Formación en Educación Social

Esfuerzo y actividad física o mental realizado por una o más personas para producir un bien o servicio.

El rol que desempeña un trabajador dentro de una organización, con responsabilidades y actividades específicas.

Conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para realizar una tarea o trabajo.

Remuneración económica que se recibe por el trabajo realizado.

Concepto asociado al puesto de trabajo, implica la realización de un trabajo por el que se recibe un ingreso.

Conjunto de conocimientos y capacidades adquiridos para realizar una actividad específica.

Profesión ligada al individuo y sus habilidades para realizar tareas específicas dentro de un puesto de trabajo.

Conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que permiten desempeñar un trabajo.

Es una herramienta que se utiliza para crear perfiles profesionales mediante métodos e instrumentos. Permite identificar y analizar los elementos clave del trabajo, como las operaciones, procesos, herramientas y materiales.

Es un plan que se crea para mejorar y mantener el empleo a lo largo de la carrera profesional. Implica una reflexión profunda sobre el futuro y acciones concretas para alcanzar objetivos.

Son proyectos que se enfocan en la preparación de personas para el futuro, teniendo en cuenta diferentes etapas de la vida (jóvenes, adultos).

Son proyectos que tienen como propósito aumentar el conocimiento de estudiantes. Promueven la interacción entre enseñar y aprender.

Son proyectos que se desarrollan en las empresas con el objetivo de aumentar la innovación y la colaboración.

Los objetivos que se establecen en un proyecto profesional. Deben ser claros y realistas, teniendo en cuenta las posibilidades y dificultades.

El tiempo determinado para alcanzar los objetivos del proyecto. Se debe establecer un plazo adecuado.

Un conjunto de proyectos que se enfoca en mejorar y mantener el empleo a lo largo de la carrera profesional.

Un documento que describe en detalle las tareas, responsabilidades, requisitos físicos y mentales, riesgos, condiciones laborales, etc. de un puesto de trabajo. Se utiliza para prevenir riesgos, seleccionar personal y adaptar puestos de trabajo.

El estudio y análisis de los elementos del profesiograma, incluyendo las tareas, funciones y requisitos para el desempeño de un trabajo.

El proceso de ayudar a una persona a identificar sus habilidades, intereses y valores para tomar decisiones encaminadas a su desarrollo profesional.

El proceso de ayudar a una persona a explorar sus intereses, habilidades y talentos para elegir una carrera que se adapte a su perfil.

El proceso de selección de un puesto de trabajo que se adapta a las habilidades, experiencias y aspiraciones de un candidato.

La capacidad de actuar de manera responsable y eficaz, utilizando conocimientos, habilidades, experiencias y recursos del entorno para lograr un buen desempeño en un contexto profesional específico.

Modelos que se basan en la lógica y la razón para definir las competencias profesionales. Se centran en identificar las habilidades, conocimientos y aptitudes necesarios para un puesto de trabajo.

Modelos que ponen énfasis en la experiencia y el contexto individual para comprender la competencia profesional.

Este modelo destaca la estrecha relación entre la personalidad de un profesional y su desempeño laboral, considerando la importancia de la experiencia personal y la adaptación a las circunstancias para lograr el éxito.

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que permiten a un individuo desempeñar eficazmente las tareas de un puesto de trabajo.

Un enfoque que combina elementos tanto de los modelos racionales como de los interpretativos, buscando un equilibrio entre un análisis objetivo de las habilidades y una comprensión individual de la experiencia y el contexto.

Conjunto de conocimientos técnicos, habilidades prácticas y aptitudes personales que permiten a un individuo desarrollar tareas profesionales con eficacia y calidad.

Conjunto de valores, actitudes y motivaciones que influyen en el comportamiento de un profesional en el ámbito laboral.

Es el conjunto de competencias, cualificaciones y habilidades que se requieren para desarrollar un determinado puesto de trabajo.

Proceso de integrar a personas y grupos en riesgo de exclusión social en la sociedad.

