Gedächtnis und Kategorisierung

Okay, hier sind die gewünschten Karteikarten auf Deutsch:

Grundlagenbereich Lernen und Gedächtnis

• Beobachtungslernen nutzt Fähigkeiten des Erinnerns und Schlussfolgerns, um Verhalten durch die Erfahrung anderer zu beeinflussen.
• Die Wahrscheinlichkeit des eigenen Verhaltens wird durch das Wissen über Verstärkungsmuster bei Anderen beeinflusst.
• Beispiel: Ratten sind vorsichtiger, neue Speisen zu probieren, weil ihnen das Wissen von anderen Ratten fehlt.
• Menschen essen häufig im Kontext, in dem andere auch die Speisen essen.
• Beobachtungslernen ist das Verhalten eines Beobachters, das dem Verhalten einer verstärkten oder bestraften Person ähnlich oder genau entgegengesetzt ist.
• Es ermöglicht den Erwerb großer Verhaltensmuster ohne langwierige Versuch-und-Irrtum-Prozesse, da aus Fehlern bzw. Erfolg Anderer gelernt wird.
• Auch bei anderen Spezies nachgewiesen (z. B. Lemuren, Raben, Kaulquappen).

Lernen am Modell (Albert Bandura)

• Aggressives Verhalten gegenüber einer Puppe wurde von Kindern abgeschaut, auch bei Videos & Cartoons.
• Kinder im Experiment zeigten eine größere Häufigkeit des Verhaltens als die Kontrollgruppe und imitierten Aggressionen.
• Prosoziales (Hilfeverhalten) und antisoziales Verhalten (Verletzungsverhalten ) wird durch das Beobachten von Modellen gelernt bzw. ist lernbar.

Vier zentrale Prozesse des Modelllernens

• Aufmerksamkeit: Verhalten des Modells muss Aufmerksamkeit schenken. Die Wahrscheinlichkeit ist höher bei Ähnlichkeit zwischen Modell & Beobachter.
• Rolle/Status des Modells gegenüber dem Beobachter ist entscheidend.
• Behalten Beobachter muss Verhalten des Modells im Gedächtnis ablegen. Langzeitgedächtnis (deklarative (= Fakten) u. prozedurale Inhalte (= Handlungsabläufe, Prozeduren, Algorithmen).
• Situationsmodell des Erlebten muss gebildet werden, mentales Abspeichern aller Vorgänge, Akteure und Ergebnisse des Beobachtungsvorgangs.
• Reproduktion: Der Beobachter muss mental, kognitiv & physisch in der Lage sein, das Verhalten zu imitieren, Prinzip operanter Konditionierung.
• Motivation: Beobachter muss einen Grund haben, das Verhalten zu imitieren, z. B. bei beobachteter verstärkender Konsequenz (auch stellvertretendes Lob an andere Person = Verstärkung)
• Die 4 Prozesse sind zeitlich aufeinanderfolgende/ aufeinander aufbauende Phasen
• Beobachtung einer positiven Verstärkung bei einer anderen Person erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass die beobachtende Person dasselbe Verhalten zeigt.
• Fernsehgewalt erhöht das Aggressionsniveau als Erwachsener. Gewalt beeinflusst Zuschauer: Zuwachs an aggressivem Verhalten.
• Fernseher hat erhebliche Auswirkung auf die stellvertretende Verstärkung
• Beobachtung von Gewaltszenen führt zu Überschätzung des Gewaltvorkommens in der Realität (Übermäßige Angst, Opfer von Gewalt zu werden).

Betrachtung von Gewaltszenen

• Kann zu Desensibilisierung führen, Verminderung von emotionaler Erregung oder Stressempfinden bei gewalttätigen Situationen hervorrufen.
• Prosoziales, helfendes Verhalten kann durch Fernsehen erlernt werden.
• Lernen durch Beobachten anderer, Modellpersonen, z.B. Lehrkraft, Mitschüler; auch fiktiv
• Veränderung des (potenziellen) Verhaltens durch Beobachten und Nachahmen des Modellverhaltens durch Modellperson
• Kernidee der sozial-kognitiven Lerntheorie
• Ursprung in Kritik an Behaviorismus. Lernen basiert nicht nur auf Erfahrungen mit eigenem Verhalten.
• Nicht immer gleich gezeigtes Verhalten, nicht immer nötig Verstärkung von außen, nicht nur Verhaltensformung.
• Beobachtungen in Umwelt zentral: Person mit ihren Erwartungen und Selbstwirksamkeit mit wichtigem Einfluss.
• Reziproker Determinismus: Das Modellverhalten, die Black Box und die Kognitive Wende interagieren mit dem Input und Output
• Ein Beispiel für Medienaggression beschreibt das Agressionsniveau Erwachsener
• Drei Erklärungen für Gewalt: Aggressive Gewohnheiten, Welt als böser Ort, Desensibiliserung für Gewalt

Rolle der Selbstwirksamkeit

• Die Rolle der Selbstwirksamkeit beeinflussen die Verhaltensausführung.
• Selbtwirksamkeitserwartung und Ergebniserwartung spielen eine Rolle
• Kann ich erwünschtes Verhalten herbeiführen? oder wird mein Verhalten erfolgreich sein?
• Von Operanter Konditionierung hin zu Beobachtungslernen
• Schulliche Anwedungen wie vorbildliches Lehrkraft-Verhalten, Vorbildwirkung für andere etc.
• Rocky-Experiment von Bandura (1965) zeigte unterschiedliche Auswirkungen von Modellen
• Kinder sind die Zuschauer
• Anzahl Aggressionen sowohl bei Jungs als auch bei Mädchen: Modell-belohnt > Modell bestraft > Kontrollbed
• Jungs zeigten mehr Aggression als Mädchen
• Mit Belohnung keine Bedingungsunterschiede mehr
• Kleiner Geschlechtereffekt blieb übrig (Jungs aggressiver). Lernen-Performanz-Diskrepanz: nicht gelernt ,nicht gezeigt, gezeigt