Fremdsprachendidaktik: Rezeptive Kompetenzen

<p>Alle Formen des Verstehens können Lernziele sein. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die SuS müssen einzelne Aussagen im Text überprüfen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Alle Hilfen, die Lehrkräfte bereitstellen, um das Textverstehen zu erleichtern. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Nachbereitung (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Hören (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Schüler sollen sich auf das globale Verstehen konzentrieren. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Durch den Einsatz von Bildimpulsen oder Videos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sprechakte und Textgattungen (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Vorbereitung (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Die verwendeten Scaffolds (A)</p> Signup and view all the answers

Fähigkeiten, Informationen durch Hören und Lesen aufzunehmen.

Allgemeines Verstehen des Inhalts eines Textes.

Fokussiertes Verstehen von bestimmten Aspekten eines Textes.

Genaues Verstehen von Einzelheiten in einem Text.

Drei Phasen: Pre-, While-, Post-Reading, die das Verständnis leiten.

Aktivitäten während des Lesens oder Hörens eines Textes zur Verbesserung des Verstehens.

Hilfen von Lehrkräften, um das Textverstehen zu erleichtern, wie Erklärungen und Material.

Fähigkeiten, die sich auf das Sprechen und Schreiben beziehen.

Gestaltung von Sprech- und Schreibzyklen in vorbereitenden, begleitenden und nachbereitenden Phasen.

Unterstützung durch Lehrkräfte während der Textrezeption durch Scaffolds und Hilfen.

Aktivitäten nach der Textrezeption, um das Verständnis zu sichern und zu vertiefen.

Eröffnung des thematischen Rahmens und Aufbau von Wortschatz vor der produktiven Aufgabe.

Ergebnisse basierend auf festgelegten Kriterien in der Aufgabenstellung evaluieren.