Conjunto de actividades que buscan satisfacer las necesidades socioculturales de una comunidad.

Cubre las necesidades formativas de adultos enfocadas en su desarrollo personal y profesional.

Es el proceso de reconocer y abordar las necesidades de diferentes grupos de personas, considerando edad, género, situación o capacidades.

Se refiere a la identificación de necesidades y problemáticas en la sociedad para poder actuar con mayor efectividad.

Conjunto de conocimientos específicos relacionados con un área profesional que permiten al profesional dominar las tareas de su trabajo.

Capacidad de aplicar conocimientos a situaciones laborales concretas, utilizando los métodos adecuados para resolver problemas de forma autónoma e innovadora.

Estar atento a las demandas del mercado laboral, las nuevas tecnologías y desarrollar la capacidad de colaborar y trabajar en equipo.

Desarrollar una autoestima realista, asumir responsabilidades y afrontar los fracasos de forma madura.

Un agente de cambio social que usa estrategias educativas para ayudar a las personas a comprender su entorno y a integrarse en la sociedad.

Evitar y corregir problemas de desarrollo personal e integración social.

Fomentar la independencia de las personas.

Realizar actividades de aprendizaje, cultura, ocio y esparcimiento.

É a capacidade de reflexionar sobre as propias accións e o seu impacto, especialmente cando se producen resultados inesperados.

A apertura intelectual implica ter unha mente aberta e estar disposto a considerar diferentes perspectivas, mesmo as que desafían as nosas crenzas.

Significa responsablemente considerar as consecuencias das nosas accións no ámbito educativo, tanto para os alumnos, a comunidade, outros profesionais como para nós mesmos.

A sinceridade implica a honestidade consigo mesmos e cos outros, admitindo os erros e aprendendo deles. É un elemento esencial para a reflexión en acción.

É a capacidade de observar e analizar de forma sistemática a acción e os seus resultados, seleccionando os métodos e ferramentas adecuadas.

Implica a capacidade para desenvolver e probar novas accións para explorar os fenómenos observados, verificando a nosa comprensión e buscando melloras.

É a capacidade de adaptar as estratexias de acción, a comprensión dos fenómenos e a forma de formular os problemas, cuestionando as suposicións do coñecemento na acción.

Refírese ao proceso de recoñecer e analizar as nosas sorprendentes experiencias, e de reflexionar sobre como o noso coñecemento se adapta a esas novas realidades.

Unha persoa que ten a capacidade de analizar, cuestionar e reflexionar sobre a súa práctica profesional, buscando mellorar o seu desempeño e a súa eficacia.

Unha persoa que, ademais da súa formación académica, ten a capacidade de analizar críticamente e entender as causas dos problemas socio-educativos, e buscar solucións innovadoras e éticas a partir do seu coñecemento e experiencia.

Os diferentes procesos de pensamentos e actividades que permiten ao educador social analizar, comprender e avaliar a súa propia práctica profesional, buscando mellorar a súa eficacia e impacto.

Cando o educadora social analizou a situación, busca comprender o contexto social específico e as causas estruturais dos problemas para poder actuar con eficacia e sensibilidade.

A capacidade de cuestionar e analizar as propias accións, as ferramentas utilizadas e as ideas preconcebidas, buscando unha mellora continua na súa intervención.

O educador/a social debe ser capaz de comprender e integrar o coñecemento teórico adquirido na súa formación coas realidades complexas do seu traballo diario.

A capacidade de adaptarse ás necesidades cambiantes do seu contexto e de buscar solucións creativas a problemas complexos.

As actitudes e valores que definen un educador social reflexivo: apertura ao diálogo e ao aprendizaxe, compasión e compromiso coas persoas, ética profesional e responsabilidade social.

É unha acción que se realiza sen pensar ou analizar, seguindo a tradición, o impulso ou a autoridade. Os educadores que non reflexionan sobre a súa acción aceptan o dado na realidade cotiá dos contextos educativos, perdendo de vista os obxectivos e metas que dirixen o seu traballo, converténdose en meros axentes de terceiros.

