 1804 erlassen, wobei die allgemeinen Grundsätze bereits 1803 festgelegt wurden.

Die Entwicklung des Schulsystems im 20. Jahrhundert war geprägt von Differenzierung und Veränderung: Die Einführung von Oberrealschulen, Realgymnasien und Gymnasien ab 1900 führte zu einer verschiedenen Ausbildungsorientierung. Die Einführung der "Mittleren Reife" 1927 ermöglichte einen anderen Schulabschluss. In den 1970er Jahren wurde die Schule durchlässiger und fortschrittlicher.

Die Entwicklung des Schulsystems im 20. Jahrhundert war geprägt von Differenzierung und Veränderung. Ab 1900 wurde die Abiturprüfung an verschiedenen Schulen wie Oberrealschulen, neusprachlichen Realgymnasien und altsprachlichen Gymnasien ermöglicht.

Die Reformpädagogik war eine grundlegende Strömung, die das traditionelle Schulsystem in Frage stellte und Veränderungen anstrebte. Sie kritisierte die Unzeitgemäßheit der Schule.

Die Schule im 21. Jahrhundert ist geprägt von Kontinuität (Fächer und Inhalte) und Wandel (überfachliche Kompetenzen, Digitalisierung). Sie vermittelt Wissen und Fähigkeiten, bereitet auf die Gesellschaft vor und prägt sie gleichzeitig.

Die zunehmende Komplexität der Welt erfordert eine Anpassungsfähigkeit der Schule. Sie kann nicht mehr allein auf Erfahrungen der Vergangenheit zurückgreifen, sondern muss sich neuen Kontextbedingungen öffnen.

Lernen ist nicht mehr zentral steuerbar. Qualität entsteht und bewahrt sich durch die Auseinandersetzung mit den Bedingungen vor Ort.

Die Schule sollte überfachliche Kompetenzen wie kritisches Denken, Problemlösung und Kommunikationsfähigkeit fördern. Diese Fähigkeiten werden für eine erfolgreiche Zukunft benötigt.

Die wachsende Bedeutung der Digitalisierung in allen Lebensbereichen erfordert eine Anpassung des Schulunterrichts. Neue Lernformen und digitale Werkzeuge müssen integriert werden.

Das Konzept des Konnektivismus beschreibt Lernen als die Fähigkeit, sich durch Vernetzung von Informationen, Technologie und sozialen Interaktionen Wissen anzueignen.

Der Konstruktivismus betont, dass Lernende aktiv Wissen konstruieren, indem sie Erfahrungen mit Vorwissen verbinden und ihre eigene Interpretation entwickeln.

Professionelle Lerngemeinschaften ermöglichen es Einzelpersonen durch gemeinsames Lernen, ihre Expertise zu erweitern und ihre berufliche Entwicklung zu fördern.

Digitale Medien werden im Alltag selbstverständlich eingesetzt und in den Lernalltag integriert, ohne dass sie im Vordergrund stehen.

Die Schule der Zukunft zeichnet sich durch Offenheit, Dynamik und Flexibilität in Bezug auf Raum, Zeit, Soziale Interaktion und spezifische Lernkontexte aus.

Schule wird zu einem Ökosystem, das sich aus verschiedenen Akteuren und Systemen zusammensetzt und ein gemeinsames Lernziel verfolgt.

Das post-digitale Setting bezieht sich auf die Integration von Technologie in alle Lebensbereiche ohne dass die Digitalität im Vordergrund steht.

Referenzialität beschreibt die Bezüge, die zwischen digitalen Medien und der realen Welt hergestellt werden.