A acción que se realiza con consciencia e reflexión sobre o que se está facendo, cuestionando crenzas e prácticas existentes. Aprender e facer son inseparables.

A reflexión é un proceso continuo que dura toda a vida profesional. Os educadores aprende a educar ao longo da súa carreira, empezando a educar só ao comezo da súa carreira.

O propósito da reflexión é transformar situacións de incerteza, conflicto ou perturbación en situacións claras, coherentes, estables e harmoniosas.

Os conceptos de preparación profesional non poden atender aos complexos, inestables, inciertos e conflictivos mundos da práctica. É preciso unha nova forma de curriculum para a formación de profesionais.

Non podemos darlles aos estudantes todo o que necesitan saber, pero podemos guiarlles para que aprendan a aprender.

É un tipo de pensamento que se utiliza para analizar e comprender as situacións problemáticas. Implica a reflexión sobre os propios procesos mentais e as propias accións para identificar erros e buscar solucións.

Es un modelo ético que se basa en la aplicación de principios universales a situaciones concretas, sin considerar las consecuencias.

La ética en la educación social implica la definición de un ideal ético específico que define la relación con la sociedad y da sentido a la práctica profesional.

La ética profesional en educación social se fundamenta en un ideal ético que busca construir una esencia moral o "ethos", que define la práctica profesional.

Los niveles de reflexión ética en educación social abarcan desde principios y valores generales hasta dilemas morales específicos que surgen en la práctica profesional.

Son problemas o situaciones conflictivas que surgen en la práctica profesional, donde no existen respuestas preestablecidas.

Situaciones conflictivas que no se previeron y requieren una respuesta creativa y flexible, utilizando principios éticos y estrategias preestablecidas.

Principio fundamental en educación social que reconoce la autonomía de las personas, siempre que no afecten a los demás.

Es la capacidad de analizar y reflexionar sobre las propias acciones y sus consecuencias, especialmente cuando se producen resultados inesperados en la práctica.

Es la capacidad de observar, analizar y adaptar las estrategias de acción, cuestionando las suposiciones del conocimiento en la acción.

Es el proceso de reconocer y analizar las experiencias sorprendentes y adaptar el propio conocimiento a esas nuevas realidades.

La ética profesional en Educación Social implica la reflexión crítica sobre los valores y la acción del educador/a social, buscando un compromiso con la justicia social y la responsabilidad ante las necesidades de las personas.

El Código Deontolóxico es un documento que establece las normas éticas y principios que deben regir la práctica profesional del educador/a social. Refuerza la responsabilidad y el compromiso del profesional.

Los contextos de trabajo en Educación Social pueden generar dilemas morales debido a las diferentes ideologías, necesidades y realidades sociales. Esto implica que el/la educador/a social debe reflexionar constantemente sobre su papel ético.

Los sistemas éticos de referencia (como la ética kantiana, utilitarista o de la virtud) proporcionan marcos para analizar y tomar decisiones éticas en Educación Social.

La carga ideológica presente en los contextos educativos puede influir en las decisiones del educador/a social. Es fundamental comprender los distintos valores e ideologías para actuar con ética y responsabilidad.

Las emociones que surgen en la toma de decisiones en Educación Social pueden influir en la postura ética del educador/a social. Es fundamental desarrollar habilidades para gestionar estas emociones de manera responsable.

Las fuentes de conflicto moral en Educación Social surgen de las tensiones entre los valores del educador/a social, las necesidades de las personas y las demandas del contexto. El/la educador/a debe buscar soluciones que favorezcan el bienestar y la justicia.

La Educación Social necesita un enfoque reflexivo y creativo para hacer frente a los desafíos de las sociedades complejas. Se debe priorizar la formación de profesionales que sean capaces de analizar críticamente la realidad, buscar soluciones innovadoras y actuar con responsabilidad.